Қазіргі сабақты жобалау және ұйымдастыру

4-

кестенің жалғасы  

1 

2 

берген жауаптарына 

қойылады (оларды 

тереңдету үшін)  

Ж: Себебі, Астана ірі көлік торабы болып табылады 

3. 

Неге себеб болды Франция жерінде өткен Халықаралық көрмелер 

бюросы Бас ассамблеясының 152 – сессиясында сессияға қатысушы 

мемлекеттердің 103 дауысын жинағаны? 

Ж:себебі, ЭКСПО Халықаралық көрмесі 2017 жылы Еуразия жүрегі 

Астана қаласында өтетіндігіне себеб болды. 

4. Не себебті, біздің ата – бабаларымыз ең қолайлы жерді – Ертіс 

өзенінің жағалауын таңдап ала білген? 

Ж: Себебі, қолайлы географиялық жағдайы, тас көмір, мыс,алтын, күміс 

және басқа да сирек кездесетін металдардың мол қоры болуынан. 

5. Неліктен Ермак МАЭС – нің, ферроқорытпа, алюминий және трактор 

зауыттарының құрылыстары басталды?  

Ж: Себебі, бүкіл экономиканы қайта құруда шешуші рөл атқарды. 

6. 

Не себеб болды жергілікті темір кені (Соколов - Сарыбай) және асбест 

(Жітіқара) кен орындарын игерудің нәтижесінде теміржолдар салынуы?  

Ж:Себеб, өткен ғасырдың ортасынан бастап қала жылдам дами бастады. 

7

. Неге себеб болады оның Транссібір және Трансқазақстан 

теміржолдарының қиылысында орналасуы? 

Ж: Себеб, көлік торабы, Петропавл қаласының транзиттік ЭГЖ өте 

қолайлы. 

3б-қадам: теорияны 

«Талдау» үшін 

1.Салыстыр, 

2.Айырмашылығы 

неде? 

3.Ұқсастығы неде? 

4.Тақырыптың басты 

идеясын жаз деген 

тапсырмалар болу 

керек.  

2 -

кезеңде Венн 

диаграммасы 

арқылы орындалған 

тапсырманы кесте 

түрінде беріп, 

баланың білімін 

тексеруге болады. 

Солтүстік Қазақстан қалаларын салыстыр. Айырмашылығы мен 

ұқсастығы неде? 

 

Қалалар. 

Кәсіпорындар. 

Астана 

Мұнай – газ өнеркәсібі, отын – энерге-тика, көлік, агро-

өнеркәсіп кешендері үшін құрал – жабдық шығаруға 

маман-данған машина жасау кәсіпорындары мен ет 

комбинаты орналасқан. 

Көкшетау 

Радиозауыт, оттегімен демалатын аппаратура 

шығаратын зауыт, Васильков кен – байыту комбинаты. 

Петропавл 

Қалада мұнай – газ өнеркәсібі, отын – энергетика, көлік 

және сонымен қатар агроөнеркәсіп кешендері үшін 

(трактор тіркемелері, ауыл шаруашылық құралдарына 

қосалқы бөлшек) құрал – жабдық шығаруға 

маманданған машина жасау кәсіпорындары мен ет 

комбинаты бар. 

Қостанай 

Соколов - Сарыбай КБК, және асбест (Жітіқара) кен 

орындары.  

Тамақ және жеңіл өнеркәсіп дамыды, ет консервілеу 

комбинаты, кондитер фабрикасы, мауыты (машинамен 

түтілген) шұға кәсіпорны, аяқ киім және тігін 

фабрикалары. 

Павлодар 

Ермак МАЭС –і, ферроқорытпа, алюминий және 

трактор зауыттары, құрылыс материалдары өнеркәсібі. 

Тақырыптың басты идеясын жаз. 

Ұқсастығы: Солтүстік Қазақстан қалалары. 

Ерекшеліктері:1.  Астана  –  ел  орда.  Ірі  өндірістік,  ғылыми  және  мәдени 

орталық. 2.Петропавл қазіргі кезде маңызды өндірістік, мәдени орталық 

әрі ірі көлік торабы. 3. Қостанай - ірі өнеркәсіп және мәдени орталық. 4. 

Көкшетау-  реакрациялық  аудан.  5.Павлодар  -  ірі  мәдени  және  ғылыми 

орталық. 

42 

 

4-

кестенің жалғасы  

1 

2 

4-

қадам: практик 

жүзінде «Қолдану». 

ІІ-кезеңдегі 

қарапайым 

тапсырмаларының 

өзгертілген 

жағдайдағы 

нұсқалары 

орындалады.  

Бұл қай қала?  

1. 

Шағын  қала.  Мұнда  Васильков  кен  –  байыту  комбинаты  жұмыс 

істейді –Көкшетау.  

2. 

Қала  Есіл  өзенінің  жағасында  орналасқан,  ауыл  шаруашылығы 

машиналарын шығару дамыған – Астана.  

3. 

Қаланың экономикалық дамуына қолайлы ЭГЖ, көмірдің, мыстың, 

алтынның мол қоры ықпал етеді. Алюминий зауыты бар – Павлодар.  

4. 

Қала  темір  мен  асбестің  кен  орындарын  игерудің  нәтижесінде 

дамыды – Қостанай.  

2-

аралық нәтиже:  

Екінші деңгейде қалыптасқан құзіреттілік деңгейдің сапалық өлшемі (екінші аралық 

өлшемі): - оқушының бірінші деңгейдегі «дұрыстылық» пен «толықтылық» деп аталатын 

білім сапасының түрлеріне «тереңділік» пен «әрекеттілік» сияқты түрлері қосылады. Білім, 

біліктілік сапасының сандық өлшемі- алғашқы жинаған 5 баллға + 4 балл  9 балл   «4», 

яғни «жақсы» деген баға журналға қойылады, егер оқушы келесі деңгейді меңгере аламыз.  

ІІІ деңгей: (5 балл + 4 балл + 3 балл  12 балл)  

5-

қадам теорияны 

«Жинақтау» үшін 

қорытынды шығар, 

анықтама бер, 

мазмұнды жүйеле, 

кестені, тірек 

сызбаны, 

сөзжұмбақты 

толтыр немесе өзің 

құрастыр тағы тағы 

с.с. басқа түрдегі 

тапсырмалар 

оқушының 

жоғарыдағы 

«тақырыптың басты 

идеясын» жазған 

жауабына 

қойылады. 

ІІ кезең  

4-

қадамда 

«жинақтауға» 

берілген тапсырма 

басқа формада 

беріліп, баланың 

білім деңгейі 

бағаланады 

Сөзжұмбақты шеш:  

  

1

П   

 

4

П    

6

Қ  1.«Республиканың солтүстік қақпасы» 

аталатын қала:

 

 

Е 

3

К    А  

 

О  2. Халықаралық көрме.  

 

 

Т 

 

Ө    В  

5

С    С  3. Шағын қала. Мұнда Васильков кен-

байыту комбинаты жұмыс істейді. 

 

Р 

 

К    Л   Т   Т  4.  Қаланың  экономикалық  дамуына 

қолайлы  ЭГЖ,  өмірдің,  мыстың, 

алтынның  мол  қоры  ықпал  етеді. 

Алюминий зауыты бар қала?  

 

О 

2

Э    

Ш  

 

О   Е   А  5. Ақмола облысының құрамында 

облыстық дәрежедегі екі қаланың бірі? 

 

П   К    Е    Д   П   Н  6. Соколов - Сарыбай КБК, және асбест 

(Жітіқара) кен орындары орналасқан 

қала.  

 

А   С   Т   А   Н   А   

 

В   П    А    Р    О    Й 

 

Л   О    У    

 

Г   

 

 

О 

 

Р 

 

С 

 

К 

6-

қадам: практика 

жүзінде «Баға беру» 

(Сен қалай 

ойлайсың?  

Не істер едің?) 

деген  

2-

тапсырма: 

Сен қалай ойлайсың?  

Астананы жиырма жылдан кейін қандай күйде елестетесің?  

Ж: 

____________________________________________________________

_______________  

43 

 

4-

кестенің жалғасы  

1 

2 

тапсырмаларды 

орындату арқылы 

оқушының 

жоғарыда алған 

білімін (теория 

бойынша) және 

біліктілігін 

(практикасы 

бойынша) өмірдегі 

жағдаяттарды 

шешуге қолдана алу 

дәрежесі 

бағаланады  

____________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________________________________ 

____________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________________________________ 

____________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________________________________ 

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________________________________  

 

 

 

44 

 

Қорытынды  

 

Қазіргі  кезде  білім  беру  саласында  жасалынып  жатқан  өзгерістер  мектеп 

оқушыларының ойлау белсенділігін дамытып, білім, білік, дағдыларын өмірдің 

жаңа жағдайына пайдалана білуге үйрету қажеттілігін туғызуда.  

Оқушы санасына білімді жүйелі түрде меңгеруіне және оқушының қабілет 

деңгейін  дамытуда  сабақ  берудің  жаңа  әдіс-тәсілдерінің  маңызы  ерекше.  Осы 

әдістер оқушылардың шығармашылық қабілеттерін арттырып, өздігінен жұмыс 

істеуге, талдау мен қорытындылар жасауға, жүйелі білім алуға жетелейді.  

Шығармашылық 

іс-әрекетті 

қалыптастыра 

оқыту 

процесінде 

педагогикалық технологияларды тиімді пайдалану қажет.  

Қазіргі кезде мектептің оқу-тәрбие үрдісінде 50-ден астам педагогикалық 

технологиялардың қолданылып жүргені мәлім. Бұл технологиялардың бәрін бір 

сабақта қамту мүмкін емес. Сондықтан жаңа технологиялардың әдіс-тәсілдерін, 

жаңа  технологиялар  көмегімен  шешілетін  мәселелерді  және  оларды  қолдану 

арқылы алынатын нәтижелерді білу өте қажет.  

Оқушыларды  жаңа  технологияда  жұмыс  істеуге  үйрету  әдісін  қолдану, 

қандай  да  бір  технология  үшін  оқу  бағдарламасының  түрлендірілген 

нұсқаларын құрастыру; күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау; әр сабақта сауатты 

жоспарлау;  оқу  моделін  құрастыру;  оқушылардың  өзіндік  жұмыстары  үшін 

таратпалы  материалдарды  дайындау;  оқушыларға  арналған  өзіндік 

тапсырмаларды  құрастыру;  оқушылар  үшін  деңгейлік  тапсырмалар  жасау; 

компьютерлік  бақылау  үшін  тапсырмалар  дайындау  қазіргі  сабақты  өткізудің 

негізі.  

Қорыта  келгенде  оқушылардың  іс-әрекетін  ұйымдастыру  формалары 

оқытудың дидактикалық және тәрбиелік міндеттерін іске асыруға, мұғалім мен 

оқушының  іс-  әрекеттерінің  сипатына  (әдістер  мен  құралдарды  таңдау), 

оқушылардың  өзара  қарым-  қатынасына  әсері  етеді.  Ал,  оқытудың  тиімді 

әдістері мен түрлерін, әдістемелік ұсыныстарды таңдап, оларды технологиялық 

үдерісте дұрыс үйлестіріп және ұтымды пайдаланған жағдайда оқу процесінде 

елеулі нәтижелерге қол жеткізуе болады.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

45 

 

Пайдаланылған әдебиеттер  

 

1 

Қазақстан  Республикасында  білім  беруді  дамытудың  2011-2020 

жылдарға  арналған  жаңа  мемлекеттік  бағдарламасы  //  Егеменді 

Қазақстан, 14.12. 2010 ж.  

2 

Садықов Т.С., Әбілқасымова А.Е. Қазіргі дидактика. – Алматы: Ғылым, 

2007. – 

280 б.  

3 

Орысша-қазақша  түсіндірме  сөздік:  Педагогика  /  Жалпы  редакциясын 

басқарған э.ғ.д., профессор Е. Арын - Павлодар: «ЭКО» ҒӨФ. 2006. - 482 

б.  

4 

Қоянбаев Ж., Қоянбаев Р. Педагогика (педагогикалық оқу орындарының 

студенттерiне арналған оқулық), Астана, 2004. – 358 б.  

5 

Қазақ энциклопедиясы, Алматы, 1998. 7-том.  

6 

Журнал «Педагогическая техника». - №3. – Москва, 2007.  

7 

Әбілқасымова А.Е. Қазіргі заманғы сабақ. –Алматы, 2004. – 218 б.  

8 

Климанова  Л.Ф.  Универсальные  учебные  действия  обучающихся: 

примеры  формирования  /  Л.Ф.Климанова  //  Управление  начальной 

школой. -2010. - №10.-С. 20-25.  

9 

Кузнецова  О.В.  Развитие  универсальных  учебных  действий 

обучающихся  средствами  проектно-исследовательской  деятельности  / 

О.В.Кузнецова, Н.В. Дудырева // Управление начальной школой. – 2011. 

-

№6. – С. 31-40.  

10 

Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. 27.07. 2007.  

11 

Беспалько  В.  П.  Слагаемые  педагогической  технологии.  -  М.: 

Педагогика, -1989. –190 с.  

12 

Әміров  Ә.С.  Бастауыш  сынып  оқушыларының  шығармашылық  іс-

әрекетін қалыптастырудың теориясы мен практикасы. 2009. -350 б.  

13 

Выбор методов обучения в средней школе. Под ред. Ю.К. Бабанского. – 

М.: -1981.  

14 

Монахов  В.М.  Технологические  основы  праектирования  и 

конструктирования учебного процесса, Волгоград: Перемена, 1995.  

15 

Караев  Ж.А.,  Кобдикова  Ж.У.  Актуальные  проблемы  модернизации 

педагогической системы на основе технологического подхода. – Алматы, 

Жазушы, 2005. – 200 с.  

16 

Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М.: Знание, 1974.  

17 

Занков  Л.В.  О  предмете  и  методах  дидактического  исследования.  -М.: 

1962.  

18 

Жанпейісова  М.М.  Модульдік  оқыту  технологиясы  оқушыны  дамыту 

құралы ретінде. -Алматы, 2002.  

19 

Кішібаева  Д.Ж.  Жаңа  педагогикалық  технологиялар.  Оқу  құрал.  -

Түркістан қ. А. Ясауи атындағы ХҚТУ, 2010. – 113 б.  

20 

Амонашвили Ш.А. Обучения, оценка, отметка. – М.: Просвещение, 1980.  

21 

Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. -М.: Педагогика. -1989.  

 

46 

 

Мазмұны  

 

 

Кіріспе.......................................................................................................  3 

1 

Қазіргі сабаққа қойылатын негізгі талаптар................................  5 

2 

Заманауи сабақты жобалаудың құрылымы.................................  15 

3 

Сабақты ұйымдастырудың жаңа технологиялары.....................  22 

4 

Қазіргі сабақты жобалау және ұйымдастыру бойынша 

әдістемелік ұсынымдар................................................................. 

 

33 

Қорытынды..............................................................................................  45 

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі..........................................................  46 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

47 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Қазіргі сабақты жобалау және ұйымдастыру  

 

Оқу-әдістемелік құрал  

 

 

 

 

 

 

Басуға 30.05. 2014 қол қойылды. Пішімі 60×84 

1/

16

.  

Қағазы офсеттік. Офсеттік басылыс.  

Қаріп түрі «Times New Roman». Шартты баспа табағы 3.  

 

 

 

 

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі  

«Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы» РМҚК  

010000, Астана қ., Орынбор көшесі 4, «Алтын Орда» БО, 15-қабат.  

 

 

 

48