Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі м. Қозыбаев атындағы

35 
 
            Щёлкнул там напоследок, причём без всякого удовольствия, побрёл загородной 
тропкой к дому деда Егора. А потом вдруг побежал: так мне захотелось поскорее 
избавиться от этого злополучного кнута. 
1. Определи героев произведения. 
            а) Дед, внук, дед Егор;  
            б) внук, дед; 
            в) внук, дед, Вовка. 
2. Где происходят события, описанные в тексте? Свой ответ обоснуй: выпиши слова из 
текста, подтверждающие твой выбор. 
            а) В городе 
____________________________________________________________________ 
            б) в селе 
______________________________________________________________________ 
3. В какое время суток происходят события, описанные в тексте? 
            а) Утром;  
            б) утром, днем, вечером; 
            в) утром, вечером. 
  
4. Какой находкой внук хвастается перед дедом? 
______________________________________ 
5. Где Вовка нашел кнут? ______________________________________________ 
6. В чём была радость обладания кнутом? 
            а) Звучно щелкать;  
            б) хвастать перед ребятами; 
            в) хранить под подушкой. 
7. Какие грехи, по словам деда, совершил внук? 
_______________________________________ 
8. Какое значение в слово согрешить вкладываешь ты? 
            а) Нарушить религиозно-нравственные предписания; 
            б) совершить поступок, достойный осуждения, порицания. 
9. Почему, по мнению деда, нельзя щелкать кнутом на улице? _________________ 
________________________________________________________________________ 
 10. Какой совет дал дед внуку? 
___________________________________________________________ 
11. Какое значение вкладывает дед в слова: 
            а) покумекать ________________________________________ 
            б) головастый ________________________________________ 
  
12. Почему Вовке захотелось избавиться от злополучного кнута? 
_____________________________ 
________________________________________________________________________ 
13. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана. 
            а) Совет деда.                                               __ 
            б) Облегчение от принятого решения.     __ 
            в) Хвастовство находкой.                          __ 
            г) Нежелание отдать кнут хозяину.           __ 

36 
 
  
14. Какой нравственный урок получил внук? 
_______________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
По  результатам  диагностирования  младшим  школьникам  предлагается  система 
дифференцированных заданий, направленных на развитие всех читательских умений. 
Чтобы  чтение  было  эффективным,  необходимо  во  внеурочное  время  научить 
ребенка пользоваться книгой, что включает: 

 
Предварительный  просмотр  книги  –  это  первоначальное  знакомство  с  книгой. 
Просмотр титульного листа, аннотации, оглавления, предисловия и послесловия 
позволяют составить общее представление о содержании книги. 

 
Систематическое  чтение  с  карандашом  в  руке.  Чтобы  отметить  нужные  места, 
полезно пользоваться закладками. Они могут не только отмечать страницы книг, 
но  и  нести  разную  информацию.  Больше  того,  закладки  помогут  организовать 
труд, – на них можно делать и заметки. 

 
План – это коротко записанные мысли и заголовки, это «скелет» произведения. 
Запись в виде плана учит четко формулировать свои мысли. 
Интерес  к  чтению  возникает  в  том  случае,  когда  читатель  свободно  владеет 
смысловым чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения. 
Повысить  интерес  у  слабо  читающих  детей  к  чтению  и  развивать  навык 
смыслового чтения у хорошо читающих возможно через применение различных типов 
творческих уроков: конкурсов, викторин, уроков-праздников, путешествий по сказкам. 
Умение  читать  не  может  считаться  способностью,  приобретенной  в  раннем 
школьном  возрасте,  и  сводиться  лишь  к  овладению  техникой  чтения.  Это  постоянно 
развивающаяся  совокупность  знаний,  навыков  и  умений,  т.е.  качество  человека, 
которое  совершенствуется  на  протяжении  всей  его  жизни  в  разных  ситуациях 
деятельности и общения. 
                                               
Список использованной  литературы: 
1.  Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям- Киев, 1974. 
2.  Выготский Л.С. Психология искусства - М.: Просвещение, 1989 
3.  Гамезо М.В. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. - М.: Просвещение, 1982 
4. 
Васильева  М.С.,  Оморокова  М.И.,  Светловская  Н.Н.  Актуальные  проблемы  методики 
обучения чтению в начальных классах. - М.: Педагогика
, 1977. 
 
УДК 331 
 
УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 
У СТУДЕНТОВ  ВУЗА В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ 
ПРОСТРАНСТВЕ 
 
Грозный И.В. 
 (Магистрант гр. ППС-м-18) 
Иманов А.К. 
 (Кафедра «Педагогика и психология», СКГУ) 
 
Молодежь является самой активной частью общества, которая быстро реагирует 
на  любые  изменения,  происходящие  в  жизни  общества  и  которая  эффективно 
воспринимает  полезные  их  стороны.  Поэтому  реально  говорить  о  том,  что  молодежь 

37 
 
обладает,  куда  большим  потенциалом  и  способностью  к  предпринимательской 
деятельности, чем другие возрастные группы [1]. 
В  настоящее  время  в  Казахстане  одним  из  приоритетных  направлений 
экономической реформы является развитие малого и среднего бизнеса.Современными 
тенденциями развития нашего обществаявляются - процесс демократизации; переход к 
формированию  активной,  созидательной  личности,  способной  к  самостоятельному 
самоопределению в сфере трудовой деятельности, а также обладающей способностью 
выдвигать  и  реализовать  собственные  замыслы  в  реальных  рыночных  условиях.  
Развитие  предпринимательства сегодня  сталкивается  с  множеством  проблем,  в 
частности,  это,  государственные  (бюрократизм,  коррупция),  информационные, 
финансовые    и  образовательные,  однако  эти  проблемы,  на  наш  взгляд,  решаемы.  В 
нашей  статье  мы  хотим  рассмотреть  образовательную  сторону  развития 
предпринимательских  способностей  у  студентов.  Образование  молодежи,  которое 
направлено  на  развитие  предпринимательских  способностей  необходимо  для 
стабильности  любого  общества,  ориентированного  на  рыночную  экономику.  Развитие 
предпринимательства требует предоставления возможности каждому, создания равных 
условий  для  всех  стартовых  начинаний.  Подготовка  к  предпринимательской 
деятельности становится частью образовательного процесса современных студентов.  
В    рамках  пилотажного  исследования,  направленного  на  создание  условий 
формирования  предпринимательских  способностей  у  студентов    вуза,  перед  нами 
встала  задача  выяснить,  какими  способностями  должен  обладать  современный 
предприниматель.  Для  реализации  данной  задачи,  нами  был  проведен  опрос 
представителей  малого  и  среднего  бизнеса  города  Петропавловска,  СКО.  Количество 
респондентов  составило  20  человек.  Предпринимателям  были  заданы  следующие 
вопросы: 
1.  Как  Вы  считаете,  какова  основная  причина  занятия  предпринимательской 
деятельностью: 
А) Потребность в самореализации, в выявлении своих способностей  
Б) Желание добиться независимости, быть самому себе хозяином.   
В) Стремление к получению высоких доходов, повышению качества жизни. 
Г) Потеря или неприемлемость условий прежней работы. 
2. Какими способностями, по вашему мнению, должен обладать 
предприниматель? 
3. Какие условия необходимы для развития предпринимательских 
способностей? 
Анализ  проведенного  анкетирования  показал,  что  55%  опрошенных 
предпринимателей 
считают 
(11 
человек) 
основной 
причиной 
занятия 
предпринимательской  деятельностью  считают  стремление  к  получению  высоких 
доходов,  повышению  качества  жизни.20  %  респондентов  (4  человека)  в  качестве 
основной  причины  занятия  предпринимательской  деятельностью  выделяют  -  желание 
добиться  независимости,  быть  самому  себе  хозяином.  Потеря  или  неприемлемость 
условий  прежней  работы  стало  основной  причиной  занятия  предпринимательской 
деятельностью для 15 % (3 человека) опрошенных. И лишь 10 % (2 человека) считают, 
что  потребность  в  самореализации,  в  выявлении  своих  способностей является 
причиной  занятия  предпринимательской  деятельностью.  При  анализе  ответов  на 
второй вопрос нашей анкеты были выявлены наиболее значимые предпринимательские 
способности,  по  мнению  опрошенных  респондентов.  Среди  таких  способностей  были 
названы:  предприимчивость,  рискованность,  решительность,  коммуникабельность, 
ответственность, уверенность в себе, изобретательность. Результаты ответа на данный