ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Содержание
Введение
1. Теоретические основы формирования социальной активности у младших школьников
1.1 Социальная активность: сущность, основные направления исследований, проблемы формирования 1.2 Особенности проявления социальной активности у младшего школьника 1.3 Психолого-педагогические условия формирования социальной активности в младшем школьном возрасте Выводы по главе 1. Экспериментальное изучение проявления социальной активности у младших школьников 2.1 Описание констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы 2.2 Описание формирующего этапа опытно-экспериментальной работы 2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Заключение
Список использованных источников
ведение
Социально-экономические изменения, происходящие в современном обществе в последние годы, предъявляют высокие требования к уровню социализации личности. Подвижность и изменчивость социума вызывают необходимость активного взаимодействия и преобразования личности. Проблема формирования социальной активности личности всегда была прямо или косвенно в центре внимания философов, педагогов, психологов и социологов. Философская и психолого-педагогическая мысль развивает идеи формирования социально активной личности, нашедшие отражение в трудах Я.А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, А. Дистервега, К.Д. Ушинского, В.В. Зеньковского, А. Гуддинса, Э. Дюркгейма, Д. Дьюи, П. Наторпа, А.В. Луначарского, П.П. Блонского, С.Т. Шацкого, В.Н. Шульгина и др. Но проблема формирования социальной активности именно у младших школьников всё ещё недостаточно изучена. Именно это и позволило нам выбрать тему исследования: формирование социальной активности у младших школьников в учебной деятельности.
Модернизация системы отечественного образования в качестве одной из важнейших задач школы ставит формирование социально активной личности, способной плодотворно жить в современных условиях и преобразовывать их, самостоятельно принимать верные, жизненно важные решения, позитивно самореализовываться в основных сферах жизнедеятельности. При разработке образовательного стандарта второго поколения «образование рассматривалось как важнейшая социальная деятельность, системообразующий ресурс, лежащий в основе развития гражданского общества и экономики страны, обеспечивающий формирование:
· идентичности как важнейшего условия укрепления государственности;
· консолидации общества в условиях роста его разнообразия, на основе роста гражданской ответственности, взаимопонимания и доверия друг к другу представителей различных социальных, конфессиональных и этнических групп;
· национального согласия в оценке основных этапов становления и развития общества и государства;
· патриотизма, основанного на любви к своей Родине, отстаивании национальных интересов;
· идеалов и ценностей гражданского общества: справедливости, свободы, благосостояния, семейных традиций;
· конкурентоспособности личности, общества и государства;
· ценностей личностной, общественной и государственной безопасности».
Основным образовательным результатом должно являться достижение стратегической цели образования - воспитание успешного поколения граждан страны, владеющих адекватными времени знаниями, навыками и компетенциями, на идеалах демократии и правового государства, в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностными установками.
Школа должна помочь ребятам стать активными гражданами общества, способными самостоятельно совершать свои поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права. Поэтому развитие социальной активности у учеников является одной из важнейших задач современного образовательно-воспитательного процесса. Главная цель формирования социальной активности учащихся связана с формированием гражданина, личности, способной полноценно жить в обществе и быть максимально полезным ему.
Актуальность исследования: в условиях современного жизнеустройства, отличительной чертой которого является интенсификация политических, экономических, экологических и ряда других процессов, часто принимающих в силу ряда причин кризисный характер, принципиальную актуальность и значимость приобретает социальная активность личности, ее лидерские качества, способность к самореализации на благо развития общества.
В данном контексте задача школы состоит в воспитании у учащихся, качеств социально активного гражданина, начиная с младшего школьного возраста, поскольку это наиболее благоприятный период для закладки своеобразного фундамента личности ребенка, его направленности, интересов и склонностей к определенным видам социально полезной деятельности.
Цель исследования: выявить психолого-педагогические условия формирования социальной активности у младших школьников.
Объект исследования: процесс формирования социальной активности в младшем школьном возрасте.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития социальной активности младших школьников в учебной деятельности.
Гипотеза исследования: развитие социальной активности младших школьников будет более эффективным при соблюдении следующих условий:
развитие положительных мотивов учения;
обеспечение групповых форм работы, учитывающей индивидуальные потребности и возможности детей;
организация совместной деятельности учащихся и родителей, основанной на сотрудничестве и передаче социального опыта;
гуманистический характер межличностных отношений учащихся и педагога в условиях совместной деятельности.
Исходя из цели и гипотезы исследования, определены следующие его задачи: 1. Выявить теоретические основы проблемы формирования социальной активности в младшем школьном возрасте.
. Обосновать психолого-педагогические условия формирования социальной активности в младшем школьном возрасте.
. Опытно-экспериментальным путём выявить уровень сформированности социальной активности у младших школьников, а также проследить его динамику. Для решения поставленных задач и проверки исходных положений были использованы взаимосвязанные и дополняющие друг друга методы исследования:
. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.
. Социометрия.
. Опрос.
База исследования: Волковская СОШ, 2 «а» класс.
Достарыңызбен бөлісу: |
