Мазмұны III. Мектеп қызметі – Үрдіс 19


Педагогикалық ұжымның қабілетті және дарынды балалармен жұмысы



жүктеу 3,35 Mb.
бет8/17
Дата10.12.2017
өлшемі3,35 Mb.
#3739
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   17


Педагогикалық ұжымның қабілетті және дарынды балалармен жұмысы.
Мектептің приоритеттік бағыттарының бірі – талантты балаларды қолдау жүйесін құру болып табылады.

Мектептің педагогикалық ұжымы «Дарынды балалар» бағдарламасын жүзеге асыру жұмысын жалғастыруда, оның мақсаты мен міндеттері – дарынды балаларды анықтау; дарындылығын әлі көрсете алмаған балаларды одан әрі дамыту үшін жағдай жасау, сондай-ақ болашақта қабілетін ашуға болатын жай қабілетті балалар.

Осы мақсаттарға жетуде келесі міндеттер жүзеге асырылады: педагогтардың дарынды балалармен жұмыс жасағанда психологиялық ерекшеліктер туралы ғылыми деректер және әдістемелік тәсілдермен танысу; әдістемелік оқыту, педкеңестер, өзін-өзі тану арқылы оқып үйрену; осы мәселе бойынша кітапхана қорымен танысу; бағытталған педагогикалық бақылау, диагностика әдіс-тәсілдерімен танысу; оқушыларға өз қабілеттерін көрсетуге мүмкіндік беретін түрлі деңгейдегі сабақтан тыс сайыстар, интеллектуалдық ойындар, олимпиадалар өткізу.

2015-2016 оқу жылына дарынды және қабілетті балалармен жұмыс жасау жоспары құрастырылды.

Дарынды балалармен жұмыс жасаудың негізгі формалары:


  • профильдік сыныптардағы сабақ;

  • дарынды балалармен сабақтан тыс жұмыс;

  • оқушылардың ғылыми қоғамы (жетекші Влашенюк О.О.)

ОҒҚ мақсаты:

  • Оқушылардың жеке шығармашылық қабілеттері мен танымдық қызығушылықтарын дамыту үшін жағдай жасау.

  • Ақпараттық қоғам жағдайында оқушыларды өзіндік табыстық зерттеулік қызметке дайындау.

ОҒҚ міндеттері:

  1. Оқушылардың білімін кеңейту және тереңдету.

  2. Шығармашылық ойлауды қалыптастыру.

  3. Ортақ жобаларды орындау кезінде коммуникативтік қабілеттерін дамыту.

Арнайы курстар:

  • қызығушылық бойынша үйірме, ақылы білім беру қызметтері;

  • жұп-сыныптарда мықты оқушылармен топтық жұмыс жасау.

Оқу жылы ағымында дарынды балалармен жұмыс жасау аспектілері бойынша материалдар мен ақпараттар жиналады, содан соң мектептің әдістемелік кабинетінде әр оқушының электронды банкі (Портфолио) толықтырылады. Мектеп сайттында, фойеде әр оқушының және жалпы балалар ұжымының жетістіктері туралы ақпараттар жүйелі түрде орналастырылып отырады. Оқушылар жалпы мектеп линейкасында Құрмет грамоталарымен салтанатты түрде марапатталады.

Дарынды және қабілетті балалармен түрлі салада жұмыс жасау, оларды іздеу, дарындылығын анықтау және дамыту мәселесі мектеп қызметінің негізгі аспектісі болып табылады.

Жыл сайын дарындылығы бойынша пән үйірмелеріне, қосымша сабақтарға қатысатын оқушылар саны өсіп келеді. Барлық арнайы курстар, пән үйірмелері бағдарламалар бойынша, графикке сәйкес кестесімен жұмыс істейді.

Көптілділік

Тілдердің үш тұғырлығы идеясында Елбасы оған нақты анықтамасын берген, қазақ тілі – мемлекеттік тіл, орыс тілі – ұлтаралық қатынас тілі, ал ағылшын тілі – жаhандық экономикаға ойдағыдай кіруге тілі. Қазақстанның қазіргі кезеңдегі қарқынды даму жолындағы елді демократияландыру, әлеуметтік өркендеу саласындағы талпыныстары білім беру жүйесін жаңаша өркендетіп оқыту, тәрбие үрдісін жетілдіруді талап етіп отыр. Осыған байланысты шетел тілдерін пайдалану қажеттілігі де артып келеді. Тіл – тек қатынас құралы емес, тілін үйреніп жүрген елдің рухани байлығын меңгеруде де үлкен рөл атқарады. Көптілді оқыту – жас ұрпақтың білім кеңістігінде еркін самғауына жол ашатын, әлемдік ғылым құпияларына үңіліп, өз қабілетін танытуына мүмкіншілік беретін бүгінгі күнгі ең басты қажеттілік.

Қазіргі заман мектебінде шетел тілдерін оқыту мақсаты оқушылар бойында мәдениетаралық қарым-қатынастарға дайындау және осы оқып жатқан тілді өзара қарым-қатынас ету құралы ретінде пайдалану болып табылады. Мектептің білім беру ұйымындағы түлегі өзін-өзі жан-жақты іске асырғысы келсе, және қазіргі қоғамда өзін талап қажетті тұлға ретінде сезінгісі келсе, онда оның бойында мынадай қасиеттер болуға тиіс:



  • өзінің бойында (азаматтық, этникалық-мәдениеттілік, жалпы адамгершілік) сәйкестендіруді сезіну;

  • түрлі өмірлік жағдайларға оңай бейімделе алу;

  • сын тұрғысынан ойлау;

  • ақпаратты еркін меңгеру;

  • тез тіл табысып кету;

  • танымдық тәсілдерді жан-жақты меңгеру;

  • «Шетел тілі» пәні мазмұнын табысты меңгеру.

Облыстық көптілділік бойынша сараптама жүргізу алаңы

5 «Д» сыныбы – Қазақстан тарихы;

6 «Б» сыныбы – Қазақстан тарихы, география.

Жалпы қорытынды:

Осы оқу жылы алға қойылған міндеттердің көбі орындалды.



Жағымды жақтары:

    1. Мектепте облыстық көптілділік меңгеру алаңы қызмет етеді: (мемлекеттік тілді тереңдетіп оқытылатын 6-Б сыныбында Қазақстан тарихы, география қазақ тілінде жүргізіледі; 5-Б сыныбында Қазақстан тарихы қазақ тілінде).

    2. Педагогикалық ұжымның үштен бір бөлігінен астамы облыстық, қалалық шығармашылық топтарға қатысады.

    3. Мұғалімдер ұжымының кәсіби деңгейі көтерілді. Мұғалімдер белсенділігі артты, олардың шығармашылыққа деген талпынысы, кәсіби байқаулардағы жеңістері өсіп келеді.

    4. Әдістемелік жұмыс үнемі үздіксіз дамып келе жатқан, әр қадам сайын жаңа сатыдан көрінетін үрдіс, қайта даярлау курстары және семинарлармен сабақтасып келеді.

    5. ӘБ отырысы мен педагогикалық кеңестер тақырыбы, мектептің педагогикалық ұжымы шешуге тырысатын, негізгі мәселелерді қамтиды.

Жағымсыз жақтары:

  1. Экстрималды инновациялық қызметке тартылған оқушылар саны төмен.

  2. Ашық сабақтар мен мастер-класстардың пайызы төмен.

  3. Мектептегі шығармашылық топтардағы мұғалімдер инновациялық тәжірибелерді өз әріптестерімен бөлісе қоймайды.

  4. Өздігінен білім алу жұмысы педагогтармен негізінде формальды түрде өткізіледі.

  5. ОҒҚ жұмысы онша тиімді іске аспайды, ғылыми жобамен орта және жоғары буындағы сынып оқушылары жұмысты жүйелі түрде атқармайды.

Шешу жолдары:

  1. 5-сыныптар арасында ағылшын тілін тереңдетіп оқытылатын сынып ашу;

  2. 6-Д,7-Б сыныптарында көптілділік бойынша сараптама жалғастыру;

  3. 5-сыныптар арасында Қазақстан тарихын қазақ тілінде оқытуды жалғастыру;

  4. 4-Б гимназиялық сыныптардың қызметін жалғастыру (сынып жетекшісі Канавец С.В.);

  5. Ашық сабақтар мен мастер-класстар өткізу, оқушыларды сабақтан тыс уақытын қамту деңгейін арттыру мақсатымен, барлық әдістемелік бірлестіктер үшін пәндік және әдістемелік апталықтарды міндетті түрде өткізу;

  6. Мектептегі шығармашылық топтар жұмысын белсендіру, жартыжылдық ішінде 1 рет жұмыс тиімділігін қарастыру;

  7. Жылына 2 рет өздігінен білім алу тақырыбы бойынша есеп беру;

  8. ОҒҚ ай сайынғы бюллетені, Ғылым апталығы арқылы орта және жоғары буындағы сыныптардың ОҒҚ жұмысын жетілдіру, оқуға деген ынтасы жоғары оқушылармен жұмыс жасау сабақтастығын сақтау;

  9. Өз кәсіби қызметін жоспарлау және талдау, педагогикалық рефлексия деңгейін арттыру бойынша жұмыс жасау;

  10. Кәсіби байқаулар, түрлі деңгейдегі қашықтықтан тыс олимпиадаларға қатысуды жалғастыру;

  11. Біліктілік арттыру курстары арқылы кәсіби деңгейді арттыру;

  12. Жас мұғалімдердің педагогикалық тұрғыдан өсу үшін ЖММ жұмысын күшейту.

Оқу пәндерін оқыту жағдайы


  1. Қазақ тілін оқытуды бақылау және бағалау

Қорытынды анализіне қарағанда, қазақ тілінен үлгерім көрсеткіші, айтарлықтай тұрақты деңгейде, бірақ орта буын сыныптары арасында сапа көрсеткіші аздап төмендегені байқалады.

6-сыныптарда Ахметжанова Г.С. тобында 6%-ға, Хамитова С.Л. 10%-ға 6-Д сыныбы (мұғалім Базарбай А.М. 3-тоқсанға дейін, Ахметжанова Г.С. 4-тоқсаннан бастап) төмендеген. 6-сыныптар оқушылары көшіру емтихандарын қазақ тілі пәнінен ауызша тапсырады.

Жаңа оқу жылында 6-Б сыныбында қазақ тілі пәнін тереңдетіп оқыту жалғастырылды. Сыныпқа жоғары санатты мұғалімдер Ахметжанова Г.С., Хамитова С.Л. сабақ берді. Мұғалімдердің әдістемелік дайындығы жоғары деңгейде, оқу материалын жақсы меңгерген. 1 жартыжылдық қорытындысы бойынша Ахметжанова Г.С. тобының білім сапасы - 62 %, Хамитова С.Л. - 73% құрайды. Білім сапасы өткен оқу жылымен салыстырғанда, бірінші топта - 17%, екінші топта – 7% өскен. Екінші жартыжылдықта бала санына байланысты сынып екі топқа бөлінген жоқ. Сыныпты толығымен мұғалім Хамитова С.Л. алды. Оқу жылының аяғында білім сапасы - 68% құрады.

7-сыныптардың бірінші топтарында білім сапасы - 8 %% (мұғалім Базарбай А.М., 3-тоқсанда мұғалім ауысты), екінші топтарда білім сапасы тұрақты деңгейде (мұғалім Ташева Г.А.) болды. Жаңа оқу жылында 8-сыныптардың мұғалімдері толығымен ауысты, осыған байланысты екі топтардағы білім сапасы - 8%-ға төмендеді (мұғалімдер Гросс И.Р., Шакенова Б.М.).

9-сыныптарда мұғалім Аубакирова С.К. топтарында білім сапасы – 7% төмендеді, ал Кайрбекова Л.М. керісінше, білім сапасы – 5% өсті. Мұғалімнің ауысуына байланысты, 9-Б сыныбының бірінші тобында - 12% (мұғалім Гросс И.Р.) төмендеді.

Барлық сыныптарда білім сапасының төмендеу себебі, қазақ тілі пәнінің ауыр бағдарламасы, сондай-ақ оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты түсіндіруге болады. Бұдан әрі оқуға ынтасы, қабілеті бар, пәнге деген қызығушылығы жоғары оқушыларды есепке алған жөн.

Жоғары сыныптардағы оқушылардың білім сапасы, әлдеқайда жоғары.

Осыған байланысты мониторинг көрсеткіштеріне қарағанда, мұғалімдер мемлекеттік білім беру стандарттарына қойылатын талаптарды орындай отырып, үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс жасайтыны байқалады.




№ п/п

Мұғалімнің аты-жөні

сынып

2014 - 2015 оқу жылы

Мұғалімнің тегі

сынып

2015 - 2016 оқу жылы

Қазақ тілі

Қазақ әдебиеті

Қазақ тілі

Қазақ әдебиеті

үлг

сапа

үлг

сапа

үлг.

сапа

үлг

сапа

1



















Аукенова С.Р.

5-а

100

63






















Байғабылова Ж.Т.




20

100




2



















Аукенова С.Р.

5-б

100

53






















Байғабылова Ж.Т.




33

100




3



















Аукенова С.Р.

5-в

100

67






















Байғабылова Ж.Т.




85

100




4



















Аукенова С.Р.

5-г

100

46

54



100



















Байғабылова Ж.Т.

5



















Аукенова С.Р.

5-д

100

61




























Байғабылова Ж.Т.

64

100




6

Ахметжанова Г.С.

5-а

100

42







Ахметжанова Г.С.

6-а

100

33







Хамитова С.Л.




36

100




Хамитова С.Л.




30

100




7

Ахметжанова Г.С.

5-б

100

45







ІІ жартыжылдықтан бастап сынып екі топқа бөлінген жоқ

Хамитова С.Л.




66

100




Хамитова С.Л.

6-б

100

68

100




8

Ахметжанова Г.С.

5-в

100

33







Ахметжанова Г.С.

6-в

100

31







Хамитова С.Л.




42

100




Хамитова С.Л.




21

100




9

Ахметжанова Г.С.

Хамитова С.Л.



5-г

100

38

31

100





Ахметжанова Г.С.

Хамитова С.Л.



6-г

100

31

26








Базарбай А.М.

5-д

100

30

100




Ахметжанова Г.С.

6-д

100

25

100




10

Базарбай А.М.

6-а


100

50







Гросс И.Р.

7-а

100

42







Ташева Г.А.




54

100




Ташева Г.А.




54

100




11

Базарбай А.М.

6-б


100

38







Гросс И.Р.

7-б

100

23







Ташева Г.А.




46

100




Ташева Г.А.




42

100




12

Базарбай А.М.

6-в


100

46







Гросс И.Р.

7-в

100

46







Ташева Г.А.




43

100




Ташева Г.А.




45

100




13

Кайрбекова Л.М.

7-а

100

38







Гросс И.Р.

8-а


100

36







Самекина Т.Р.




36

100




Шакенова Б.М.




21

100




14

Базарбай А.М.

7-б

100

36







Гросс И.Р.

8-б


100

21







Самекина Т.Р.




23

100




Шакенова Б.М.




25

100




15

Уныйбаева Д.С.

7-в

100

75







Гросс И.Р.

8-в


100

69







Самекина Т.Р.

78

100

Шакенова Б.М.




69

100

17

Аубакирова С.К.

8-а

100

46







Аубакирова С.К.

9-а

100

40







Каирбекова Л.М.




33

100




Каирбекова Л.М.







42

100




18

Уныйбаева Д.С.

8-б




50

33


100




Гросс И.Р.

9-б

100

38







Каирбекова Л.М.

Каирбекова Л.М.




28

100

19

Аубакирова С.К.







50







Аубакирова С.К.

9-в

100

38







Каирбекова Л.М.







26

100




Каирбекова Л.М.




35

100




20

Аубакирова С.К.

8-г

100

33

100




Аубакирова С.К.

9-г

100

31










Каирбекова Л.М.







20







Каирбекова Л.М.




26

100




21

Уныйбаева Д.С.

9-а

100

38







Ташева Г.А.

10-а

100

50

100










100





2014-2015 оқу жылында негізгі орта білімді аяқтаған төрт 9-сыныптан бір 10-сынып қалыптасты.


22

Уныйбаева Д.С.

9-б

100










Шакенова Б.М.

9-в




53

100




23

Уныйбаева Д.С.

100










Шакенова Б.М.

9-с

100

26

100




24

Ахметжанова Г.С.

10-а

100

68







Ахметжанова Г.С.

11-а

84







Хамитова С.Л.




58

100




Хамитова С.Л.

56

100




25

Ташева Г.А.

10-б

90

14

100




Ташева Г.А.

11-б

40

100

100



Гуманитарлық пәндерді оқыту жағдайын келесі кесте бойынша көруге болады:






Мұғалім аты-жөні

5 сыныптар

6 сыныптар

7 сыныптар

8 сыныптар

9 сыныптар

10 сыныптар

11 сыныптар

2015

2016

2015

2016

2015

2016

2015

2016

2015

2016

2015

2016

2015

2016

үлгерім

сапа

үлгерім

сапа

үлгерім

сапа

үлгерім

сапа

үлгерім

сапа

үлгерім

сапа

үлгерім

сапа

үлгерім

сапа

үлгерім

сапа

үлгерім

сапа

үлгерім

сапа

үлгерім

сапа

үлгерім

сапа

үлгерім

сапа



Влашенюк Ольга Олеговна (орыс тілі)







100

62



































































100

49



Копнышева М. В. (орыс тілі)













98

54





































































Сарсикеева С. К. (орыс тілі)







100

69











































































Зыкова Ю. А.(орыс тілі)

100

32













100

21,5

100

67







100

26

100

58

100

33

100

30







82

59















Эпп Е.А.

(орыс тілі)



























100

25







99

34

98

28







100

37



























Гришина В. И.(русский язык)

100

30













100

30































































Хасанова Г. Н.(орыс тілі)

100

48







97

36

98

41







98

36



















































Алиева Д. К. (ағылшын тілі)













100

80













100

85

100

63

100

50

100

67

100

59

100

72

100

91

100

100

100

96



Семенькова Э.Г. (ағылшын тілі)

100

64







100

53

100

45

100

49

100

45







100

46







































Аралбаева А.Ш. (ағылшын тілі)

100

78













100

71

100

75

100

52

100

54







100

29

100

54

100

67













100

75



Даутбаева Р. С. (ағылшын тілі)







100

70











































































Сотникова Е. Н. (ағылшын тілі)







100

83











































































Марченко М.В. тарих)













100

95

100

45





































95

23







100

85









Кабыкенов А. Х. (тарих)





































100

39







100

34

100

39







100

45















Жигулина Юлия Валерьевна (тарих)































100

48











































100

97

Осы кестеден 5-11 жұп-сыныптардың оқыту сабақтастығын көруге болады.

Нәтижелер анализіне қарағанда гуманитарлық бағыттағы пәндер бойынша оқу үлгерімі төмендемеген: демек оқыту көрсеткіштері тұрақты немесе 97% - 100% шамасында тұр. 2014-2015 оқу жылымен салыстырғанда білім сапасы мен үлгерімі жақсы динамикада тұрғандығын байқауға болады.


жүктеу 3,35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   17




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау