1 Жауапты хатшы



жүктеу 5,4 Kb.
Pdf просмотр
бет25/89
Дата30.05.2018
өлшемі5,4 Kb.
#18491
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   89

         
29           
Зерттеушілік  сабақтарда  оқушы-
лар  ғылыми  зерттеудің  әдістемесін 
үйренеді,  ғылыми  танымның  кезеңдері-
мен  танысады.  Сабақта  зерттеушілік 
қызмет  барысында  оқушылардың  ӛз 
бетінше  жұмыс  жасау  деңгейлері 
бойынша  сәйкес  келеді:  1-деңгей  –
алғашқы,  2-деңгей  –  ілгері  жылжытыл-
ған, 3-деңгей – жоғарғы. 
 
Сабақтың 
кезеңі, 
зерттеудің тҥрі, 
сыныптар 
Мҧғалімнің қызметі 
Оқушының 
қызметі 
1-деңгей – 
алғашқы 
 
(8-9 сынып) 
Зерттеуге баулу. 
Зерттеу  қызметінің  негізгі  сатылары  тақтада 
жазылады. Проблеманы тұжырымдайды, тақы-
рып пен зерттеу мақсатын айтады. Зерттеу жұ-
мысының  алгоритмін  ұсынады.  Оқу  үрдісін 
терминдер 
(«проблема», 
«тұжырымдама», 
«қорытынды») қолдану арқылы жүргізеді. 
Тӛмендегі сұрақтар қолданылады: 
- Проблема неде? 
- Зерттеу кезеңдері қандай? 
- Тұжырымдама дегеніміз не? 
- Қандай болжамдар жасауға болады? 
Мұғалімнің  сұрақ-
тарына  жауап  бере-
ді,  жұмыстың  алго-
ритмі  бойынша  жү-
реді,  зерттеу  үлгі-
сімен  ӛз  қорытын-
дыларын  салысты-
ру. 
2-деңгей – ілгері 
жылжытылған 
 
(9-10 сынып) 
Оқыту зерттеуі. 
Тақтаға  зерттеу  жұмысының  сатыларының 
атауы  жазылады.  Проблема  тұжырымдалады. 
Оқушыларды  тақырып  пен  мақсатты  түсінуге 
шақырады.  Терминдердің  кӛмегінсіз  оқушы-
ларды зерттеу жұмысына бағыттау. 
Қажеттілігіне  қарай  оқушылардың  зерттеу 
жұмысының сызбасына назарын аудару. 
Тӛмендегі сұрақтар қолданылады: 
- Зерттеуді неден бастаған жӛн? 
- Нені айқындау қажет? 
- Оны қалай жүргізуге болады? 
-  Осы  кезеңде  зерттеуші  қандай  шешім 
қабылдайды?  
- Таңдауды дұрыс жасадыңдар ма? 
Ӛз  бетінше  жоспар-
лайды  және  зерттеу 
жұмысын  орындай-
ды. Қажет жағдайда 
мұғалімнен 
кеңес 
алу.  Жұмыстың  әр 
кезеңі 
бойынша 
бағаланады. 
3-деңгей – 
жоғары 
 
(10-11 сынып) 
Шығармашылық 
зерттеу. 
Проблеманы  тұжырымдайды.  Оқушыларды  ӛз 
бетінше  зерттеудің  тақырыбы  мен  мақсатын 
айқындауға  шақырады.  Зерттеу  қызметіне 
жағдай  жасайды:  оқу  үрдісін  дидактикалық 
материалмен  қамтамасыз  етеді,  жеке,  жұптық, 
топтық жұмыстарды ұйымдастырады. 
Тӛмендегі сұрақтар қолданылады: 
- Жұмыстың мақсаты түсінікті ме? 
- Берілген материалдарда барлығы түсінікті ме? 
- Жұмыстың қай кезеңіндесіңдер? 
-  Берілген  уақытқа  сай  жұмыс  жүргізе 
аласыңдар ма? 
- Жұмыс қорытындысы қандай? 
Сабақ 
соңында 
жұмыс 
қорытындысын 
бағалайды. 
Мұғалімнің  кӛме-
гінсіз  ӛз  бетінше 
зерттеу 
жұмысын 
жоспарлайды  және 
жүргізеді. 
4 (42) 2014 
Мҧғалім іс-тәжірибесінен 
 
49 


         
29           
Зерттеушілік  білім  мен  икемді 
оқушылар  кезең-кезеңімен  меңгереді 
және  олардың  ӛз  бетінше  жұмыс  жасау 
дәрежелерінің  ӛсуімен  жүзеге  асыры-
лады.  Сабақ  барысында  түрлі  оқыту 
формаларын  қолдануға  болады:  жеке, 
жұптық,  топтық,  ұжымдық.  Соның 
ішінде  топтық  және  ұжымдық  форма-
лары  оқушының  түйінді  құзыреттілік-
терін  қалыптастыруға  тиімді  болып 
табылады.  Сабақтың  әр  типіне  сәйкес 
әдісі мен сабақ түрін қолдану арқылы да 
оқушының  құзыреттілігін  қалыптасты-
руға болады. 
 
Кіріспе 
қайталау 
Перцептивті 
Әңгіме-сабақ 
Жаңа тақырыпты 
түсіндіру. 
Гностикалық. 
Лекция-сабақ, 
зеттеу-сабақ, 
конференция-сабақ. 
Дамытушылық 
бекіту. 
Гностикалық. 
Оқуға деген қызығушылықты 
қалыптастыру әдіс-тәсілдері. 
Зерттеу-сабағы,  семинар-сабақ, 
іскерлік  ойын  сабағы,  интегра-
циялық  сабақ,  практикалық 
жұмыс, есептер шығару. 
Қорытынды – 
қайталау. 
Гностикалық. 
Оқуға деген қызығушылықты 
қалыптастыру әдіс-тәсілдері. 
Конференция-сабақ,  семинар-
сабақ,  кеңес  беру  сабағы,  ойын 
сабақ, зерттеу практикумы. 
Бақылау. 
Жазбаша бақылау әдістері. 
Бақылау жұмысы; 
Деңгейлік тест; 
Компьютерлік тест; 
Жоба қорғау. 
Түзету. 
Перцептивті. 
Әңгіме-сабақ, 
кеңес 
беру 
сабағы. 
 
Педагог оқушыны саналы түрде ӛз 
бетінше зерттеушілік іс-әрекетпен айна-
лысуы  жеке  шығармашылық  әлеуеттін 
ӛсуі,  тұлғаның  ӛзін-ӛзі  жүзеге  асыру 
жолы  деп  тәрбиелегені  жӛн.  Жоба  – 
(«проект»  –  латын  тілінен  аударғанда 
алға  тасталған,  лақтырылған  деген 
мағына береді). 
-  ой, жоспар; 
-  белгілі  бір  құжаттың  алдын  ала 
жасалған мәтіні;  
-  техникалық  құжат,  жасалған 
есеп, құрылыс немесе құрылғы нобайы; 
-  орталықтандырылған,  бір  мін-
детке  байланысты  іс-шаралар  болып 
табылады. 
Жобалар  қалай  және  қанша 
тҥрге бӛлінеді? 
- іс-әрекет  сипатына  қарай  ғылы-
ми, техникалық, әдеби және әлеуметтік; 
- іс-әрекеттің 
басым  бағытына 
қарай  зерттеушілік,  рӛлдік-ойындық, 
шығармашылық, 
ақпараттық 
және 
қолданбалы; 
- пәндік-мазмұндық  жағынан  бір 
пәндік немесе пәнаралық; 
- байланыс  деңгейіне  қарай:  меке-
меішілік, аймақтық және халықаралық; 
- қатысушылар 
санына 
қарай: 
жеке, жұптық және топтық; 
- жүзеге  асыру  мерзіміне  қарай: 
қысқа  мерзімді,  орташа  және  ұзақ 
мерзімді. 
Жобаның маңызды қырлары: 
1.  Жобаның атауы. 
2.  Кіріспе (жағдайға талдау). 
3.  Міндеттер  қою  (проблеманы 
анықтау мен шешу жолдарын белгілеу). 
4.  Жобаның  мақсаттары  мен  мін-
деттері. 
5.  Жұмыс жоспары. 
6.  Бақылау, 
жоба  нәтижелерін 
бағалау. 
7.  Болашағы, ӛміршеңдігі. 
8.  Бюджет. 
Мҧғалім іс-тәжірибесінен 
4 (42) 2014 
50 


жүктеу 5,4 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   89




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау