Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық

242
Оценивание презентации
Содержание презентации:
 
В ходе второго этапа «Лицом к лицу», учителя корректируют презентацию. содержания 
портфолио, что подтвердит подлинность принадлежности портфолио конкретному учителю, 
и  продемонстрирует  навыки,  необходимые  для  презентации  и  внедрения  идей  Программы. 
Видеозапись презентации будет оказывать поддержку процессу модерации.  
Оценивание сконцентрировано на установлении сформированных у учителя навыков: 
•  преобразования своей практики, аккумулирующей идеи семи модулей Программы;
•  оценивания эффективности преобразования практики преподавания в результате вне-
сения изменений в практику;
•  оказания методической помощи коллегам в понимании ключевых идей Программы по-
средством процесса коучинга;
•  содействия одному из коллег в реализации ключевых идей Программы в период со-
трудничества с ним посредством процесса менторинга.
Структура презентации:
Рефлексия по внедрению и управлению изменениями собственной практики и практики 
коллег (20-22 минут)
Данная презентация состоит из шести слайдов или шести плакатов, в которых раскрыва-
ются следующие вопросы:
•  Результаты внедрения изменений и их влияние на последующую практику учителя:
 
9
как внедрены семь модулей Программы в серию последовательных уроков, включаю-
щей, как минимум, серию из четырех последовательных уроков;
 
9
как и почему один из модулей был интегрирован в серию последовательных уроков;
 
9
предоставление фактических доказательств процесса обучения учеников;
 
9
как и почему внедрены изменения в опыт преподавания и учения, выводы о дальнейших 
мерах (какие внедрить изменения в дальнейшем в свою профессиональную практику).
Целью презентации является не объяснение сущности процесса, а резюмирование того, 
что  учитель  узнал,  как  он  намерен  использовать  полученные  результаты  в  своей  будущей 
практике преподавания и учения.
•  Анализ обучения коллег в период реализации процесса коучинга, с предоставлением 
соответствующих доказательных материалов.
•  Презентация представляет собой краткое описание реализации процесса коучинга. Со-
держание  презентации  посвящается,  преимущественно,  объяснению  и  констатации 
того, что его коллеги узнали нового и сопровождается предоставлением различного 
рода доказательств, в качестве которых могут служить фотографии группы, плакаты, 
изготовленные в ходе занятий, результаты оценивания, планы учебных занятий коллег, 
демонстрирующие реализацию избранных идей Программы.
•  Эффективность процесса менторинга, используемого в работе с одним из коллег, в 
том числе с предоставлением доказательств обученности подопечного (в качестве до-
казательств успешности обучения коллеги рекомендуется использование фотографий, 
видеоклипов, планов уроков, детских работ или отметок, выставленных учителем).

243
Критерии оценивания содержания портфолио и его презентации
Портфолио и презентации его содержания оцениваются по трем основным критериям: 
1.Сформированность знаний и понимания ключевых идей Программы.
2.Сформированность навыков применения учителем идей Программы в своей практике 
преподавания и учения.
3.Письменная рефлексия внедрения учителем новых практик/подходов и актуализация по-
лученного опыта для дальнейшего развития.
При оценивании портфолио тренеры групп и независимые тренеры будут устанавливать 
доказательства соответствия учителей критериям успешности обучения, изложенным ниже.
1. Профессиональные знания и понимание 
Учителя, освоившие Программу:
•  Обладают знаниями и пониманием ключевых идей Программы.
•  Знают образовательные потребности отдельных учащихся (талантливых, одаренных 
и др.) в соответствии с их возрастными особенностями и владеют методикой консуль-
тирования коллег по данным вопросам.
2. Профессиональные навыки
Использование ключевых идей Программы в своей практике.
Учителя, освоившие Программу:
•  Умеют разрабатывать соответствующие цели, в достижении которых будут вовлечены 
все ученики класса.
•  Используют  различные  методы  и  подходы  по  установлению  случаев  необходимого 
профессионального реагирования в проведении индивидуальных занятий и поощре-
ния самостоятельных учеников, а также – учеников с критическим типом мышления.
•  Используют методы обучения тому, как обучаться.
•  Курируют процесс обучения всех учеников в классе.
•  Создают взаимоуважительные отношения с учениками на основе доброжелательности, 
установления системы ценностей, норм поведения.
•  Планируют серию последовательных уроков, интегрируя тематику всех семи модулей 
Программы.
•  Демонстрируют методику внедрения изменений в собственную практику преподава-
ния и учения и способы управления ими.
•  Умеют планировать динамику обучения учеников в условиях краткосрочной и долго-
срочной перспективы.
•  Планируют занятия с целью достижения поставленных целей и задач.
•  Выбирают подходящие материалы и источники с целью совершенствования процесса 
преподавания и учения.
•  Используют систему адекватных заданий и мероприятий для поддержания процессов 
преподавания и учения.
•  Демонстрируют гибкость в корректировке планов в соответствии с объективно меняю-
щимися обстоятельствами.
•  Выбирают подходящие материалы и источники с целью совершенствования процесса 
преподавания и учения.
•  Используют систему адекватных заданий и мероприятий для поддержания процессов 
преподавания и учения.
•  Демонстрируют гибкость в корректировке планов в соответствии с объективно меняю-
щимися обстоятельствами.
•  Планируют учебные, домашние и внеклассные задания.
•  Продумывют обучение учеников и вносить соответствующие изменения в планирова-
ние и практику преподавания и учения.
•  Принимают коллегиальные решения, основываясь на чтении соответствующей литера-