23
Мысалы, бір түзу сызық- маңызды ой;
Екі – негізгі, маңызды;
Ирек- қызықты фактілік материал.
2. Әр түрлі мәліметтерді түсті қарындашпен сызу –іздеу
жұмысын жеңілдетеді.
Мысалы: көк түс-ұғым, түсінік,
Қызыл-заңдар, заңдылықтар,
Жасыл-фактілер.
3.Белгілер жүйесін өңдеу:
!- маңызды орын, ерекше зейін қажет.
?- күдікті, тексеру керек.
4.Жиек сызығында классиф. ой, қағидаларды топтастыру.
Жазу техникасы-кәсіби даярлықтың және педагог мәдениетінің
бір көрсеткіші. Мұғалімдер үшін жазу жылдамдығы мәселесі прин-
ципиалды маңызы бар.
Мұғалім энергия мен уақытты үнемдеуі оқу мен жазу
жылдамдығына ғана емес, жазу түрін дұрыс таңдап және жүзеге асы-
руына байланысты. /жоспар, тезис, конспект, аннотация, рецензия,
реферат т.б/.
Жоспар-өтілетін материалдың мазмұнын ашатын сұрақтардың
логикалық түрде әрі қысқа тізбегі.
Тезис-өтілген, оқылған материалдың қысқа тұжырымдалған
қағидалары, негізгі ойлары.
Конспект-оқылған материалдың баяндаманың, лекцияның,
мақаланың т.б. қысқаша баяндалуы.
Аннотация-кітап және мақаланың бір-бірімен байланысқан
қысқаша суреттелуі, баяндалуы.
Реферат-аумағы кең емес біртұтас баяндау, мазмұндау.
Анықтамалар мен қорытындылармен қатар негізгі идея, мақаланың
қағидасы және бірқатар мақалалар, кітаптар баяндалады.
Пікір-оқылған материалға сын баға.
Цитата- автордың ойын бейнелейтін, кітаптан алынған үзінді.
4. Ақпаратты өңдеу техникасы.
Дайын ақпаратты таңдау және сақтау техникасының мәні
ақпараттар ағымынан ең құнды, қажеттісін таңдап ала білу,.
Мұнда мыналар енеді:
-кітаптарды таңдау;
-баспа материалдарынан таңдап алу;
24
-ең қажеттісін көшірір алу;
-жүйелеу және сақтау.
5. Ақпаратты таңдау және сақтау техникасы
Қарым-қатынас
техникасы-қарым-қатынас
құралдарының
арсеналы.
Педагогикалық
қарым-қатынас
техникасының
ұйымдастырушылық аспектісі:
-қазіргі кітаптар деңгейінде пед. қарым-қатынас техникасын
меңгеру;
-әр нақты сәт үшін қарым-қатынас құралдарын таңдай білу
іскерлігі.
6. Қарым-қатынас техникасы.
Педагогикалық қарым-қатынас құралдарының процедурасы:
-
сабақтарға,
кездесулерге
дайындық
процесінде
болатын іс-әрекетті модельдеу;
-
тікелей қарым-қатынасты ұйымдастыру;
-
іс-әрекет процесінде қарыс-қатынасты басқару;
-
жүзеге асырылған қарым-қатынас жүйесін талдау
және келесі іс-әрекетке қарым-қатынас жүйесін модельдеу;
7. Тілдік іс-әрекет пен мұғалімнің сыртқы келбет техникасы.
Сөйлеу іс-әрекетінің техникасы-«сөйлеу мәдениеті» ұғымына
енетін түрлі дағдылар жиынтығы енеді.
Дауыс 5 элементтен тұрады:
a.
темп,, дауыс биіктігі, тембр, артикуляциялық дауыс
күші.
Мұғалімнің сыртқы келбеті төмендегідей элементтерден тұрады:
-мұғалімнің сыртқы киімі;
-өзін-өзі ұстау манерасы;
-жест;
8. Педагогикалық техникадағы «ұсақ-түйектер».
Педагогикалық еңбекте ұсақ-түйек саналатын сұрақтар бар.
Мысалы, сабаққа дайындалу кезінде мұғалімге концелярлық
құрал-жабдықтар, кейбір басқа да құрал-жабдықтар керек.
25
Оқу сабақтарын ПЕҒҮ принциптері тұрғысынан талдау.
Мұғалімнің аты-жөні, пәні, пед. стажы.
Педагогикалық
еңбекті
ұйымдастырудың негізгі сипат-
тамасы
Зерттеу кезеңі бойын-
ша бағалау/балл/
I II III IV
А. 1. Жоспарда сабақтың
мақсаты
мен
міндеттері
анықталған ба?
2.
Сабақ
мақсаты
мен
міндеттері дұрыс анықталған
ба?
3. Педагог оқушылардың ал-
дында олардың жұмыстарының
мақсаты мен міндеттерін қояды
ма?
4.
Мақсат пен міндеттерді
тұжырымдауға
оқушыларды
қатынастыра ма?
5.Сабақтың
мазмұны
мен
танысқаннан кейін оқушылар
оның мақсат пен міндеттерін
анықтай ала ма?
В. 1. Педагог еңбектің тиімді
әдістері мен тәсілдерін таңдай
біле ме?
2.Оларды қойылған мақсат пен
міндеттерге жету үшін раци-
он/ды қолдана біле ме?
3.Оқушылар еңбектің тәсілі мен
әдістерін
өздігінен
таңдап,
рац/ды қолдана біле ме?
Г.
1.Педагог
көрнекі
құралдарды қолдана ма?
2.Оқытудың
техникалық
құралдарын қолдана ма?
3.ОТҚ рац/н қолдана біле ме?
26
Мұғалім белгілі бір ұжымда қызмет атқаратын болғандықтан,
оның іс-әрекетін жетілдіру ең алдымен мектептегі еңбекті жалпы
ұйымдастырумен тығыз байланысты. Мұғалімнің еңбегін ғылыми
ұйымдастырудағы жетекші бағыт олардың педагогикалық іс-
әрекетінің мазмұны мен ұйымдастыруды үнемі жетілдіру, мұғалімнің
шығармашылық ізденістерін ынталандыру және ұйымдастыру.
үжымдық педагогикалық шығармашылық әр мұғалімнің жеке дара
ізденістерін жеңілдетеді, ұжымда қолайлы микро-климат тудырады.
- Педагогикалық шығармашылықтың жемісі педагогикалық
еңбекті бөлу және кооперациялауға тікелей байланысты.
- Мұғалімнің шығармашылық ізденісі педагогикалық еңбектің
формалары мен әдістерін рационализациялау.
- Мұғалімнің жұмыс орнын жақсарту .
- Еңбекті ынталандыру жүйелерін жетілдіру.
- Мұғалімнің біліктілігін көтеру жүйесін жетілдіру.
2. Мұғалімнің оқу сабақтары мен тәрбиелік шараларға
дайындығы – кез келген нақты педагогикалық іс- әрекеттің жауапты
кезеңі.
Мұғалімнің сабаққа дайындығынан сабақтың сапасы тікелей
байланысты.
Педагогтың уақыт резервтері:
Еңбекті жалпы ұйымдастыруда :
1. Мектептің жұмыс режимін құру.
2. Мектептің іс-әрекет жүйесін жоспарлау.
3. үжымға қатынас жүйесін қалыптастыру.
4. Бақылау мен есепке алу жүйесін құру.
5. Өзін-өзі басқару жүйесін жетілдіру.
Шығармашылық ізденістерді ұйымдастыруда:
1. ПЕҒҰ принциптер жүйесін игеру.
2. ПЕ ұйымдастыру жүйесін құру .
3. Оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу жүйесін құру.
4. өзін-өзі білім алу және өзін-өзі тәрбиелеу жүйесін құру.
5. Қоғамдық- саяси іс-әрекет жүйесін құру.
Оқушылардың іс-әрекетін белсендіруде:
1. Шығармашылық белсенділік пен дербестілікті дамыту
іскерлігін меңгеру.
2. Қоғамдық пайдалы еңбекті ұйымдастыру.
3. Қоғамдық іс-әрекетті ұйымдастыру.
Достарыңызбен бөлісу: | 
