351
Әдебиеттер:
1. БайбақтинаА.Т.. Информатиканы оқытуда проектілер әдісін қолдану
технологиясы және программалық проектілер айқындамаларын құру негіздері
туралы. «ММ ИТОН» Абай атындағы АМУ 75 жылдығына арналған II
Халықаралық ғылыми конференция материалдары, 67 бет, Алматы, 2003ж.
2. Использование проектной деятельности в обучении предметов
естественно математического цикла. – Астана: Национальная академия
образования им. И. Алтынсарина, 2014 – 48с.
3. БайбақтинаА.Т.. Информатиканы оқытуда проектілік әдісті қолдану
мәселесі туралы.- Абай атындағы АМУ хабаршысы, Алматы, 2002, -47-50 бет.
4. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в
системе образования /Под ред.-М ., 2000ж., 15-20 бет.
5. http://khabar.kz/archive/kz/o-am/item/32038-2020-zhyly-zhogary-
synyptarda-4-pan-agylshyn-tilinde-okytylady
ҤШТІЛДЕ ОҚЫТУДЫ ЖҤЗЕГЕ АСЫРУДА САНДЫҚ БІЛІМ
РЕСУРСТАРЫНЫҢ МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ
Ӛнерхан Г., Дҥрмекбаева Ш.Н.
Ш. Уәлиханов атындағы Кӛкшетау мемлекеттік университеті
Кӛкшетау қ., Қазақстан
guline@mail.ru, durmekbaeva@mail.ru
Мақалада қоғамның дамып ӛркендеуіне байланысты қазіргі таңда білім
саласында ең ӛзекті мәселенің бірі әлемдік білім кеңістігіне жол ашатын үш
тілдік білім беру жүйесіне кӛшу мәселесі айтылады. Онда білім беруді
дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы негізге
алынады. Үш тілде оқыту негізінде оқушылардың коммуникативтік
дағдылары дамып, ақпараттық кеңістігіне ену мүмкіндіктері кеңейіп, бәсекеге
қабілеттілігі артады.Әлемдік білім беру кеңістігіне ену үшін үздік білім беру
ресурстары мен технологияларын құрастырып, оқу үдерісіне енгізу және үш
тілді еркін меңгерген жаңа мамандарды даярлау қазіргі күнгі ӛзекті
мәселелердің бірі. Сандық білім беру ресурстары білім беру мазмұнын
анықтайтын электрондық оқыту жүйесі кешендерінің бірі. Сандық білім беру
ресурстары арқылы оқыту оқушылардың тақырыпты тез, әрі оңай түсінуіне,
ӛткен тақырыптарды ӛз бетінше қайталап отыруына және тілдерді еркін
меңгеруіне жағдай жасайды.
Қоғамның дамып ӛркендеуіне байланысты қазіргі таңда білім саласында
ең ӛзекті мәселенің бірі әлемдік білім кеңістігіне жол ашатын үш тілде білім
беру жүйесіне кӛшу болып отыр. Үштілді меңгеру дәрежесі сол адамның
352
немесе бүтіндей халықтың ӛмір сүрген тілдік ортасы, әлеуметтік,
экономикалық, мәдени ӛмірі, тұрмыс-тіршілігі секілді кӛптеген факторларға
байланысты [1:14]. Кӛптілді меңгерген адам әуелі ӛз тілінде ой қорытып, туған
халқына ӛнеге болып, ӛзге жұртпен бәсекеде ырықты орынды иеленіп, сан
мәдениетті санасына салып сараптай алса, онда ол ӛз ӛмірін қалай да мағыналы
ӛткізетін айтулы тұлға болып жетілері қақ.Сондықтан қазіргі қоғамда кӛп тілді
болу әр адамды кең ӛріске, тың ӛмірге бастайтын жол болып есептелмек.
Кӛптілді білім - мәдениетті тұлғаны қалыптастырудың ӛзегі. Бүгінгі таңда кӛп
тілді оқыту – жас ұрпақтың білім кеңістігінде еркін самғауына жол ашатын,
әлемдік ғылым құпияларына үңіліп, ӛз қабілетін танытуына мүмкіндік беретін
қажеттілік.
«Қазақстан әлемде тұрғындары үш тілді қатар қолданатын, яғни қазақ
тілі-мемлекеттік тіл, орыс тілі-халықаралық тіл ретінде, ағылшын тілі- әлемдік
экономиканың жетістікті интеграциясы ретінде, жоғары білімді елдер
қатарында қабылдануы тиіс»- деді Елбасымыз Н.Ә.Назарбаев [2].
Қазіргі білім беру жүйесінде кӛп тілділікті оқыту мен дамытуда
Қазақстан Республикасының «Тіл туралы» Заңы, «Тілдердің үштұғырлылығы»
мәдени жобасы, «Қазақстан Республикасы Президентінің 2010 жылғы №1118
Жарлығымен бекітілген білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған
Мемлекеттік бағдарламасы» басшылыққа алынуда. Үш тілде оқыту негізінде
оқушылардың коммуникативтік дағдылары дамып, ақпараттық кеңістігіне ену
мүмкіндіктері кеңейіп, бәсекеге қабілеттілігі артады. Тілдерді қолдану мен
дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын үш
кезеңде жүзеге асырылу жоспарланған: 2011-2013 жылдарға белгіленген
бірінші кезеңінде тілдерді қолдану мен одан әрі дамытудың нормативтік-
құқықтық және әдіснамалық базасын жетілдіруге бағытталған іс-шаралар
жиынтығын ӛткізу белгіленген; 2014-2016 жылдарға арналған екінші кезең
аясында мемлекеттік тілді меңгеру мен қолдану саласында жаңа технологиялар
мен әдістерді енгізу бойынша іс-шаралар кешенін жүзеге асыру, сондай-ақ
тілдік кӛп түрлілікті сақтау жоспарланған; 2017-2020 жылдары, яғни үшінші
кезеңінде қоғамдық ӛмірдің барлық саласында мемлекеттік тілдің қажеттілік
деңгейі, оның тиісті қолданылу сапасы мен басқа тілдердің ұстанымын одан әрі
сақтай отырып, оны меңгеру деңгейіне жүйелі мониторинг жүргізу арқылы
нәтижені бекіту жүзеге асырылады[3]. Бүгінде аталған бағдарламаның екі
кезеңі жүзеге асырылып, түпкі нәтижені кӛрсететін үшінші, негізгі кезеңі
басталды. Ол ең алдымен 10 - 11 сыныптарда 2019 жылы ғана басталады. 10,
11-сынып оқушылары тӛрт пәнді (физика, химия, биология, информатика) тек
ағылшын тілінде оқиды. Басқа сыныптарда қазіргі базалық қағидалар
сақталады. Әрине, сыныптарда тілдік жүктемелер артады, ӛйткені, балалар
жоғары сыныпта үш тілде оқуға әзір болуы керек. Осы мәселелер бойынша
ұстаздар мен оқушылар, олардың ата - аналары арасында түсіндіру жұмыстары
жүргізілуде[4].Алдағы екі жылда үш тілді білім беру жүйесін енгізу үшін
ұстаздарды қажетті біліммен даярлау, оқу орындарын оқыту құралдарымен
қамтамасыз ету сияқты барлық қажетті жағдайлар жасалынып жатыр.
