138
дұрыс қарым-қатынасу, ӛзін-ӛзі дамыту, ӛзіндік білімін кӛтеру сияқты
мақсаттар қойылған.
Білім алушылардың күтілетін оқу нәтижелері жетістігін бағалау жүйесі
білім беру мазмұнының ажырамас бір бӛлігі болып табылады. Жаңартылған
орта білім беруді енгізу кезінде білім алушылардың оқу жетістігін критериалды
бағалау жүйесі қолданылады. Қазақстан үшін жаңа критериалды бағалау
жүйесі білім алушыларды оқуға ынталандыруға, қызығушылығын арттыруға,
дамытуға бағытталған. Егер әр білім алушыға, оның ата-аналарына түсінікті
анық, ӛлшемді бағалау критерийлері берілсе, бұған қол жеткізуге әбден болады.
Критериалды бағалау жүйесі жалпы білім беретін мектептердегі білім
алушылардың оқу жетістіктерін бағалау тәжірибесіне ӛзгерістер енгізудің
негізін анықтайды. Бұл бағалау рәсімдерінің сапалылығын, олардың
халықаралық стандарттарға сәйкестігін, әр білім алушының оқудағы
қажеттілігін қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. ЭЫДҰ мәліметі бойынша
(2014), критерий негізіндегі бағалаудың барынша нақты сипаттамасы бар, ол
қазақстандық мектептерде оқыту сапасын арттыру үшін қажетті жағдайларды
құруға мүмкіндік береді. Критериалды бағалау жүйесін енгізудің мақсаты
бағалау критерийлерінің негізінде білім алушылардың оқу жетістіктері туралы
шынайы ақпарат алу және оқу үдерісін жетілдіре түсу үшін оны барлық
қатысушыларға ұсыну. Критериалды бағалау жүйесінің міндеттері:
1. Оқу үдерісінде бағалаудың қызметі мен мүмкіндіктері аясын кеңейту;
2. Жүйелі кері байланыс орнату арқылы білім алушылардың ӛзін-ӛзі
үнемі жетілдіріп отыруына жағдай жасау;
3. Бірыңғай стандарттарды, сапалы бағалау құралдарын, механизмдерін
қалыптастыруға кӛмектесу;
4. Қолжетімді, нақты, үздіксіз:
– білім алушыларға олардың оқу сапасы туралы;
– мұғалімдерге білім алушылардың ілгерілеуі туралы;
– ата-аналарға оқу нәтижелерінің деңгейлері туралы;
– басқару органдарына ұсынылған білім беру қызметінің сапасы туралы
ақпараттар ұсыну.
Критериалды бағалау жүйесін енгізу жүйелі негізде кезеңдер бойынша
жүргізіледі. Бұл бағалау үдерісін қолдауды, ӛз кезегінде үйлестіруді қажет
етеді. Аталған міндеттерді жүзеге асыру критериалды бағалау бойынша ӛңірлік,
мектеп үйлестірушілеріне жүктеледі. Үйлестірушілердің негізгі рӛлі бағалау
жүйесін сапалы басқаруды, қалыптастырушы, жиынтық бағалауға қатысты
үдерістер, рәсімдерді жүзеге асыруды, сондай-ақ, бағалау рәсімдерін іске
асыруға қолдау кӛрсетуді қамтамасыз ету болып табылады.
Қорыта айтқанда, жаңартылған білім беру бағдарламасы мен бағалау
жүйесін енгізу мақсаттар мен міндеттері білім беру саласында білім беру
сапасы мен оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыру барысында
барлық талаптарына сай құрылған деп айтуға болады. Олай болса,
оқушылардың мектептен алып шығатын «білім жүгі» болашақта ӛз ӛміріне,
еліміздің ӛркендеуіне пайдасы тиетіндей деңгейде болады деп ойлаймын.
139
Әдебиеттер:
1.
Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы «Қазақстан жолы-
2050: Бір мақсат, бір мүдде, бір».
2.
Жалпы білім беретін мектеп мұғалімдеріне арналған критериалды
бағалау басшылығы . -–Астана, 2015.
3.
Ӛңірлік және мектеп үйлестірушілеріне арналған критериалды
бағалау бойынша нұсқаулық. Оқу-әдістемелік құрал. –Астана, 2016.
АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ПОСРЕДСТВОМ БЛОК-КОНСПЕКТА
Карпинская Т.В.
Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический
университет имени И.П. Шамякина», г. Мозырь
Tkarpinskaya@mail.ru
В настоящее время в связи с новой образовательной парадигмой
приоритетной целью стала направленность на развитие активности и
самостоятельности личности в учебном процессе. Соответствующим
образом активизировалась и разработка технологий обучения в этом
направлении.
Анализ особенностей организации самостоятельной деятельности
учащихся позволяет утверждать, что еѐ значение в обеспечении повышения
эффективности процесса обучения будущих учителей очень велико.
Широкое внедрение в учебный процесс современных средств обучения
дает возможность организовать учебно-познавательную деятельность
учащихся на более высоком уровне, повысить интенсивность труда
преподавателей и учащихся. Умелое применение средств обучения позволяет
значительно увеличить долю самостоятельности учащихся, развивать
умственную активность и инициативу при усвоении учебного материала.
Организовать самостоятельную познавательную деятельность будущих
учителей, способствующую развитию профессионального и творческого
мышления, позволяет технология обучения с использованием блок-конспекта.
Необходимость организации и проведения специальной работы по
становлению полноценного уровня квалификации специалиста в ходе его
вузовского обучения диктуется все возрастающими потребностями общества,
связанными
с
современными
тенденциями
национального
и
общецивилизационного развития.
Реформирование образования выдвигает на первый план проблемы
качества образования: подготовки конкурентоспособных специалистов,
