281
Личность читателя – человек, как носитель сознания, имеет определенный
читательский статус в обществе, исполняя социально-психологическую роль в
соответствии с этапом читательского развития, сознательно удовлетворяет свои
многообразные жизнедеятельные потребности с помощью чтения различной
литературы.
Методология обучения чтению – это система принципов и способов
организации читательской деятельности учащихся, которая основывается на
закономерностях познания и психологических особенностях.
Навык чтения – автоматизированное умение по озвучиванию печатного
текста, предполагающее осознание идеи воспринимаемого произведения и
выработку собственного отношения к читаемому. Это предполагает
становление в процессе чтения-общения умений думать над читаемым до
чтения, в процессе чтения и после чтения (Н.Н. Светловская). Полноценный
навык чтения характеризуется четырьмя качествами: правильностью,
сознательностью, беглостью и выразительностью.
Ознакомительное чтение предполагает понимание 70–75 % основных фактов.
Это чтение «для себя», без установки на запоминание, детали упускаются.
Минимальная скорость – 150–180 слов в минуту.
PISA (Programme for International Student Assessment) -
международное
исследование образовательных достижений 15-летних обучающихся включает
комплексное
оценивание
компетенций.
Основными
направлениями
исследования остаются математическая, читательская и естественнонаучная
грамотность школьников.
Progress in International Reading Literacy Study PIRLS -
международное
мониторинговое исследование читательской грамотности. Сопоставление
уровня понимания текста четвероклассниками.
Просмотровое чтение дает самое общее представление о тексте, книге, круге
затрагиваемых вопросов. Используется взрослыми при первичном
ознакомлении с публикациями (газетами, например); скорость чтения 1–1,5
страницы за минуту. Цель – определить темы и основные вопросы текстов.
Поисковое чтение направлено на нахождение в тексте конкретной
информации, цифровых данных, формул, а в художественном произведении –
цитат, отдельных мыслей.
Под правильностью чтения понимается чтение с соблюдением нормативного
ударения, чтение без искажения, пропуска, замены или вставки букв. ударения,
правильное чтение гласных и согласных, соблюдение орфоэпических норм.
Рост читательской активности (охвата и интенсивности) субъектов чтения
-
доведение ее до уровня, соответствующего успешной адаптации в сложном
динамичном обществе переходного типа.
Система чтения – показатель определенного уровня и качества читательской
деятельности.
Сознательность чтения проявляется в умении понять смысл отдельных слов,
словосочетаний, предложений и всего текста в целом. Сознательность чтения
выражается в понимании главной мысли читаемого произведения, в умении
выразить своё отношение к его содержанию.
282
Стратегия чтения – это действия и операции, выстроенные в определенной
последовательности и используемые читателем в соответствии со своим
планом, программой работы с текстом для достижения своих целей.
Функциональная грамотность - это уровень образованности, дающий
возможность, на основе практико-ориентированных знаний решать
стандартные жизненные задачи в различных сферах деятельности.
Функционально грамотный человек — это человек, который способен
использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и
навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в
различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных
отношений.
Читательская грамотность – способность человека понимать и
использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для
того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни.
Читательская деятельность – один из способов бытия, его
жизнедеятельности. Психологическая суть ее состоит в ценностно-
ориентационном,
познавательно-коммуникативном
и
эмоционально-
эстетическом восприятии, познании, переживании, оценивании реального или
выдуманного мира вещей, людей, событий, фактов, мыслей, идей, чувств,
описанных в печатном или рукописном тексте. Читатель этот мир не только
воспринимает, познает, переживает и оценивает, но и преломляет в своем
сознании в соответствии с разнообразными личными и общественными
потребностями, а затем использует (применяет) полученное в других видах
жизнедеятельности (профессиональной, досуговой, семейно-бытовой). Мерой,
обобщающим критерием читательской деятельности является читательская
продуктивность.
Читательский интерес – направленный интерес, проявляемый в активном
отношении читателя к человеческому опыту, заключенному в книгах, и к своей
способности самостоятельно добывать этот опыт из книг.
Читательская компетентность – это качество сохранения прочитанного,
сформированное на основе общей культуры человека, обеспечивающее
возможность решения возникающих учебно-академических, социальных и
профессиональных задач адекватно ситуациям в широком социальном
взаимодействии образовательной и профессиональной деятельности.
Читательская компетентность является совокупным личностным качеством,
сформированным на базе его интеллектуальных (мыслительных) способностей
и личностных свойств. Читательская компетентность имеет и деятельностную
составляющую, которая формируется в образовательном процессе
применительно к задачам каждой его ступени. Основывается на
междисциплинарных, межпредметных знаниях и осуществляется через
множество умений – искать и анализировать информацию, понимать и
интерпретировать текст, оценивать и формировать суждения о тексте.
Достарыңызбен бөлісу: |
