Әдістемелік нұсқау Физика 10

Жалғасы
265
ә)  Магниттік-резонанстық  томограф 
қандай  құрал?  Оның  құрылысы  мен 
жұмыс icтey принципі қандай болатынын 
тұжырымдайды.
б) МРТ негізі қашан қаланған, түсінді-
реді.
2) 
Зерделенген материалды бекіту. 
Оқулықтағы графиктер мен суреттерге 
сүйеніп өтілген тақырыпты қайталау. 
“Ыстық орындық” әдісі. 
Бір оқушы алға шығып, өз пікірін айтып 
және  тақырып  бойынша  сұрақтарға 
жауап  береді.  Оқушылар  белгілі  бір 
пікірмен  немесе  басқа  оқушымен, 
берілген  сұрақты  толықтыра  алады. 
Мысалы,  оқушылар  белгілі  бір  рөлді 
немесе адамды сомдай алады.
Қалыптастырушы бағалау. 
Оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
Мұғалім оқушыларды үш топқа бірік-
тіріп, әр топқа тапсырма береді. 
Әр  топтың  оқушылары  тапсырма 
тақырыбын талқылайды. Постер презен-
тациясын  дайындайды  және  сынып 
алдында сөйлейді.
Бағалау критерийлері.
1. Постер тақырыбын ашу. 
2. Эстетикалық безендіру. 
3. Ғылыми сауаттылық. 
4. Ресурстар тізімі. 
5. Бірігіп орындайтын жұмыс. 
Топтар  арасында  жоғарыда  аталған 
талаптар  бойынша  өзара  бағалау 
өткізіледі. Мұғалім сабақтың мақсатына 
жеткендігі туралы қорытынды жасайды.
сабақтың соңы
5 мин
Мұғалім  үйге  тапсырма  береді.  Үй 
тапсырмасы. §46, бақылау сұрақтарына 
жауап беру; берілген жаттығу есептерін 
шығару
Кері байланыс. 
Нені білген едім?
Нені білдім?
Нені түсіну оңай болды?
Нелер түсініксіз болып қалды?
Нені қосымша зерделеу қажет? 

266
тоҚсанДыҚ ЖиынтыҚ бағалау
1. тоқсандық жиынтық бағалаудың мақсаты.
—  Тоқсандық  жиынтық  бағалаудың  мақсаты  оқушылардың  тоқсан 
барысында меңгерген білім, білік және дағдыларын анықтауға бағытталған.
— Жиынтық бағалау күтілетін нәтижелер жетістігін және тоқсанға жоспар-
ланған оқу мақсаттарына жеткендігін тексереді.
2. тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұнын анықтайтын құжаттар.
Негізгі  орта  білім  беру  деңгейінің  10-сыныптарына  арналған  “Физика” 
пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы.
3. Күтілетін нәтижелер
Оқушы:
— қоршаған әлемді тану және ондағы өзінің орнын сезіну үшін ғылыми 
ұғымдар  мен  терминдерді,  заңдар  мен  заңдылықтарды  пайдалана  біледі, 
табиғаттағы процестердің себеп-салдарлық байланыстарын анықтай алады;
—  табиғи  құбылыстар  мен  процестердің,  заңдар  мен  заңдылықтардың 
болмысын және олардың түсініктемелерін ашу үшін тәжірибелік эксперимент-
тік, зерттеушілік жұмыс жүргізе біледі;
— әлемнің ғылыми бейнесі туралы өз көзқарасын кеңейту үшін, жағдай-
ларды  бағалау  және  белгілі  шешім  қабылдау  үшін  жаратылыс-ғылыми 
білімнің  ақпараттық-ұғымдық  аясында  түсінігі  болады,  оларды  пайдалана 
біледі.
4. ойлау дағдыларының деңгейі.
ойлау
дағдыларының 
деңгейі
сипаттама
ұсынылатын 
тапсырмалар
білу және
түсіну
Білу:
— бастапқы физикалық ұғымдарды;
—  сәйкес  бөлімдердегі  ұғымдарды, 
ф о р м у л а л а р д ы ,   з а ң д а р д ы   ж ә н е 
физикалық тұрақты шамаларды;
—  физикалық  шамалардың  өлшем 
бірліктерін;
— физикалық құбылыстарды.
Түсіну:
—  шамалардың  физикалық  мағына-
сын, механика, астрономияның негізгі 
терминдері мен заңдарын;
— физикалық құбылыстардың маңыз-
ды лығын.
Деңгейді тексеру
үшін көп 
таңдауы бар
тапсырмалар 
(КТБ)
және/немесе
Қысқа жауапты 
(ҚЖ)
қажет ететін
тапсырмаларды
пайдалану
ұсынылады.
Қолдану
Қолдану:
— процестер мен құбылыстарды сипат-
тау  үшін  негізгі  физикалық  ұғым дар 
мен терминдерді;
Деңгейді тексеру
үшін Қысқа 
жауапты
(ҚЖ)

Жалғасы
267
—  қолданбалы  және  оқу  тапсырма-
ларын  орындау,  практикалық  және 
зертханалық  жұмыс тарды  орындау 
бары сында физика заңдары мен форму-
лаларын;
—  нәтижелерді  ұсынуда  графикалық 
тәсілдерді;
—  өлшем  бірліктердің  Халықаралық 
бірліктер жүйесін;
—  алынған  білімдерін  физикалық 
құбылыстардың  жүру  жағдайларын 
және процестерді түсіндіруге.
қажет ететін 
тапсырмаларды 
және/
немесе толық
жауапты (ТЖ) 
қажет
ететін 
тапсырмаларды
пайдалану 
ұсынылады.
Жоғары
деңгей
дағдылары
(талдау,
жинақтау,
бағалау)
Талдау:
—  эксперимент  нәтижесінде  алынған 
деректерді;
—  графиктік  және  кестелік  нысанда 
берілген ақпаратты.
Жинақтау:
— кесте, сызбанұсқа, хабарлама, баян-
дама,  таныстырылым  түрінде  көрсету 
үшін жинақталған және өңдел ген дерек-
терді, ақпараттарды;
—  гипотеза,  дәлел  және  түсініктеме 
жасауға арналған ғылыми модельдерді 
және дәлелдемелерді;
— эксперимент және зерттеулер жүргізу 
жоспарын.
Бағалау:
—  жасалған  эксперименттің  нәтиже-
лерін.
Деңгейді тексеру
үшін Қысқа 
жауапты
(ҚЖ) қажет 
ететін
тапсырмаларды
және/немесе 
Толық
жауапты (ТЖ) 
қажет
ететін 
тапсырмаларды
пайдалану
ұсынылады.
5. ойлау дағдыларының деңгейіне байланысты тексерілетін мақсаттарды 
тоқсандарға бөлу
тоқсан
білу және түсіну
Қолдану
Жоғары деңгей
дағдылары
ұсынылған
ұсынылған
ұсынылған
I
56 %
20 %
24 %
II
32 %
52 %
16 %
III
20 %
60 %
20 %
IV
24 %
56 %
20 %
барл-
ығы
33 %
47 %
20 %