324
является неизменным приоритетом государственной политики. Формирование
сильной национальной инновационной системы с эффективными механизмами
взаимодействия государства, бизнеса, науки и образования рассматривается
как один из ключевых приоритетов всей стратегии развития страны.
Процесс формирования мирового сообщества в начале XXI века
выходит на качественный этап его осмысления. Большинством исследователей
этот этап обозначается понятиями «глобализация» и «идентичность».
Глобализация всепланетарный феномен, имеющий свои истоки, развитие и
проявления. Этот процесс является характерной чертой современности.
Глобализация
охватывает
все
сферы
жизни
общества
–
экономику,политику,культуру, массовое сознание и т.д. и ведет к созданию
мирового хозяйства качественно иного типа, к усилению взаимозависимости
мира, к формированию нового мирового порядка и планетарного сознания.
Глобализация рассматривается как углубление и ускорение всемирных связей
во всех аспектах современной общественной жизни, а также идентификация
сознания во всем мире. Одна из основных характеристик глобализации состоит
в конверсии знания и опыта, в стремлении к глобальному взаимопониманию.
Все страны мира в той или иной степени и в разном качестве вовлечены в
эти процессы, которые являются переходными, определяющими ситуацию
выбора, от которого зависят, перспективы существования человечества, его
будущего.
Образование является неотъемлемой панорамой, пространством
культурного бытия индивида на протяжении всей истории человечества. В
центре феномена «образование» находится человек. М.Фуко в «Герменевтике
субъекта» называл образование «остовом индивида перед лицом событий» [1,
с.24]. Высокая степень социально-экономических изменений, возросший темп
жизни, фактор быстротечности времени, возросший поток не легко
разрешимых противоречий в условиях глобализации предъявляет к
современному человеку особые требования. Древние греки определили
границы и возможности человека, назвав его «мерой вех вещей» (Протагор).
Понятие «образование» буквально означает формирование образа, образца,
связанное с усвоением ценностей науки, культуры, нравственности. Условием
осуществленияобразования служит реализация человеком своего выбора.
Само изменение статуса знания в конце XX и начале XXI века в связи с
развитием новейших технологий и рождением виртуальной культуры, привело
к возникновению проблемного блока вопросов развития образования и
образовательного знания. К числу таковых можно с полным правом отнести
соотношение знания и информации, сущность информатизации, влияние
процессов глобализации на знаниевый и образовательный потенциал общества,
свойство «старения» знаний, задача развития знания-мысли, проблема
авторского права, нравственного выбора.
Ведущие западные ученые (А.Тоффлер, М.Маклюэн и др.) указывали на
особенности современного общества, в котором знания, наличие хорошего
325
образования и владение информацией заменяют былую мощь силы, власти и
денег. Некоторые исследователи (В.В.Бакушев, А.Е.Варшавский, Г.Б.Клейнер,
К.Керр) считают, что в услвоиях глобализации в сфере образования сначала
происходит становление стадии «информационной цивилизации», затем –
«цивилизации знания». Система образования имеет дело со знаниями, которые
превращаясь в информацию, является сырьем для современных технологий и
производства. Образование формирует в конечном итоге «человеческий
капитал», который включает в себя знания и умения и по своей значимости
приравнивается к финансовому капиталу. В современных условиях
человеческий капитал является главным фактором экономического роста.
Известный на Западе экономист по менеджменту Д. Грейсон писал:
«Человеческий капитал - наиболее ценный ресурс, гораздо более важный, чем
природные ресурсы или накопленное богатство. Именно человеческий капитал,
а не заводы, оборудование и производственные запасы являются краеугольным
камнем конкурентоспособности, экономического роста и эффективности» [1, с.
59].
Только образование обеспечивает формирование и воспроизводство
качественного человеческого потенциала. В связи с этим, в Послании
Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана
«Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития
Казахстана» в разделе «Качественный рост человеческого капитала в
Казахстане» выдвинуты стратегические задачи по модернизации системы
образования [2, с.82].
Казахстан является одним из наиболее динамично развивающихся
государств. За годы независимости Казахстан успешно преодолел сложнейший
этап кардинальных экономических, политических и социальных реформ. Все
эти годы развитие образования является неизменным приоритетом
государственной
политики.
Формирование
сильной
национальной
инновационной системы с эффективными механизмами взаимодействия
государства, бизнеса, науки и образования рассматривается как один из
ключевых приоритетов всей стратегии развития страны.
Сегодня качество национального человеческого капитала не только лежит
в основе социально-экономического развития государства, но и выступает в
качестве важнейшего фактора национальной безопасности.
Сегодня, как следствие осуществленных общественно – политических и
экономических реформ рассматривается языковой плюрализм в Казахстане. К
данным реформам относятся следующие преобразования: казахстанское
общество становится более открытым, наше государство входит в мировое
сообщество, развитие и укрепление межгосударственных политических,
экономических и культурных связей. Все вышеназванное способствует тому,
что иностранные языки в настоящий момент востребованы обществом.
Владение
иностранными
языками
расширяет
профессиональную
компетентность специалиста, открывает доступ к ресурсам мирового значения,
делает специалиста конкуретноспособным не только в национальном, но и в
