326
мировом масштабе.
Термины «полиязычие», «многоязычие», «глобализация» стали наиболее
часто встречаться в подходе к изучению иностранного языка. В странах
Европейского
союза
широкое
распространение
получил
принцип
полиязычности. Европейцы придерживаются такого правила: «Каждый из нас
говорит на своем родном языке, но мы понимаем друг друга».
В Послании Президента РК Н.А. Назарбаева народу Казахстана
―Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития
Казахстана‖ отмечена актуальность полиязычного обучения, поскольку ―одной
из важных ценностей и главным преимуществом нашей страны являются
многонациональность и многоязычие‖. В соответствии с задачами,
поставленными Президентом РК в Государственной программе развития
образования Республики Казахстан на 2011-2020 гг., Государственной
программе функционирования и развития языков на 2011-2020 гг. и культурной
программе ―Триединство языков‖ к 2020 году все казахстанцы должны
овладеть казахским, 95% – русским и 25% – английским языками. Программа
полиязычного обучения предусматривает создание новой модели образования,
способствующей
формированию
конкурентоспособного
в
условиях
глобализации поколения, владеющего языковой культурой. Знание казахского,
английского и русского языков даст молодежи ключ к мировым рынкам, науке
и новым технологиям, создаст условия для формирования мировоззренческой
установки на конструктивное сотрудничество на основе приобщения к
этнической, казахстанской и мировой культурам. В стране делаются первые
шаги к внедрению новой модели образования в вузах: реформируются
стандарты образования, в вузах открыты спецотделения, где преподавание
ведется на трех языках. Следует отметить, что программа полиязычного
образования, внедряемая в Казахстане, является уникальной и подразумевает, в
отличие от западных аналогов, параллельное и одновременное обучение на
трех языках.
По мнению Президента Н.Назарбаева: «...Казахстан уникален и силен
своей многонациональностью. На его земле сформировалось уникальное
поликультурное пространство… Поликультурность Казахстана - это
прогрессивный фактор развития общества. Евразийские корни народов
Казахстана позволяют соединить восточные, азиатские, западные, европейские
потоки
и
создать
уникальный
казахстанский
вариант
развития
поликультурности» [3].
Процессы
глобализации,
активные
интеграционные
процессы,
происходящие в современном мире, затронули не только социально-
экономические, социально-политические, но и социально-культурные сферы
деятельности человека. Глобализация мира в сфере культуры и образования, в
настоящее время, характеризуется интенсивным сближением стран и народов,
усилением их взаимодействия и взаимовлияния. В этих условиях
актуализируется проблема модернизации образования, в том числе проблема
языкового образования.
327
Поликультурность,
полиязычие
наряду
с
коммуникативной
и
информационной компетенциями, сегодня мировым образовательным
сообществом определена как базовая компетенция образования и одно из
магистральных направлений мирового образовательного пространства.
Поликультурное образование в Республике Казахстан является одним из
приоритетных направлений в системе образования, в том числе и высшего
профессионального образования; является важной частью современного
образования, способствующей приобретению знаний о духовных и культурных
ценностях, традициях других народов. Именно образование является
важнейшим этапом в процессе формирования и развития поликультурной,
толерантной личности, уважающей не только свою, но и культуру других
народов; этапом, когда осознанно и целенаправленно формируются
ценностные ориентиры, жизненные принципы и приоритеты молодого
поколения.
Формирование «полиязычия» - процесс сложный и длительный, очень
важный с позиции сложившихся политических и экономический реалий
современности. Полиязычие способствует консолидации общества, помогает
сохранить исчезающие языки и культуры, Ч. Айтматов писал о
«полилингвизме» следующее: «бессмертие народа – в его языке. Каждый язык
велик для своего народа. У каждого из нас есть сыновий долг перед народом,
нас породившим, давшим нам самое большое свое богатство – свой язык:
хранить чистоту его, приумножать богатство его. Но вот мы сталкиваемся с
новой диалектикой истории. Современное человеческое общество находится в
постоянно всевозрастающем контактировании, что все более становится общей
жизненной и культурной необходимостью. В этих условиях каждому человеку
надо владеть несколькими языками»[1, с.78].
Обучение языкам, связанное с ознакомлением с культурными,
историческими, социальными ценностями каждого языка должно служить
средством взаимопонимания между народами. Формирование языковой
компетенции представляет ценность в обогащении своей собственной культуры
в целом.
Современная система образования позволит обеспечить подготовку
кадров с высокой «опережающе-адаптационной мобильностью»[1, с.36].
Главным ориентиром является формирование управленцев новой формации,
имеющих развитую мировоззренческую культуру и способных обеспечить
модернизацию страны и задачу ее вхождения в мировое образовательное
пространство.
Литература:
1. Бейсенова Г.А. Проблемы глобализации и идентичности. Алматы. 2009.
2. О. Делл К., Грейсон Д. Американский менеджмент на пороге XXI века. -
М.: Экономика, 1991. - С. 59 2.
3. Послание Президента РК Н.А. Назарбаева народу Казахстана
«Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития
