402
A teacher:Right!Now look at the blackboard and put these words in a chain from the most general word
to the specific one:neighbourhood, table, room, country, flat, house, world, town, thelegof the table.
Верно.Теперь посмотрите на слова на доске и постройте цепочку слов от общего к частному.
Students:world–country-town–neighbourhood–house–flat–room–table-thelegofthetable.
Teacher:Great!Now continue the chain of the sentences:
The leg is a part of the table.
The table is a part of the…
Отлично,теперь постройте цепочку предложений.
Ножка–частьстола.
Стол–часть…
Учащиеся выполняют задание, делают логическое умо заключение от общего к частному,
и наоборот.
Во время занятия уделяю время психологической разгрузке, что, помнению физиологов,
психологов, будет способствовать не только снятию эмоционального, умственного, но и
мускульного напряжения.
Teacher:Children,close your eyes and imagine that you are at the seaside.The sun is shining.It is warm
and nice.You can feel fre shbree ze and hear sound soft hewaves. There is a seaside bungalow in front of
you. It is your own bungalow.What colour is it? Is it big? What is there inside?
Open your eyes, children! Answer the questions, please!
Students: It’snotbigbutcosy. It’slightblue. There is some furniture inside. There are my friends inside.…
Ребята, закройте глаза и представьте, что вы прогуливаетесь по морскому побережью.
Светит солнце. Тепло и приятно. Вы чувствуете прикосновение свежего ветра, слышите плеск
волн. О, перед вами домик на самом берегу моря! Это ваш дом. Какой он? Какого он цвета? Ачто
там внутри?
Решение задач-головоломок, ребусов, занимательных задач, задач на смекалку также
способствует развитию креативности. По-моему, при выполнении таких задач учащимся чаще
всего приходится пользоваться методом про биошибок, что, в конечном счете, развивает
интуицию, творчество, способность искать другой способ решения, отказываясь отложного пути.
Поиск решения таких задач воспитывает усидчивость, развивает различные виды памяти,
внимание.
Teacher:Children,look at the pictures and guess the words. Посмотрите на ребусы и отгадайте слова,
(позже предоставлены картинки с изображением угаданных видов построек) а теперь соотнесите
их с картинками на доске.
Интеллектуальная разминка, как и головоломки, позволяет обеспечить мотивацию
учащихся и включить их в творческую деятельность на уроке.
Teacher: Find the odd word in each line and give arguments. Найдите лишнее слово и
аргументируйте свой выбор.
Bedroom, dining room, bookcase, hall.
Hut, igloo, bungalow, villa.
Sink, cooker, window, fridge.
Wash, cook, clean, sleep.
He, she, it, out. На этапе закреплении урока английского языка я стараюсь активизировать
лексико-грамматические навыки, развивать умение прогнозирования содержания по заголовку и
иллюстрациям.
Teacher:Children, look at the picture and read the first exchanges.What is the dialogue about? Think of
six words you expectto fin dinit. Прочитайте первые реплики. О чём этот диалог? Назовите 6 слов,
которые вы надеетесь встретить в диалоге.
Students: house, door, bed, small, fridge, chair. Дом, дверь, кровать, маленький, холодильник.
Teacher:Read the dialogue to yourself and complete it with a/an,some/any. Прочтите диалог про себя
и заполните пропуски. Now read aloud and check. Теперь читаем вслух и проверяем.
Достарыңызбен бөлісу: