Жалғасы
95
2) Радиус-вектор қандай мақсатпен
қолданылатынын сипаттайды.
3) Бірқалыпты түзусызықты қозғалыс
кезіндегі тәуелділігі
x(t) графигінің
көлбеулік бұрышы жылдамдыққа
тәуелді бола ма сызып көрсетеді.
4) Үдеудiң векторлық шама болуы
қандай пайымдауға негiзделген екенін
біледі.
Оқулықтағы графиктер мен суреттерге
сүйе ніп өтілген тақырыпты қайталау.
“Ойлан-жұптас-бөліс”. Берілген
тапсырма (сұрақ) бойынша әрбір
оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз
ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен
бөліседі; бұл бүкіл топтық талқылауға
ұласады.
Жеке жұмыс. Оқушылар, өз бақы-
лауларына сүйене отырып, орындалған
жұмыс туралы қорытынды жазады.
Жұппен, топпен жұмыс. Әрбір топтан
бір оқушы жұмыс нәтижелері туралы
айтады, ал қалған оқушылар оны
толықтырады.
Қалыптастырушы бағалау.
Оқушылар арасында өзара бағалау
өткізіледі.
М ұ ғ а л і м о қ у ш ы л а р д ы ү ш т о п қ а
біріктіріп, әр топқа тапсырма береді.
Әр топтың оқушылары тапсырма
тақырыбын талқылайды. Постер
презентациясын дайындайды және
сынып алдында сөйлейді.
Бағалау критерийлері.
1. Постер тақырыбын ашу.
2. Эстетикалық безендіру.
3. Ғылыми сауаттылық.
4. Ресурстар тізімі.
5. Бірігіп орындайтын жұмыс.
Топтар арасында жоғарыда аталған
талаптар бойынша өзара бағалау
өткізіледі.
Мұғалім сабақтың мақсатына жеткені
туралы қорытынды жасайды.
Жалғасы
96
сабақтың
соңы
5 мин
Мұғалім үйге тапсырма береді. Үй
тапсырмасы. §1,2, 2-5 сұрақтарға жауап
беру.
Кері байланыс.
Нені білген едім?
Нені білдім?
Нені түсіну оңай болды?
Нелер түсініксіз болып қалды?
Нені қосымша зерделеу қажет?
пән: Физика
ұзақ мерзімді жоспардың 10.1 бөлімі
Күні:
Мұғалім:
сынып: 10
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар:
4-сабақ
сабақтың тақырыбы: Қисықсызықты қозғалыс кинематикасы.
сабақ түрі:
Жаңа материалды зерттеушілік сипаттағы презентациялау
элементтерін пайдаланып зерделеу.
осы сабақ
арналған
оқытудың
мақсаттары
10.1.1.3 — қисықсызықты қозғалысты сипаттайтын
шамаларды анықтау
сабақтың
мақсаты
— Траекторияның қисықтық радиусы жайлы мағлұмат беру;
— Траекторияның қисықтық радиусы формулаларын есептер
шығаруда қолдана білуге үйрету;
— Өзін-өзі бағалауға баулу.
бағалау
критерийлері
Оқушы:
— Траекторияның қисықтық радиусы жайлы мағлұмат
алады;
— Траекторияның қисықтық радиусы формулаларын есептер
шығаруда қолдана білуге үйренеді;
— Өзін-өзі бағалай алатын болады;
— Қисынды түрде ой қорытады, негізгі сұрақтарға жауап
береді, қорытынды жасайды.
тілдік
мақсаттар
Оқушылар:
физикалық терминдерді пайдаланып,
— Траекторияның қисықтық радиусы жайлы мағлұмат бере
алады;
— Траекторияның қисықтық радиусы формулаларын есептер
шығаруда қолдана алады.
пәндік лексика және терминология.
Материялық нүкте, центрге тартқыш үдеу, сызықтық
жылдамдық.
Жалғасы
97
Құндылық-
тарды дарыту
Топпен жұмыс жасау барысында оқушыларда: ынтымақ-
тастық, өз білімі үшін жауапкершілік сияқты құндылықтар
дамиды.
пәнаралық
байланыс
Ìàòåìàòèêà: сызықтық функция және оның графиктері,
квадрат теңдеулер, теңдеулер жүйесі, тригонометрия
элементтері.
аКт қолдану
дағдылары
Электрондық оқулық, Интерактивті тақта, видеороликтер,
слайдтар.
осыған дейін
меңгерілген
білім
Физика, 9-сынып: жол, орын ауыстыру, сызықтық
жылдамдық.
Жабдықтар
Видео-сабақ: “Қисықсызықты қозғалыс кинематикасы”.
сабақ барысы
уақыт
бойынша
бөліп
жоспарлау
сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
ресурстар
сабақтың
басы
5 мин
сабақтың басталуы.
Ұйымдастыру кезеңі.
1. Сабаққа оң көңіл күймен ыңғайлану.
2. “Қар кесегі” әдісі арқылы сабақтың
тақырыбына жетелеу.
Сұрақтар:
а) Кинематика нені зерттейді? Сендерге
қандай кинематикалық шамалар белгiлi?
Нелiктен жылдамдықты векторлық
шама деп тұжырымдайды?
ә) Дененiң механикалық қозғалысын
сипаттаудың қандай тәсiлдерiн бiле-
сiңдер?
б) Радиус-вектор қандай мақсатпен
қолданылады? Оның көмегiмен ненi
анықтауға болады?
в) Теңүдемелі қозғалыс кезіндегі дененің
орын ауыстыруы график түрінде қалай
анықталады?
3. Сабақтың тақырыбы, мақсаты
айтылады.
4.
Бағалау критерийлерін анықтау
(оқушылармен бірге):
— Траекторияның қисықтық радиусы
жайлы мағлұмат ала алуы;
“Қисықсызықты
қозғалыс
кинематикасы”
тақырыбына
презентация.
Жалғасы
98
— Траекторияның қисықтық радиусы
формулаларын есептер шығаруда
қолдана білуі;
— Өзін-өзі бағалай алатын болады;
— Түйінді сұрақтарға жауап беріп,
қорытынды жасай алуы
тиіс.
5. Бағалау. Мұғалім ынталандыратын
сөздермен, бонустармен бағалайды.
Бірігіп жасаған критерийлер бойынша
оқушылар арасында өзара бағалау
өткізіледі.
сабақтың
ортасы
30 мин
1)
Жаңа материалды зерделеу.
“Айналмалы бекеттер” әдісі.
Мұғалім сұрақтар береді:
а) түзусызықты және қисықсызықты
қозғалыстар арасындағы айырмашы-
лықтарды атаңдар;
ә) центрге тартқыш үдеуге анықтама?
Түзу сызықтың бойымен бірқалыпты
қозғалып келе жатқан адам 100 м
қандай жылдамдықпен жүреді? Мұны
орын ауыстыру деп пайымдауға бола
ма? Жауаптарыңды негіздеңдер.
Мұғалім сұрақ қойған кезде оқушы-
ларға әр шағын топты бекетте
орналастырып, шатастыратын
сұрақты талқылауға және ойларын
қағазға немесе тақтаға жазуға 10
мин беріңіз. Уақыт аяқталғанда топ
басқа бекетке ауысып алдағы топтың
жұмысын жалғастырады. Ауысу әр
10
мин сайын болып тұрады, әр топ
барлық позицияларда болып шыққанға
және барлық топтардың ойларын
ойлап шыққанға дейін жалғаса береді.
Содан соң мұғалім:
— дененiң шеңбер бойымен қозғал-
ғандағы лездiк жылдамдығын сызықтық
жылдамдық деген ойға жетелейді;
— оқушылар центрге тартқыш үдеудi
көп жағдайда
r шеңбер радиусы, Ò
айналу периоды арқылы өрнектеу
ыңғайлы екенін еске түсіреді.
Бұнда жаңа тақырып бойынша
терминдер тиянақталады.
“Физика”
оқулығы,
10-сынып.
Физикадан
“Қисықсызықты
қозғалыс
кинематикасы”
тақырыбындағы
видео-сабақ.
Достарыңызбен бөлісу: | 
