С. А. Козлова, Т. А. Куликова

201 
классфикациясы 
бар. 
Оларды 
бірыңғай 
кестеде 
қорытындылайық. 
Тапсырма
1.
Мектепке дейінгі мекемелерге арналған әр түрлі
бағдарламаларда эстетикалық тәрбие беру мазмнын оқыңыз. 
Бағдарламаларды 
салыстыру 
нәтижелері 
бойынша 
өз 
қорытындыңызды жасаңыз. 
2.
Өнерлерді біріктіру қағидасы негізінде ересек жастағы
балалармен сабақ ұйымдастырыңыз. 
3.
Ресейдің Тәуелсіздік күніне арналған мерекенің сценарийін
жасаңыз. 
4.
Өз тобыңыздағы балалардың қабілетін көркем өнердің әр
түріне қатысты зерделеңіз. 
Балалардың 
әрекетін басқару 
қағидалары 
бойынша
Ересектің тікелей 
басқаруымен 
Ересектің жанама 
басқаруымен 
Балаларды 
біріктіру тәсілі 
бойынша
Бала мен ересектің 
бірлескен қызметі: 
■
жаппай;
■
топшалармен;
■
бір баламен
Жеке, топшалармен 
Қызмет түріне 
қарай
Сабақтар, 
экскурсиялар, 
мерекелер, ойын-
сауықтар, ойындар, 
еңбек ету 
Театрландырылған 
ойындар, 
тапсырмаларды, 
мерекелерді 
қайталау 

202 
X I Т А Р А У
ЕҢБЕК ТӘРБИЕСІ 
Энциклопедиялық сөздікте «еңбек» ұғымы «адамның өз
қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін табиғат заттарын 
түрлендіруге және бейімдеуге бағытталған тиімді қызметі» деп 
түсіндіріледі. 
Халық педагогикасында еңбекке адамзат қызметі ретінде көп 
көңіл бөлінген. Еңбек және адамдардың еңбекке деген 
көзқарасын 
еске 
алайық 
(«Жұмыссыздық 
– 
барлық 
жамандықтың анасы», «Ештеңе жасамай, адамдар жаман істер 
жасауды үйренеді», «Еңбек қамқорлықты елеусіз етеді»). Еңбек 
туралы көптеген пікірлерді философиялық еңбектерде, әдебиет 
классиктерінің шығармаларынан табуға болады («Егер сенде аз
уақыт болғанын қаласаң, ештеңе істеме!»- А.Чехов; « Адамды 
адам еткен - еңбек. Еңбексіз адам өзінің адамдық қадірін оңай 
сақтай алмайды». – Л. Толстой).
К. Д.Ушинский еңбек тәрбиесіне үлкен мән берді, ол өзінің 
көптеген шығармаларында балалар жұмысының теориялық және 
әдіснамалық көзқарасын анықтады. Ол: «Білім тек қана ойлауды 
дамытып, білімді жеткізіп қана қоймай, сонымен қатар адамның 
бойында оның өмірі лайықты немесе бақытты бола алмайтын 
пайдалы еңбекке деген аңсарын тудыруы керек» -деп жазады. 
А. С. Макаренко, Н.К.Крупская,В. А. Сухомлинский де 
еңбекке үлкен мән берген. Октябрь революциясынан кейінгі 
алғашқы жылдары мектептің жаңа түрін құру туралы мәселе 
туындаған кезде жасөспірімдерді, соның ішінде мектеп жасына 
дейінгі балаларды еңбекпен тәрбиелеу мәселесі өте өткір болды. 
Бүгінде біз үшін, ең болмағанда жалпы тұрғыдан алғанда, бұл 
жылдардағы еңбек тәрбиесінің даму беталысын зерттеу 
маңызды, себебі олар қоғамдық мектепке дейінгі мекемелерде 
балаларды тәрбиелеуге шешуші әсер етті. 
Сонымен, мектеп жасына дейінгі бала еңбек ете ала ма? Егер 
ол еңбек ете алса, онда оның еңбегінің ересек адамның 
еңбегінен айырмашылығы неде?
Алғашқы айырмашылық - баланың өз жұмысында 

жүктеу 4,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: