330
средств оказывает все большее влияние на отбор отвечающих им
математических моделей явления. Проявляющая тенденция более широкого
использования моделей, основанных на представлении о дискретности,
приводит к переоценке аналитических методов исследования. Не исключено,
что в дальнейшем эта тенденция приведет к определенной изоляции наиболее
абстрактных разделов математики, к явному приданию им статуса «чистой
науки», что может поставить под сомнение целесообразность дальнейшего их
развития.
Использование предельных абстракций характерно для математики.
Естественное стремление к большей общности поставок задач, введение
наиболее широких абстракций отличает тенденции в формировании
математики от складывающихся в механике. Последняя всегда обращена к
наблюдаемому явлению, направлена на поиски кратчайших путей познания
движения. И поскольку цель механики создание методов решения естественно-
научных и технических задач, методов, предназначенных широкому кругу
потребителей, ей присуще стремление получить достаточно простую модель
явления. Этому должен отвечать и привлекаемый как инструмент явления
математический аппарат. Излишнее усложнение его лишь задержит
использование разработанных методов. Поэтому и в тех случаях, когда на
первых этапах изучения явления был применен сложный математический
аппарат, а полученный при этом результат приобрел практическое значение,
всегда необходимо разрабатывать простую модель, приводящую к тому же
результату [1, с. 77].
Для целенаправленного формирования у будущих инженеров целостных
интегративных знаний, а также профессионально значимых компетенций,
содержания
общеинженерной
подготовки
в
университете
должно
производиться
с
использованием
принципов
междисциплинарности.
Дисциплины «Теоретическая механика», «Техническая механика» и «Теория
механизмов и машин» (ТММ) органически связаны между собой, дополняют
друг друга, задачи их часто переплетаются. В Полоцком государственном
университете, где обе дисциплины читаются на кафедре прикладной механики
и графики также ведутся работы в развитие ТММ как классической науки. На
кафедре поставлена курсовая работа по теоретической механике для студентов
машиностроительных специальностей, включающая исследование кинематики
рычажного механизма и динамики системы тел. Курсовая работа, с одной
стороны, позволяет подготовить студента к изучению главного раздела
теоретической механики – «Динамика», с другой освобождает курсовой проект
по ТММ от мелкотемья, позволяя сосредоточить внимание студента на
вопросах синтеза машин и механизмов, вопросах его профессиональной
ориентации. И конструирование, и проектирование предполагают пользование
справочной литературой, стандартами, таблицами, номограммами, требуют
составления расчетно-пояснительной записки и оформления чертежей,
способствуют приобретению начальных знаний в области инженерных
расчетов, систематизации этих знаний, получению первых навыков инженерно-
331
технической деятельности.
Таким образом, классическая механика успешно развивается в тесном
взаимодействии с дополняющей его наукой «Теория механизмов и машин»,
взаимно дополняя и обогащая одна другую. Специалисты других технических
дисциплин [2] могли бы также привести многочисленные примеры
плодотворного взаимопроникновения выводов классической механики в их
науки.
Информационная подготовка в вузе имеет интегративную основу –
связана со всеми учебными дисциплинами, включает совокупность элементов
общественно-научных и информационных знаний, знаний технологического
образования,
профессиональной
подготовки.
Значительную
роль
в
превращении научно-технических знаний в технологические играют
интегративные связи [3, с. 38]. Из сущности технологических знаний следует,
что их формирование происходит на основе взаимосвязи научных и
технологической понятий, поэтому интегративные связи – необходимое
дидактическое средство т.к. они: раскрывают естественно-научные основы
техники, технологии, экономики и организации производства;обобщают и
углубляют изучаемое явление, в их разносторонних связях с другими
явлениями и процессами, проходящими в технике, технологии, обществе;
синтезируют общественно-гуманитарные, общественно-научные, технические
знания; помогают классификации и систематизации объектов и понятий и др.
Интегративные связи знакомят студентов с совокупностью разнородных
явлений, законов, изучавшихся ранее раздельно, в разное время, объединенных
в одном сложном понятии или техническом устройстве. Это позволяет
осуществить раскрытие отдельных сторон знаний о них под новым углом
зрения. Законы механики позволяют с необходимой точностью заранее
вычислять параметры, характеризующие движение и равновесие твердых,
жидких и газообразных тел. Для многих областей естествознания механика
составляет их главное содержание. Изучение механики в высшей школе имеет
определяющее значение для формирования навыков и мышления будущего
специалиста. Именно здесь студент впервые узнает, как результаты
исследования представлять в виде удобных формул и числовых расчетов и
одновременно указывать границы их применимости.Междисциплинарный
подход и опыт работы с техническими новинками позволяет студентам с
успехом
конкурировать
на
рынке
труда.
Мобильные
и
высококвалифицированные специалисты становятся основным ресурсом
развития экономической и производственной мощи любого государства.
Литература:
1. Завистовский В.Э. Развитие теории интегративного образования на
базе классической механики / В.Э. Завистовский [ и др.]// Вестник Полоцкого
государственного университета. Серия Е. Педагогические науки, 2008. – № 11.
– С. 74-80.
2. Завистовский В.Э. Допуски, посадки и технические измерения: учеб.
