1 Жауапты хатшы



жүктеу 5,4 Kb.
Pdf просмотр
бет24/89
Дата30.05.2018
өлшемі5,4 Kb.
#18491
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   89

         
46           
Список использованной литературы: 
 
1.  R.Alexander.  (2004)  Towards  dialogic  teaching:  rethinking  classroom  talk 
[Преподавание  диалогической  речи:  переосмысление  бесед  в  классе].  Cambridge: 
Dialogos UK. 
2.  D.Barnes. (1971) Language and Learning in the Classroom [Язык и обучение в классе]. 
Journal of Curriculum Studies, 3 (1), 27-38 с. 
3.  D.Barnes. (1976) From communication to curriculum [От общения до образовательной 
программы]. Harmondsworth: Penguin. 
4.  M.Galton,  &  L.Hargreaves.  (2002)  Transfer  from  the  Primary  School:  20  Years  On. 
[Переход из начальной школы: 20 лет спустя]. London: Routledge. 
5.  N.Mercer.  (1995).  The  guided  construction  of  knowledge:  talk  amongst  teachers  and 
learners  [Получение  знаний  под  руководством:  беседы  между  учителями  и 
учениками]. Clevedon: Multilingual Matters. 
6.  N.Mercer,  (2000)  Words  and  Minds:  how  we  use  language  to  think  together  [Слова  и 
сознание:  как  мы  используем  язык  для  того,  чтобы  думать  совместно].  London: 
Routledge. 
7.  N.Mercer,  and  S.Hodgkinson.  (2008)  Exploring  talk  in  school:  inspired  by  the  work  of 
Douglas  Barnes  [Исследовательская  беседа  в  школе,  инициированная  Дугласом 
Барнсом]. London: Sage. 
8.  N.Mercer,  and  K.Littleton.  (2007)  Dialogue  and  the  development  of  thinking.  A 
sociocultural  approach  [Диалог  и  развитие  мышления.  Социокультурный  подход]. 
NY: Routledge.  
9.  E.C.Wragg,  and  G.Brown.  (2001)  Questioning  in  the  Primary  School  [Опрос  в 
начальной школе]. Routledge Falmer. 
10.  Л.Ф.Брагина.  О  системе  упражнений  в  процессе  обучения  диалогической  речи  на 
средней ступени обучения / Л.Ф. Брагина // ИЯШ. 1974. № 3. с.43-48. 
11.  М.Л.Вайсбруд. Обучение диалогической речи / М.Л. Вайсбруд //ИЯШ. 1965 г. № 4. 
11-17 с. 
12.  Н.Д.Гальскова. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей / Н.Д.Гальскова. 
 
 
 
ХИМИЯ ПӘНІН ОҚЫТУДАҒЫ ТҤЙІНДІ ҚҦЗЫРЕТТІЛІКТІ 
ҚАЛЫПТАСТЫРУ ЖОЛДАРЫ 
 
 
Ж.Жубауова 
«Ӛрлеу» БАҰО» АҚ филиалы ҚОБ ПҚ БАИ, Деңгейлік бағдарламалар орталығының тренері 
 
 
Бүгінгі таңда білім беру жүйесінің 
әлеуметтік, қоғамдық, саяси-экономика-
лық  ӛзгерістерге  байланысты  мақсаты 
мен  міндеттері,  мазмұны  ӛзгерді.  Бұл 
ӛзгерістер  жаңа  әдіснамалық  жүйені 
жасауда  дәстүрлі  оқыту  үдерісіне 
жаңашылдық  сипатта  қайта  қарап, 
оқытудың  жаңа  технологияларының 
табиғатын  түсіне  отырып,  оқушылар-
дың  жобалық  зерттеушілік  іс-әрекетте-
рін  белсендірудің  қажеттігін  негіздейді. 
Айтылған  мәселенің  басты  ерекшелігі 
оқытудың нәтижесін алдын-ала болжап, 
оқушылардың  білім  алуы  барысында 
іздену-зерттеу және ӛз бетімен білім алу 
жүйесін,  алған  білімін  ӛмірдің  жаңа 
жағдайларында  пайдалана  білу  арқылы 
танылады. Әсіресе, оқушылардың жоба-
4 (42) 2014 
Мҧғалім іс-тәжірибесінен 
 
47 


         
48           
лық зерттеушілік іс-әрекетін белсендіру 
проблемасы  қазіргі  уақытта  мектептер 
үшін ӛзекті мәселе күйінде қалып отыр. 
Оқушының  түйінді  құзыреттілігін 
қалыптастыру  үшін  оқытудың  түрін 
дұрыс  таңдау  қажет,  яғни  оқушы  ӛз 
бетінше  жұмыс  жасауды,  іс-әрекетін 
жоспарлауды,  ӛз  жұмысын  бағалау  мен 
бақылауды үйренеді. Сондықтан, қазіргі 
жағдайда 
оқушылардың 
жобалық 
зерттеушілік  іс-әрекетін  белсендіру  – 
маңызды міндет, ғылыми проблема. 
Оқушылардың  зерттеушілік  еңбе-
гінің  кӛп  таралған  түрі  жобалау  әдісі 
болып  табылады.  ЖОО  студенттер 
ғылыми  жұмыстармен  айналысады, 
бірақ  олардың  кӛпшілігіне  ғылыми 
деректерді  қолдану  және  оны  таба  білу 
қиындық  туғызады.  Сондықтан  баланы 
ғылыми  зерттеушілік  жұмысқа  баулу 
мектеп қабырғасында бастаған жӛн. 
Зерттеушілік  іс-әрекет  –  тұлғаның 
шығармашылық  әлеуетін  белсендірудің 
амалы. Педагогикада оқушының шығар-
машылық  зерттеушілік  іс-әрекеті  сол 
тұлғаның  қоғамдық  субъект  ретінде 
қалыптасуына,  жаңа  білімді  ӛз  бетінше 
меңгеруіне  сапалы  жаңа  құндылық-
тарды құрастыруға бағытталған субъект 
болып қарастырылады. 
Химия  пәнін  оқытуда  негізгі 
міндеттер: 
- таным процесін белсендіру; 
- сұрақ  қоя  білу  және  оған  жауап 
таба білу қабілеттерін дамыту; 
- жұмыс 
нәтижелерін 
ӛңдеуді 
үйрету; 
- қорытынды жасауды дамыту. 
Химия  сабағында  зерттеушілік 
жұмыстың  дағдылары  лабораториялық 
практикумда  эксперименттік  есептерді 
орындау,  теорияның  ғылыми  гипотеза-
сы  мен  қорытындысын  шығару  арқылы 
қалыптасады.  Эксперименттік  жұмыста 
қалыптасқан дағдылар мен зерттеушілік 
іс-әрекеттердің  ұстанымдары  химия 
саласында жобаны дайындауда жетіледі 
әрі  дамиды.  Оқушыларды  жинақтау, 
талдау  және  әдіснамалық  теорияның 
негіздерімен таныстыру: 
- проблеманы айқындау; 
- зерттеудің ғылыми жорамалы; 
- проблема  бойынша  теориялық 
материал дайындау; 
- эксперимент  жүргізу,  алынған 
нәтижелерді талдау; 
- эксперимент 
және  әдістемеге 
түзету енгізу ; 
- қосымша мәліметтер жинақтау. 
Зерттеушілік  сабақтарда  екі  мақ-
сатты  жүзеге  асыруға  болады:  пәнді 
оқыту  (дидактикалық)  және  зерттеу-
шілік қызметке баулу (педагогикалық). 
 
Міндеттер 
Икем, дағды 
Қалыптасатын 
қҧзыреттіліктер 
Оқушылардың жалпы 
оқу икемділіктерін 
менгеруі. 
Оқулықпен жұмыс, кесте құрастыру, 
бақылау жүргізу, ойын тұжырымдау, 
ӛзін-ӛзі бақылауды жүзеге асыру, ӛзін-
дік талдау жасау. 
Ӛзін-ӛзі дамыту, 
ақпараттық құзы-
реттілік, коммуни-
кативтік құзырет-
тілік. 
Оқушылардың арнайы 
оқу икемділіктерін 
менгеруі. 
Пән бойынша нақты материалды 
игеру. 
Пәндік құзыретті-
лік. 
Оқушылардың интелек-
туалды икемділіктерін 
меңгеруі. 
Талдау, салыстыру, жалпылау. 
Ӛзін-ӛзі дамыту, 
проблеманы шешу. 
Оқушылардың зерттеу-
шілік икемділік пен 
білімді меңгеруі. 
Проблеманы айқындау, тұжырымдама 
жасау, экспериментті жоспарлау, мәлі-
меттер мен деректерді интеграциялау, 
қорытынды жасау. 
Ӛзін-ӛзі дамыту, 
проблеманы шешу. 
Мҧғалім іс-тәжірибесінен 
4 (42) 2014 
48 


жүктеу 5,4 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   89




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау