Проверка выполненного на доске синтаксического разбора предложения, заполненной таблицы “Основные группы ССП
по союзам и значению.
Итак, какие предложения называются ССП? Чем они отличаются от простых предложений с сочинительными союзами?
5. Самостоятельная работа.
1) Упр. 68(по учебнику)
Прочитайте стихотворение А.Веселовой “Впечатление от Айвазовского”. Рассмотрите репродукцию картины
И.Айвазовского “Море. Лунная ночь”. Какое впечатление произвела на вас эта картина? Совпадает ли оно с впечатлением
поэта?
2) Работа по группам: 1 группа выполняет орфографический разбор текста; 2 группа расставляет знаки препинания; 3
группа составляет схемы всех ССП.
3) Проверка выполненной работы.
6. Работа с текстом. Текст на экране, на столах
А) Выразительное чтение текста учителем
(1)Остров закрывал утрен...ий густой туман.(2) Поднявшееся солнце ударило по нему з...лотыми лучами и туман быстро
ра...сеялся рас...таял.(3) Строители распол...жились на пр...брежной полосе земли со всеми завезён...ыми сюда материалами.
(4) По льду нескончаемо громыхали машины с людьми и ползали мощные тракторы. (5) Моторы угр...жающе ревели и
машины в напряжении тр...слись. (6) Прошло мгновение и первые деревья подломленные под корень накренились и упали.
(7) Широкая прос...ка в лесу заполнилась людьми и лес...рубы и плотники начали расчищать её под строительную площадку.
(8) Всюду почу...ствовалось присутствие человека.
Б. Самостоятельная работа
Задания:
1) Расставьте знаки препинания и вставьте пропущенные буквы.
2) Укажите сложносочинённое предложение с общим второстепенным членом.
3) Найдите в тексте ССП, укажите их номера.
7. Проверка самостоятельной работы
2-4
3-2,4,5,6,7.
8. Задание на дом (творческое)
Упр.4. Напишите сочинение-миниатюру из 3-4 предложений на тему “Какое впечатление произвела на меня картина И.
Айвазовского “Море. Лунная ночь”, используя сложносочинённые предложения,повторение ССП.
9. Итоги урока
Наш урок подходит к концу. Давайте вместе выясним, смогли мы выполнить поставленные в начале урока цели:
Мы повторили сведения о ССП, сочинительные союзы, учились правильно ставить запятые в ССП.
* * * * *
Садвакасова Айгерим Байтұрсыновна
математика пәнінің мұғалімі
№21 Ю.Гагарин ЖОМ КММ
ОҚО,Мақтарал ауданы,Абай а/ә
Есептерді тиімді тәсілмен шапшаң есептеу
Мақсаты:
Оқушыларға есептің тиімді тәсілдер шығаруды түсіндіру.
Оқушылардың пәнге қызығушылығын оятып, ойлау қабілетін дамыту.
Міндеттері:
Өз бетінше білімдерін нығайтуға жетелеу.
Теңдеуден амалға көшу.
( х – 16 ) · 9 = 126 ( х – 16 ) • 9 = 126
х = 126 : 9 + 16 = 14 + 16 = 30 х – 16 = 126 : 9
х – 16 = 14
х = 14 + 16
х = 30
Теңдеуді шешу.
х ( х + 4 ) = 77 х ( х + 4 ) = 77
х
2
+ 4 х – 77 = 0 77 – нің
Д = 16 + 4· 77 = 16 + 308 = 324
х = 7
Х
1
=- 4 + 18 = 14 = 7
2 2
Х
2
=- 4 - 18 = -22 = 11
2 2
Тиімді тәсілмен есептеу.
11 + 15 + 19 + ... + 47 = 11 + 15 + 19 + 23 + 27 + 31 + 35 + 39 + 43 + 47 = ( 11 + 19 ) + ( 23 + 27 ) + ( 31 + 39) + ( 43 + 47 ) +
( 15 + 35) = 30 + 50 + 70 + 90 + 50 = 290
9 – сыныптағы арифметикалық прогрессия бойынша
11 + 15 + 19 + .... 47 = ( 47 + 11 ) ( 47 – 11 + 4 ) =
2• 4
29 •10
58 • 40 = 290
93
2 • 4
1 1
Сандардың ең үлкен ортақ бөлгішін табу.
102, 238, 595 Е ҮОБ = ?
102 2 238 2 595 5 Евклид Алгоритм бойынша
51 3 119 7 119 7 595 102
17 17 17 17 17 17 510 5
1 1 1 102 85
ЕҮОБ ( 102, 238, 595) = 17 85
85 17
85 5
0
“ Математикалық футбол” ойыны
Ойынның шарты:
Сыныпты екі командаға бөлу. Әр командаға ат беру.
Интерактивті тақтадан алдын – ала жасалған футбол алаңын шығару.
Әр командадан 1 окушыдан шығады оқушыларға таратпа материалдар беріледі.
Әр бір қағазда 2 есеп жазылады. Бір оқушы тақтаға есеп шығарған кезде 2 – ші ойыншыға қарай қаламмен сызып тұрады.
Қақпаға бірінші жеткен команда гол теуіп, жеңіске жетеді.
Оқушыларды сергіту сәті.
Математикалық жұмбақтар шешу.
Мысалы: 1.Бірдей санды бірнеше рет көбейтуден тұрады.
Егер оны ықшамдасаң. Қандай атау болады.
( Дәреже)
2. Күшіне мінген бір мықты,
Жығып салды сегізді
( шексіздік)
3. Егіз туған қос жүйрік жарыса шауып терлейді,
Бірін – бірі көрмейді.
Дамылсыз қанша, шапса да,
Бір мәреге келмейді ( Паралель түзу)
* * * * *
Оңтүстік Қазақстан облысы, Сайрам ауданы
№28 «Ақбай» жалпы орта мектебінің география пәнінің мұғалімі
Абдугапирова Халбибі
Сабақтың тақырыбы: «Мұхит суының қозғалысы»
Мақсаты: Оқушыларда «толқындар», «цунами» , «толысу мен қайту құбылыстары» ұғымдарын қалыптастыру.
Оқушылардың карта және кескін картамен жұмыс істеу біліктерін ары қарай дамыту.
Оқу іс-әрекеті. Толқынның сызбасын графикалық түрде синхронды модельдеу, оқулықпен жұмыс (комментариялық
оқу), «толысу мен қайтуды шаруашылықта пайдалану» сызбасын құрастыру, әңімелесу, түсіндіру.
Құрал-жабдықтар: Жарты шарлар картасы. Глобус. Оқулық. Кескін карталары. «Толқындар», «Цунами», «Толысу
мен қайту» тақырыбына арналған суреттер мен қосымша материалдар.
Сабақ барысы: Оқушылардың өткен материалды игергендігін тексеру мақсатында оларға төмендегі сұрақтар
қойылады.
Мұхит суының орташа тұздылығы қандай ?
Мұхит суының тұздылығы әр түрлі қабаттарында (тереңдікте) бірдей болмау себебі не?
Неліктен экваторлық, тропиктік, арктикалық аймақтарда мұхит суының тұздылығы әр түрлі болып келеді?
Себебін түсіндір.
- Мұхит суы әр түрлі күштердің әсерінен үнемі қозғалыста болады. Ең бірінші әсер ететін жактор –жел. Желдің
әсерінен толқындар 10-15 м биіктыкке көтеріледі.
Осы жерде оқушылар толқынның элементтерін сызба немесе мұғалімнің тақтаға сызған графикалық суреті
арқылы айқындап меңгеру мақсатында дәптерлеріне сызып отырады.
Толқынды сыпыттайтын элементтер: толқынның қыры немесе жалы, биіктігі, табаны және ұзындығы.
Осыдан кейін оқушылардың назары оқулықтағы «Толқындар шкаласы» суретіне аударылады. Оқушылар
толқынның күші 9 балдық шкаламен анықталатындығын білгендері жөн.
Ал жер сілкінуден немесе жанартаулардың атқылауынан туатын толқындарды «цунами» деп атайды деп сабақты
ары қарай жалғастырамын.
Цунами қалай пайда болады деген сұраққа жауап беру үшін, тақтаға графикалық сурет салынады.
Суретте құрлық , цунами, жер сілкіну ұғымдары сызба түрінде бейнеленеді.
Мұхит түбіндегі жер сілкіну орталығынан жан-жаққа толқындар- цунами тарйды.
Ашық мұхитта цунамидің биіктігі 1-2 метрден аспайды, ал жағалауға жақындаған езде оның биіктігі бірден
өсіп кетеді.
Тайфун – Сұрапыл дауыл түрінде соғатын жел.
Осы жерде оқушылардың танымдық қызығушылықтарын арттыру мақсатында алдын ала берілген тапсырма-
94
Достарыңызбен бөлісу: |
