144
социальные технологии сотрудничества, групповой работы, осуществляя
межпредметные связи, создавая языковую среду, можно добиться успехов в
подготовке специалистов, способных самостоятельно решать актуальные
задачи иноязычного образования и готовить учащихся к диалогу культур в
современном быстро меняющемся поликультурном мире.
Новый социальный заказ общества обучать иностранным языкам как
средству межкультурной коммуникации, формировать личность, вобравшую в
себя ценности родной и иностранной культур и готовую к общению в
поликультурном мире, влечет за собой широкое внедрение инновационных
технологий, позволяющих изменить саму парадигму иноязычного образования
[1, с. 6]. Поэтому на первый план выступают эффективные методы
теоретической и практической подготовки студентов, инновационные подходы
и технологии, направленные на активизацию познавательной деятельности
студентов, организацию обучения на основе сотрудничества, моделирования
результатов, а также постоянного мониторинга и анализа результатов обучения,
а также производственной педагогической практики.
Важнейшим предметом в подготовке будущего учителя иностранного
языка является методика преподавания иностранных языков (МПИЯ). Cегодня
невозможно представить проведение семинарских и практических занятий по
МПИЯбез использованиявидео- и компьютерных технологий обучения; без
организации
микропреподавания,
когда
студенты
самостоятельно
разрабатывают и показывают в аудитории фрагменты уроков. Преподаватели
используют различные групповые формы работы методы активизации
речемыслительной деятельности студентовтакие как: мозговая атака,
дискуссия, проект, суд, деловая игра, обучение в сотрудничестве, которые
способствуют формированию творческой личности специалиста, готовой к
восприятию инноваций.
В процессе обучения основной специальности – «Иностранные языки
(английский, немецкий) – формируется комплекс коммуникативных качеств
студента, которые позволят личности успешно и творчески осуществлять
профессиональную деятельность в будущем. Дисциплина «Методика
преподавания иностранных языков» предоставляет уникальную возможность
интегрировать знания, умения и компетенции, сформированные у студентов в
процессе изучения всех остальных блоков и дисциплин профессиональной
подготовки.
В качестве дополнения к базовому курсу МПИЯ была разработана
программа спецкурса по МПИЯ, которая ставит своей целью ознакомить
студентов с обучающими возможностями современных технологий, раскрыть
их важнейшие характеристики и преимущества, а также предложить студентам
алгоритм их эффективного применения в процессе преподавания иностранных
языков. Данный спецкурс был апробирован в учебном процессе УО МГПУ
им.
И.П. Шамякина и показал свою эффективность в формировании
профессиональных компетенций учителя иностранных языков. Изучение
теоретического материала курса предполагается в тесной связи с
145
формированием практических навыков использования технологий для
эффективного решения учебно-воспитательных задачна различных этапах
обучения. К каждому семинарскому занятию предусмотрено задание для
самостоятельной работы. К концу курса студенты овладеваюттакими
понятиями, как: технология обучения, социальные и информационные
технологии,
индивидуализация
и
дифференциация
обучения,
коммуникативность как образовательная технология, эффективное управление
процессом иноязычного образования, профессиональная компетенция учителя
иностранного языка, современное методическое обеспечение процесса
иноязычного образования; а также приобретаютнавыки корпоративной работы.
Методической основой организации процесса обучения является
личностно-ориентированный
подход,
при
которомстудент
выступает
центральной фигурой учебного процесса. Управление индивидуальным
развитием студентов осуществляется в контексте сотрудничества. Активизация
самостоятельной работы студентов, направленная на раскрытие их творческого
потенциала, а также рефлексивный подход к преподаванию тем более важен,
поскольку будущие учителя, познакомившись с современными технологиями
на занятиях в университете, смогут в дальнейшем применять их в своей
практической работе в школе.
Таким образом, преподавание спецкурса, построенное на основе
современных методов, приемов, средств и форм обучения, предполагает
усиление практической ориентации и инструментальной направленности
образования через достижение оптимального сочетания теоретических знаний и
практических умений и способствует реализации поставленных целей
подготовки учителя нового формата путем оптимального сочетания аудиторной
и самостоятельной работы студентов. Особая роль принадлежит педагогической
рефлексии, на основании результатов которой преподаватель может сделать
выводы о целесообразности использования той или иной технологии в учебном
процессе.
Литература:
1. Андреасян И.М. Современные социальные технологии в иноязычном
образовании школьников / И.М. Андреасян // Материалы ежегод. науч. конф.
преподавателей и аспирантов ун-та, Минск, 14-15 апреля 2004 г.: в 4 ч./ МГЛУ;
отв. ред.: Н.П. Баранова. – Минск, 2005. – Ч. 1. – С. 5-7.
