Жалғасы
99
Дескриптор.
1. Оқушылар түзусызықты және қисық-
сызықты қозғалыстар арасындағы
айырмашылықтары жайлы мағлұмат
алады;
2. Оқушылар центрге тартқыш үдеудi көп
жағдайда
r шеңбер радиусы, Ò айналу
периоды арқылы өрнектеу ыңғайлы
екенін еске түсіріп формулаларын
есеп шығаруда қолдануға болатынын
түсінеді;
3. Осы шамалардың өзара байланысын
көрсететін өрнекті жазады.
Күтілетін нәтижелер.
Оқушылар:
— Траекторияның қисықтық радиусы
жайлы мағлұмат алады;
— Траекторияның қисықтық радиусы
формулаларын есептер шығаруда қол-
дана білуге үйренеді;
— Өзін-өзі бағалай алатын болады.
— Орындалған жұмыс бойынша ғылыми
қорытынды жаза алады;
Қб:
“Бас бармақ” әдісі арқылы орында-
лады.
оқушылар:
— күнделікті өмірден центрге тартқыш
үдеу жайлы талқылайды;
— жұпта, топта мәселелік сұрақтар
құрастырады, оларға жауап береді.
“Пікір алмасу” (Showdown). Әрбір топ
тақырыпқа қатысты 4 сұрақ дайын-
дайды. Әрбір сұрақты стикердің бірінші
жағына, ал жауабын екінші жағына
жазып, келесі топпен стикерлерін
ауыстырады. Топ басшысы стикердегі
сұрақтарды оқиды, топ мүшелері жауап-
тарын жазып дайындайды. Көшбасшы
белгі бергенде, барлығы өз жауабын
ашады және жауаптарды талқылап,
дұрыс жауаппен салыстырады.
1. Дененің орын ауыстыруының
бастапқы және соңғы нүктелерінің
координаталары белгілі:
À(1; 1) және
Бағалау
критерийлері.
ИТ (сұрақтар
көрсетіледі).
Жалғасы
100
À
′(3; 3). Орын ауыстыру векторының
модулі мен бағытын анықтаңдар.
À және
À
′ нүктелерінің радиус-векторларын
сызып көрсетіңдер.
2. Жүзу бассейніне қарай бет алған
спорт шы оңтүстікке қарай 3 км
жүргеннен кейін өзінің жолдасын
кездестірді. Содан кейін олар бассейнге
жету үшін батысқа қарай тағы 4 км
жүрді. Спортшының орын ауыстыру
модулін анықтаңдар.
3. Алматы – Талдықорған тасжолында
қозғалып келе жатқан автокөліктің
уақытқа қатысты орны
õ = 50+100 t
(км және сағ) өрнегімен берілген.
Таңертеңгі 9:00-ден бастап есептегенде,
автокөлік 9:00; 11:00 Алматыдан қандай
қашықтықта болады?
4. Велосипедші тыныштық қалпынан
2 м/с
2
үдеумен қозғала бастайды.
Қанша уақыт өткеннен кейін оның
жылдамдығы 1 м/с-қа тең болады?
Дененiң шеңбер бойымен қозғалғандағы
л е з д i к ж ы л д а м д ы ғ ы н с ы з ы қ т ы қ
жылдамдық деген
қорытындыға келеді.
Дескриптор.1-жаттығу есептерін
шығарады.
2)
Зерделенген материалды бекіту.
Мұғалім сұрақтар береді:
1) оқушылар түзусызықты және
қисықсызықты қозғалыстар арасындағы
айырмашылықтары жайлы атаңдар;
2) оқушылар центрге тартқыш үдеудi көп
жағдайда
r шеңбер радиусы, Ò айналу
периоды арқылы өрнектеу ыңғайлы
екенін еске түсіріп формулаларын
есеп шығаруда қолдануға болатынын
түсіндіріңдер;
3) осы шамалардың өзара байланысын
көрсететін өрнекті жазады.
Дескриптор.
1) Қандай денелер түзусызықты және
қисық сызықты қозғалыстар бола
алатынын, арасындағы айырма шылық-
тары жайлы түсіндіреді.
Жалғасы
101
2) Центрге тартқыш үдеудi көп жағдайда
r шеңбер радиусы, Ò айналу периоды
арқылы өрнектеу ыңғайлы екенін еске
түсіріп формулаларын есептер шығаруда
қолдануға болатынын сипаттайды.
3) Центрге тартқыш үдеу формуласын
жазып көрсетеді.
Оқулықтағы графиктер мен суреттерге
сүйеніп өтілген тақырыпты қайталау.
“Ойлан-жұптас-бөліс”. Берілген
тапсырма (сұрақ) бойынша әрбір
оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз
ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен
бөліседі; бұл бүкіл топтық талқылауға
ұласады.
Жеке жұмыс. Оқушылар, өз бақылау-
ларына сүйене отырып, орындалған
жұмыс туралы қорытынды жазады.
Жұппен, топпен жұмыс. Әрбір топтан
бір оқушы жұмыс нәтижелері туралы
айтады, ал қалған оқушылар оны
толықтырады.
Қалыптастырушы бағалау.
Оқушылар арасында өзара бағалау
өткізіледі.
М ұ ғ а л і м о қ у ш ы л а р д ы ү ш т о п қ а
біріктіріп, әр топқа тапсырма береді.
Әр топтың оқушылары тапсырма
тақырыбын талқылайды.
Постер презентациясын дайындайды
және сынып алдында сөйлейді.
Бағалау критерийлері.
1. Постер тақырыбын ашу.
2. Эстетикалық безендіру.
3. Ғылыми сауаттылық.
4. Ресурстар тізімі.
5. Бірігіп орындайтын жұмыс.
Топтар арасында жоғарыда аталған
талаптар бойынша өзара бағалау
өткізіледі.
Мұғалім сабақтың мақсатына жеткендігі
туралы қорытынды жасайды.
Жалғасы
102
сабақтың
соңы
5 мин
Мұғалім үйге тапсырма береді. Үй
тапсырмасы. §3, берілген жаттығудың
есептерін шығару
Кері байланыс.
Нені білген едім?
Нені білдім?
Нені түсіну оңай болды?
Нелер түсініксіз болып қалды?
Нені қосымша зерделеу қажет?
іі. ДинаМиКа
пән: Физика
ұзақ мерзімді жоспардың 10.1 бөлімі
Күні:
Мұғалім:
сынып: 10
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар:
1-сабақ
сабақтың тақырыбы: Күштер. Күштерді қосу. Ньютон
заңдары
сабақ түрі:
Жаңа материалды зерттеушілік сипаттағы презентациялау
элементтерін пайдаланып зерделеу.
осы сабақ
арналған
оқытудың
мақсаттары
10.1.2.1 — Ньютон заңдарын түсіну және теңәсерлі күшті
табу.
сабақтың
мақсаты
— Еркін түсу, көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің
қозғалысы жайлы мағлұмат беру;
— Еркін түсу, көкжиекке бұрыш жасай лақтырылған дененің
қозғалысының формулаларын есеп шығаруда қолдана білуге
үйрету.
бағалау
критерийлері
— Статика элементтері жайлы мағлұмат беру;
— Статика элементтері формулаларын есептер шығаруда
қолдана білуге үйрету;
— Топта бағалай білуге баулу.
тілдік
мақсаттар
— Айналмалы қозғалыс энергиясы жайлы мағлұмат беру;
— Айналмалы қозғалыс энергиясы фор му ла ларын есептер
шығаруда қолдана білуге үйрету;
— Өзін-өзі бағалай білуге баулу.
Құндылық-
тарды дарыту
Топпен жұмыс жасау барысында оқушыларда: ынтымақ-
тастық, өз білімі үшін жауапкершілік сияқты құндылықтар
дамиды.
пәнаралық
байланыс
Ìàòåìàòèêà: сызықтық функция және оның графиктері,
квадрат теңдеулер, теңдеулер жүйесі, тригонометрия
элементтері.
Достарыңызбен бөлісу: | 
