77
Әдістемелік нұсқаулар
«Педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру» оқу пәнінің
мәнін ашып көрсетуде бастауыш мектепте ғылыми-педагогикалық
зерттеулер әдістемесі, жалпы педагогика қарастыратын негізгі
проблемалары - оқытудың мақсатын, мазмұнын, әдіс-тәсілдерін,
құралдары мен ұйымдастыру формаларын айқындау мен жетілдіру
керектігіне баса назар аудару қажет.
Негізгі әдебиеттер: 1, 2,3, 4, 8,9,10,11,12
Қосымша әдебиеттер: 1
,2,3
№2 семинардың тақырыбы:
Мұғалімнің дербес тұлғалық
еңбегінің техникасы
Сұрақтар
1.
Мұғалімнің дербес тұлғалық еңбегі техникасының маңызы
2. Уақытты ұйымдастыру техникасы
Тапсырмалар
1. Мұғалімнің дербес тұлғалық еңбегі техникасының маңызын
анықтаңыз.
2. Уақытты ұйымдастыру техникасы насипаттама беріңіз.
Әдістемелік нұсқаулар
Материалдарды өздігінен оқып-үйренуде мына жайлар есте
болғаны жөн:
- тақырыпқа қатысты әдебиеттерді дұрыс және сауатты
таңдап ала білу;
- Теориялық сұрақпен жұмыс кезінде:
а) әдебиетті белгілі нұсқауға сәйкес қарай білу;
б) негізгі қағидаларды көрсете білу ;
в) материалды жүйелей білу, фактілерді талдай білу,
қорытындылай білу, тұжырым жасай білу
Негізгі әдебиеттер: 6,7,8,10,11,12
Қосымша әдебиеттер: 4,5,6
№3 семинардың тақырыбы: Уақытты үнемдеу мәселесі
Сұрақтар
1. Уақытты үнемдеудің негізгі ерекшеліктері
2. Уақытты үнемдеудің әдіс-тәсілдері
Тапсырмалар
1. Уақытты үнемдеудің негізгі ерекшеліктерін бөліп көрсетіңіз.
2. Уақытты үнемдеудің әдіс-тәсілдеріне сипаттама беріңіз.
78
Әдістемелік нұсқаулар
Уақытты үнемдеудің негізгі ерекшеліктерін оған қойылатын
талаптарды анықтау арқылы бөліп көрсетуге болады.
Уақытты үнемдеудің әдіс-тәсілдеріне сипаттама беру
барысында уақытты үнемдеудің мақсаты мен міндеттерін түсіндіру,
уақытты үнемдеуді үйретуге қажетті шарттармен таныстыру
мәселесіне көңіл бөлу қажет.
Негізгі әдебиеттер: 6,7,8,10,11,12
Қосымша әдебиеттер: 1,3, 4
№4
семинардың
тақырыбы:
Педагогикалық
еңбекті
басқарудың негізгі қызметі
Сұрақтар
1. Мектепішілік басқарудағы педагогикалық талдау
2. Мұғалімінің өз іс-әрекетін басқаруы
Тапсырмалар
Мектеп басқарушылардың жұмыс барысын, уақытын жобалап
талдап қара салыстыр айырмашылығы неде, оны түсіндір.
Тапсырма 2. Негізгі фактор ретінде өзіңізді қатыстыра отырып
конфликтік жағдайдың моделін құрыңыз:
-
еңбек жағдайына байланысты;
-
басқарудағы әртүрлі себептердің болуына;
-
әріптестермен өзара жеке бас қатынасына байланысты.
Әдістемелік нұсқаулар
Тапсырмаларды орындауда мерзімді басылымдарда жарияланған
және Интернет ресурстарында бар алдыңғы қатарлы мұғалімдердің
тәжірибелеріне сүйену керек.
Негізгі әдебиеттер: 6,7,8,10,11,12
Қосымша әдебиеттер: 1,3, 4
№5 семинардың тақырыбы: Педагогтың оқушылардың іс-
әрекетін ғылыми ұйымдастыруы
Сұрақтар
1. Оқушылардың
іс-әрекетін
ұйымдастырудың
негізгі
құралдары
2. Іс-әрекет түрлері бойынша ұйымдастыруды жетілдіру
3. Оқушылардың іс-әрекетін анықтайтын негізгі факторлар
4. Оқушының еңбегін ғылыми негізде ұйымдастыру бойынша
тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың кейбір нәтижелері
79
5. Қиындықтар және оларды болдырмаудың мүмкін болатын
жолдары.
Тапсырмалар
1. Оқушылардың
іс-әрекетін
ұйымдастырудың
негізгі
құралдарына сипаттама жасаңыз.
2. Іс-әрекет түрлері бойынша ұйымдастыруды жетілдірудің
формаларын көрсетіңіз.
Әдістемелік нұсқаулар
Тапсырмаларды орындауда мерзімді басылымдарда жарияланған
және Интернет ресурстарында бар алдыңғы қатарлы мұғалімдердің
тәжірибелеріне сүйену керек.
Негізгі әдебиеттер: 3,4,5, 6,7,8,10,11,12
Қосымша әдебиеттер: 1,2,3,4
2.4 Лабораториялық сабақтардың жоспары – оқу жоспарында
қарастырылмаған
2.5
Студенттердің
оқытушының
жетекшілігімен
орындалатын
өзіндік
жұмыстары
бойынша
өткізілетін
сабақтардың жоспары
№1 СОӨЖ тақырыбы: Педагогикалық еңбекті ғылыми
ұйымдастыру пәні, мақсаты мен міндеттері
Тапсырмалар
1. «Педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру» оқу пәнінің
негізгі міндеттерін анықтап, мазмұнын ашып көрсетіңіз. Оның
схема түрінде сиапттамасын беріңіз.
2. «Педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру» оқу пәнінің
алатын орнын көрсетіңіз.
СОӨЖ өткізу түрі: топтық жұмыс, кеңес беру
Тапсырмаларды орындау бойынша әдістемелік нұсқаулар
«Педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру» оқу пәнінің
міндеттері мен мазмұнын осы салада жүргізілген зерттеулерге, оқу
құралдары мен әдістемелік әдебиеттерге сүйене отырып, анықтауға
болады.
«Педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру» оқу пәнінің
алатын орнын ашып көрсетуде әрбір ғылым саласының
