Психолого-педагогическое представление субъектных характеристик
Назовем еще раз основные характеристики субъекта с тем, чтобы проанализировать все возможности
проекции этой категории на образовательный процесс. Эти характеристики (в достаточно произвольной,
практически ориентированной форме представления) следующие: 1) субъект предполагает объект; 2) субъ-
ект общественен по форме (средствам, способам) своего действования (познавательного или
практического); 3) общественный субъект имеет и конкретную, индивидуальную форму реализации; кол-
лективный субъект представлен в каждом индивиде и наоборот; 4) сознательно регулируемая деятельность
всегда субъектна, в ней субъект и формируется сам; 5) субъект индивидуальной деятельности —
сознательно действующее лицо; 6) субъектность определяется в системе отношений с другими людьми —
это активность, пристрастность; 7) субъектность есть неразложимая целостность общения, деятельности,
самосознания и бытия; 8) субъектность есть динамичное начало, становящееся и исчезающее, не
существующее вне самого взаимодействия (межличностного, социального, деятельностного); 9)
субъектность есть категория интерпсихическая. К этим субъектным характеристикам человека необходимо
добавить его характеристику и как личности в качестве субъекта. Она включает, по Е.А. Климову,
направленность, мотивы; отношение к окружающему, к деятельности, к себе; саморегуляцию,
выражающуюся в таких качествах, как собранность, организованность, терпеливость, самодисциплина;
креативность, интеллектуальные черты индивидуальности; эмоциональность [90, с. 89]. Все эти
характеристики в полной или свернутой форме присущи и субъектам образовательного процесса.
§ 2. Специфические особенности субъектов образовательного процесса
Совокупный субъект образовательной деятельности
Характеризуя субъектов педагогической и учебной деятельности, необходимо прежде всего отметить,
что каждый педагог и ученик, представляя собой общественный субъект (педагогическое сообщество или
ученичество), вместе являются совокупным субъектом всего образовательного процесса. Совокупный
субъект, репрезентируя общественные ценности, представлен в каждой образовательной системе,
учреждении администрацией, преподавательским коллективом, ученическим сообществом (в институте это
ректорат, кафедра, деканат, учебные группы). Деятельность этих совокупных субъектов направляется,
регламентируется нормативно-правовыми и программными документами. Каждый из входящих в
совокупный субъект конкретных субъектов имеет свои, но согласованные, объединенные цели. Они
представлены в форме определенных результатов, но с разграничением функций и ролей, в силу чего
образовательный процесс есть сложная полиморфная деятельность. Общая цель образовательного процесса
как деятельности — сохранение и дальнейшее развитие общественного опыта, накопленного цивилизацией,
конкретным народом, общностью. Она осуществляется двумя встречно направленными целями передачи и
приема, организации освоения этого опыта и его усвоения. В этом случае мы говорим о совокупном
идеальном субъекте всего образовательного процесса, эффективность действия которого определяется
осознанием обеими его сторонами общей цивилизационно-значимой цели.
Достарыңызбен бөлісу: |