Казахский государственный женский педагогический университет. Вестник № 4(5), 2010
64
1. Қазақтың ұлы ____________ Абай Құнанбаев
1. 1745
2. 1845 жылы туылды
2. Абай Құнанбаев оқыған медресе
1. Ахмед Риза
2. Мамания
3. Абай Құнанбаевтың шығармасы
1. Ғылым таппай мақтанба
2. Қарға мен түлкі
4. Абайдың шығармасындағы бес асыл іс ___________________________
5. Абайдың шығармасындағы адамзатқа қас мінез-құлықтар _______________
Осындай
үлгімен
оқыту
баланың
шығармашылық
қабілетін
дамытуга мүмкіндіктер жасайды, оқушыларды ӛздігінше тапсырманы орындап,
мәселені шеше алуына, ӛз пікірін қорғай білуіне, алға қойған мақсатқа жету үшін
белсенділігін, қабілетін арттыруға септігін тигізеді. Сонымен қатар тұлғаны жан –
жақты тәрбиелеу, онымен қоса кӛптеген қосымша мағлұматтарды техниқалық қолданыс
арқылы алатын жасӛспірімдерді кітап оқуға қызығушылығын, белсенділігін,
шығармаларды ӛз қалауы бойынша таңдай алу қабілеті мен шеберлігін ұштау болып
табылады.
А.Байтұрсынов айтқандай мұғалімнің теориялық, практикалық, адамгершілік —
психологиялық түрғыдан даярлығы мазмұнының бірлігі ретінде ұсынылуы қажет
больш саналады. Оқыту барысында мұғалімдердің осындай элементтерді қосуы
сабақты әруақытта жандандырып адам жанына рух берумен қатар, оқушыларды қазіргі
жаһандану заманында ұлттың болашағын сақтап қалу мәселесінде үлкен септігін
тигізіп, жасӛспірімдерді ӛз мемлекетінің азаматы етіп тәрбиелеуде маңызды роль
атқарады.
ӘДЕБИЕТТЕР
1. Педагогические
технологии
в
условиж
многоуровневого
образования. Тезисы Россиского семинара 24-26. 10. 1994
2. Селевако
Т.К.
Совремеыные
образовательные
технологии.
Учеб. Пос- М. 1998.
3.
Щуркова Н.Е. Педагогическая технология как учебная
дисциплина. Педагогика 1993 № 3
4. Эрдниев П.М. Укрепление дидактических единиц как технология
обучения. - М. 1992.
5.Смирнов С.А. Педагогика. Учеб. Пос. для студентов высших и
средних пед.уч.заведении.-М. 2000
6. Жарықбаев Қ. Қазақ тәлім – тәрбиесі. Алматы, 1995
ТҮЙІНДЕМЕ
Мақалада ұлы дала философтары мен ағартушыларының шығармаларын оқу –
тәрбие процесінде пайдаланудың тиімді жолдары кӛрсетілген.
РЕЗЮМЕ
В этой статье рассматриваются проблемы использования в учебно-
воспитательной работе сочинений казахских мыслителей и педагогов. А так же
рассмотрены методы заинтересовывания учеников к чтению.
Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің
Хабаршысы № 4(5), 2010
65
ЗНАЧЕНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ НАРОДНЫХ ИГР В ФИЗИЧЕСКОМ
ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ КАЗГОСЖЕНПУ
Исакулова З.К., Меркель О.И. (г.Алматы, КазгосженПУ)
Народные игры – источник радостных эмоций, обладающий многогранной
воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством
педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей: их быт, труд,
национальные представления о чести, смелости, мужестве. Желание обладать силой,
ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку,
выдержку, стремление к победе.
Народы Средней Азии и Казахстана с древнейших времѐн поддерживали
торговые и культурные связи с народами Китая, Индии, Ирана, Сибири, Восточной
Европы, Средиземноморья. Это имело немаловажное значение для развития культуры
и взаимообогащения, а также дружественных взаимоотношений между народами. Всѐ
это способствовало формированию и развитию многочисленных и разнообразных
средств физического воспитания в виде самобытных национальных видов физических
упражнений, народных игр и состязаний, сыгравших огромную роль в воспитательном,
образовательном, и оздоровительном направлении всей народной педагогики.
Состязания, игры и физические упражнения служат не только своеобразными
мерилами, определяющего самого сильного и ловкого, но и средствами народной
дидактики, народной педагогики, служащим целям воспитания у подрастающего
поколения не только высоких физических качеств, но и моральных.
В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора, движения
точны и образны, часто сопровождаются неожиданными весѐлыми моментами,
поэтому играя, студенты быстрее отдыхают, снимают усталость после статических и
умственных нагрузок.
Анализ техники и экспериментальные исследования игр показывают, что
последние чрезвычайно богаты двигательным содержанием: включают в себя ходьбу,
бег, прыжки, метание, ловлю, переноску груза и т.д. прочие оказывают разностороннее
воздействие на организм занимающихся. Эффективным средством борьбы с
малоподвижным образом жизни студентов, как известно, являются физические
упражнения, которые относятся к средствам физического воспитания.
Говоря об оздоровительном эффекте народных игр, следует подчеркнуть, что
разнообразные движения и действия, играющих во время игры оказывают
благотворное влияние на сердечно-сосудистую, дыхательную и другие системы
организма студентов.
С помощью игр можно содействовать общему развитию и укреплению мышц, а
также повышению обмена веществ. Всѐ это оказывает комплексное воздействие на
организм и способствует укреплению здоровья. Естественные движения во время
игры, их разнообразие помогают быстрее переключиться с умственной работы на
физическую работу. Удовольствие, доставляемое игрой, не только даѐт отдых нервной
системе и усталому организму благодаря перемене занятий, но и повышает всю его
деятельность, увеличивает способность ко всякой работе.
В настоящее время возрос интерес к воспитательным и оздоровительным
аспектам игры, как средству борьбы с алкоголизмом, наркоманией, моральной
распущенностью молодѐжи. Многие народные игры, возникшие на основе процессов
трудовой деятельности и отражавшей быт народа и его уклад, его психический склад,
социально-экономические условия и мн.др. продолжают оставаться до сего времени
одним из наиболее рациональных средств подготовки подрастающего поколения к
трудовой деятельности.
Достарыңызбен бөлісу: |
