Жас мұғалімдер мектебінің сабақтарын ұйымдастыру

Жұмыс семинар, дәріс, кокференция, жеке кеңес, байқау түрінде өткізіледі.

4.2. Рефераттың мектеп немесе тамыздық аудандық (калалық) әдістемелік пәндік бірлестік отырыстарында қорғауы немесе жас мұғалімдердің шығармашылық есептері «Жас мұғалімдер мектебі» жұмысының қорытындысы болып табылады. Бұл жас мамандарға есеп беруге, әріптестер табуға, өз жұмысына жауапкершілікпен қарауға және өз тақырыбын қорғауға мүмкіндік береді.

Қосымша №17

Озық тәжірибе мектебі туралы ереже

Жалпы бөлім

Озық тәжірибе мектебі (ОТМ) – ол мұғалімді ғылыми-психологиялық-педагогикалық не әдістемелік бір проблема бойынша дайындауда ғылыми-теориялық, ғылыми әдістемелік және практикалық жағынан мүмкіндік туғызатын педагогикалық алқалық ұйым.

1. 
   Озық тәжірибе мектебі педагогикалық технологияның жаңаруына әсер етуге қабілетті, проблеманы шешуге ынталы мұғалімдер бірлестігі.
   
2. 
   Озық тәжірибе мектебі мектепте нақты педагогикалық бастаманың тууына бейім /әуес/ (оқыту мен тәрбиенің жаңа әдістері мен жаңа технологиялары) және оны іс жүзіне асырып, әрі қарай дамытуға қабілетті.
   

Озық тәжірибе мектебінің мақсаты – проблеманың мазмұнын зерттеу, ұжымның педагогикалық жәжірибесіне оны енгізудің жолдарын белгілеп, ұсыну.

• 
  оқытылатын пән ерекшелігінің контексінде белгілі проблеманың теориялық негізін зерттеу;
  
• 
  өзінің педагогикалық тәжірибесіне сүйене отырып проблеманың мазмұнын түсіну;
  
• 
  дайындалған материалды пайдаланып өзінің педагогикалық технологиясын жаңарту;
  
• 
  оқушының жеке басын дамытуда жоғары нәтижеге жету.
  

1. 
   Озық тәжірибе мектеп мүшелері құқылы:
   

• 
  проблеманы зерттеуде өз орнын анықтауға;
  
• 
  осы проблеманы тәжірибеде іс жүзіне асыру мақсатымен әріптесінің сабағына қатысуға;
  
• 
  жұмыстың нәтижесі мен әдістемесін демонстрациялау мақсатымен көрнекі сабақ өткізуге;
  
• 
  қарастыратын проблема бойынша эксперименттік сыныпты анықтауға және эксперимент жүргізуге;
  
• 
  ғылыми конференцияға белсенді қатысуға.
  

1. 
   Озық тәжірибе мектеп мүшелері міндетті:
   

• 
  өздері жасаған жұмыс нәтижесі туралы әріптестерін хабардар етуге;
  

• 
  озық тәжірибе мектебі өз отырысын айына бір рет өткізеді;
  
• 
  озық тәжірибе мектебі өз жұмысын демократиялық принципте, сыйластықта, жариялылықта және озық тәжірибе мектебінің барлық мүшелердің қызығушылығын ескере отырып құрады;
  
• 
  озық тәжірибе мектебі өз жұмысының нәтижесі туралы тұрақты педагогикалық кеңес пен ғылыми- әдістемелік кеңесте есеп береді.
  

1. 
   Педкеңес тақырыбына сәйкес нормативті-құқықтық құжаттарды, психо – педагогикалық және басқа да әдебиеттерді оқып таныс.
   
2. 
   Педкеңеске дайындық жүргізетін ұйымдастыру тобын құр, педкеңеске дайындықтың бағдарламасын құрастыр.Уақытын белгіле, кім жауапты, кімдер сөйлейді. Сабақтар мен іс-шараларға қатысу. Теориялық –тәжірибелік семинар, ӘБ отырысын, әдістемелік кеңес, директордың жанындағы отырысты өткіз (қажеттілігіне қарай).
   
3. 
   Әдістемелік кеңесте педкеңестің техникалық жағынан қамтамасыз етілуін ойластыр.
   
4. 
   Дидактикалық жаңалықты қолдана отырып педкеңесті өткізудің формасын, әдіс – тәсілін ойластыр.
   
5. 
   Педкеңес шешімінің жобасын дайындау және ұжымды алдын ала шешімнің жобасымен таныстыру.
   
6. 
   Педкеңес материалын жеке папкаға тігіп, дайындау
   

1. 
   Оқу тәрбие үдерісінде қолданылған оқыту технологияларының оқушылар әрекетіне әсерінің жағдайын талдау.
   
2. 
   Оқушылардың білім сапасының артуына әсер еткен әдістер мен тәсілдерін жүйелеу.
   

• 
  3,5,7,9,10 сынып оқушыларынан сауалнама алу.
  

• 
  егер мен жақсы баға алсам, онда ...
  
• 
  егер мен төмен баға алсам, онда ...
  
• 
  егер үлкендер ... , маған өте жақсы.
  
• 
  мен мұғалімге қарағанда ол ... сияқты.
  
• 
  мен өзіме сенімді сезінемін, егер мұғалім ....
  

1. 
   Білім сапасы дегенді қалай түсінесіз?
   

• 
  үлгерім, ЖОО түсу көрсеткіші;
  
• 
  интеллектуалдық даму, білімге ынталандыру және білімін көтеру, оқушылардың шығармашылық қабілетінің көрсеткіші;
  
• 
  оқушылардың тәрбие деңгейінің көрсеткіші;
  
• 
  білім беру үдерісінің сапа көрсеткіші;
  
• 
  оқушылар денсаулығы жағдайының жұмыс істеу қабілет көрсеткіштері;
  
• 
  т.б,
  

2. 
   Мектеп жоспарындағы білім сапасын арттыру бөлімінде қандай міндетті шешу керек?
   

• 
  бірінші орынға сабақты қою, оқушыны олимпиадамен, сайыспен, зачет жұмысымен бастырмаламау керек;
  
• 
  оқушыға оқу әрекетін қалыптастыру, өз жұмысын ұтымды ұйымдастыру, өз әрекетін бағалауды қалыптастыру;
  
• 
  сабаққа қатысу мен білім сапасын бақылауды қамтамасыз ету;
  
• 
  өз вариантың бар ма?
  
• 
  оқу бағдарламасына, үй тапсынмасының көлеміне түзетулер енгізу. Бір сыныпта бақылау жұмысын өткізуді реттеу;
  
• 
  жыл сайын сыныпта мұғалімдерді ауыстырмау;
  
• 
  мұғалім әрекетіне терең талдау жасау;
  

3. 
   Сенің кәсіби шеберлігіңді арттыруға байланысты мектепішілік семинар тақырыбын ата?
   

Мұғалімнің өз сабағына талдауы мен әкімшіліктің, ӘБ жетекшілерінің сабаққа талдауы. Екі апта бұрын 6-7 мұғалімнен құрылған топ құрып, топ жетекшілеріне тапсырма беріледі.

Педагогикалық кеңес өтетін орынды безендіру /тақырыпқа сәйкес нақылдар, атақты педагогтердің, ғалымдарың сөздерін жазып қою/.

Тақтада жаңа технологияны енгізу мен үлгерім нәтижесі арасындағы қарамақайшылықты бейнелеген кесте көрсетіледі. Топтарға бөліп оларға оның туу себебі неде екендігін анықтауға тапсырма береді.

Проблеманы шешу жолдары
жаңа технологияны енгізу жұмыс аяқталғаннан

мен үлгерім нәтижесі ----------------------------- кейінгі

арасындағы қарамақайшылық қорытынды
Кесте №1 Бұл кестеде мектептегі пән бірлестіктері бойынша жаңа технологияны меңгерген және сабақтарында қолданып жүрген мұғалімдер саны көрсетіледі.

Кесте №2. Соңғы 2 жылдағы 3-11 сыныптар бойынша «4» пен «5» үлгерген оқушылардың пайыз саны, яғни үлгерім нәтижесі көрсетіледі.

Мұғалімдер «Оқушы білімінің сапасы артуына мүмкіндік туғызатын әдіс-тәсілдерді қолдану» тақырыбында өткен тексеру қорытындысының нәтижесін хабарлайды.

Баяндаманың жалпы мазмұны: Білім сапасы ...; ҚР –ғы білім берудегі өзгерістер....; Сапаны көтерудің негізгі бағыты жалпы білім берудің мазмұны мен құрылымын жетілдіру болып табылады. ....; т.б.

Мұғалімдерден білім сапасы туралы сауалнама алынған, сондағы олардың түсінігі:

Сауалнама қорытындысы бойынша мұғалімдердің сапа туралы түсінігі негізінен оқушылардың интеллектуалды дамуы, білімге ынталандыру, өздігінен білім алуы, оқушының шығармашылық қабілетіне байланысты деп, ал аз бөлігі ғана білім беру процесінің сапасын көрсеткен.

Бір де біреуі мектептегі сапа көрсеткішіне басты әсер ететіндер мұғалімнің кәсіби біліктілігі, жаңа технологиялар, білім беру процесін қазіргі жағдайға сай қамтамасыз ету, мұғалім мен оқушының өзара түсіністіктегі қарым қатынасының болуы, білім берудегі гуманистік көзқарас деп жазбаған.

Оқу процесінің сапасы. ... білім беру мекемесінің білім беру сапасын басқару жүйесінің соңғы нәтижесі қарастырылады. Мектептегі білім беру мониторингісі негізіне мына көрсеткіштер жүйесі алынады: оқушылардың тәрбие деңгейі, оқушылардың біліктілік деңгейі, мектеп түлегінің білімді жалғастыруға дайындық деңгейі, бала денсаулығының сақталу деңгейі, білім беру стандартты орындау деңгейі, оқушының қоғам өміріне бейімделу деңгейі, т.б.

Тапсырма №1. Білім сапасына әсер ететін факторларды атаңыздар.

Тапсырма№2. Білім беру сапасына әсер ететін факторларды атаңыздар.

Сонымен мұғалімдердің ойы бойынша білім сапасын арттыруға бағытталған

Сұралған мұғалімдердің 50% егер оқыту технологиясы әртүрлі танымдық деңгей мүмкіндігі негізінде оқушы дамуының психологиялық заңдылығына сай құрылса білім беруде жоғары нәтижеге жетуге болады деп жауап берген.

Сауалнама кезінде мұғалімнің кәсіби деңгейін арттыру мақсатындағы мектепішілік семинардың тақырыбы анықталды.

V кезең. Топтағы жұмыс.

Әр топ тапсырма алады. Сонымен қатар қосымша теориалық материал, ватман, маркер,т.б. беріледі.

Сіздің көзқарасыңыз бойынша сапаны арттыруға әсер ететін әдіс, тәсілдерді ұсыныңыз.

А) жаңа материалды меңгергенде,

Б) білімді бекіткенде,

В) сабақтаң басқа кезеңдерінде.

Сіздің көзқарасыңыз бойынша сапаны арттыруға әсер ететін әдіс, тәсілдерді ұсыныңыз.

Оптимистер: Оқу әрекетіне жаңа технологиялардың қандай оң әсері бар?

А) Оқушыны оқу әрекетіне ынталандыруда,

Б) Өзара қатынасты қалыптастыруда,

В) Оқу процесінің нәтижесіне.

Мектеп тәжірибесінен мысал келтіріңіз.

Сіздің көзқарасыңыз бойынша сапаны арттыруға әсер ететін әдіс, тәсілдерді ұсыныңыз.

Мектеп тәжірибесінен мысал келтіріңіз.

Сіздің көзқарасыңыз бойынша сапаны арттыруға әсер ететін әдіс, тәсілдерді ұсыныңыз.

Эксперттер: Әр топың жұмысын қысқаша қорытындыла.

Педкеңес шешімінің жобасын ұсын.

4 топ өз ой қорытындысымен бөліседі. Ал эксперттер педкеңестің жалпы қорытындысын шығарады.

Әр мұғалімге бір сұрақтан қойылады. Олар бір сөзбен не бір фразамен жауап берулері керек.

ӘБ жетекшісі: аты, тегі, әкесінің аты

2. «Қазақстан Республикасы жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің «10» шілде 2010 жылғы № 367 бұйрығымен бекітілген.

3. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. Астана, 2011.

4. Н.А.Лебедева. Білім берудегі менеджмент. Алматы – 1998жыл.

5. Қазақстан Республикасының Президенті Н.Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауы. 2012жыл.

6. Баймолдаев Т.М. и др. Научное управление развитием школы. Алматы-Самара,2007.

7. Баймолдаев Т.М. и др. Педагогический менеджмент и управление развитием образования. Алматы-Самара,2007.

8. Иманбекова Б.И. Мектептегі ғылыми-әдістемелік жұмыс. Алматы, 2003.

9. Поташник М.М. Управление современной школой. Пособие для директора школы. Москва, 1992.

10. Третьяков П.И. Управление по результатам. Практика педагогического менеджмента. Москва, Новая школа, 1997.

11. Вагина Л.И. и др. Планирование работы средней школы. Изд.2-е. Москва, Педагогический поиск, 2000.

12. Моисеев А.М. и др. Качество управления школой. Москва, Директор школы. 2001,4.

13. Полбенникова И. Внутришкольный контроль: цели и способы. Народное образование, 1999, №1-2.

14. Марьин А.А. Система контрольно-диагностической и регулятивно-коррекционной деятельности в управлении школой. Завуч. №5 2003 г.

15. Педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру жүйесіндегі әдістемелік қызмет. Аматы, РИПКСР, 2009ж.

16. Қазақстан Республикасында білім беруді модернизациялау жағдайында басшы кадрлар біліктілігін арттыру және оны жетілдіру жолдары. Алматы, РИПКСО, 2009ж.

17. Диагностика и анализ работы школы. Журнал Завуч, 2008г., №2.

18. Мектептегі оқу-тәрбие жұмысын басқару. Алиаты 1990 ж.

19. Г.И.Горрская, Р.Г.Чуракова Организация учебно –воспитателного процесса в школе. Москва, Просвещение. 1986г.

20. Гирба Е.Ю. Анализ методической работы школы. Завуч. №3 2010г.