Ақтӛбе мемлекеттік педагогикалық институтының Әдістемелік Кеңесі ұсынған Ақтӛбе 2011

 
1-сурет 
Педпрактика сапа жҥйесін басқару моделі 
● Сапаны жоспарлау (әр курс бойынша 
 
 практикалық типтік бағд.) 
●  Педпрактиканы  ұйымдастыру 
●  Персоналдарды оқыту мен  
      мотивация 
    (сапа үйірмелері)  
 ●  Сапаны бақылау 
 ●  Ақпараттар 
 ●  Шаралар жасау 
 ●  Шешім қабылдау, 
      жүзеге асыру 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
       
       Практика сапасы жүйесінің міндеттері тӛмендегіше белгіленді. Олар: 
-  педпрактиканы 
педагогикалық-психологиялық  жоғары 
деңгейге 
кӛтеру; 
-  студент-практиканттардың 
кәсіби-тұлғалық 
қасиеттерін 
қалыптастыруда  барлық  қызметкерлердің  күш-жігерлерін  біріктіру, 
міндеттерді шешуге жұмылдыру, үйлесімді іс-әрекет жасайтын жүйе құру; 
-  педагогикалық  практикаларды  ұйымдастыру,  ӛткізу,  қорытындылау, 
басқару мен бағалауға бірыңғай талап орнату; 
-  тапсырыс  беруші  мен  тұтынушылардың  (мектептер,  ата-аналар, 
оқушылар) жоғары бағасына ие болу; 
-  практика арқылы болашақ педагог тұлғасын қалыптастырудың бірегей 
технологиясын игеру; 
-  сапалы маман дайындауды тиімді басқару. 
       Педпрактика  сапасының  жоғары  деңгейде  болуы  сапа  жүйесі 
функцияларын  орындауды  нормативтік  және  әдістемелік  құжаттармен 
Практика сапасы 
жҥйесін басқару 
(қалыптасқан сапа 
жҥйесін жетілдіру) 
Кафедра (маман шығарушы) 
Кафедра (пед.ж.пед. психология) 
Деканат 
Практика бӛлімі 
Оқу-әдістемелік басқарма 
Практика бойынша комитет 

қамтамасыз  ету  дәрежесіне  байланысты.  Сондықтан  практика  бойынша 
комитет  типтік  бағдарламаны  негізге  ала  отырып,  қазіргі  бар  құжаттарға 
түзету  мен  жаңадан  жасайтын  құжаттар  жүйесін  жасақтау  және  шығарумен 
айналысты. Ол жұмысты алғаш рет оқу жылының басында ӛтетін 4-курстың 
ӛндірістік педагогикалық практикасына қажетті құжаттардан бастадық: 
1.  Жалпыинституттық  педагогика  және  педагогикалық  психология 
кафедрасы 
дайындаған 
«4-курс 
студент-практиканттарының 
типтік 
бағдарлама  бойынша  зерттеу  және  жүзеге  асыратын  жұмыстарының 
педагогикалық-психологиялық 
аспектілері 
бойынша 
әдістемелік 
нұсқаулары» бірнеше рет талқылаулардан ӛткізіліп, бекітілді. 
2.  Типтік бағдарлама бойынша 4-курс практикантарының жүргізуге тиісті 
зерттеу жұмыстарын әдістемелік нұсқаулармен қамтамасыз ету дәрежесі мен 
сапалық деңгейін есепке алу картасы жасақталды. 
3.  Типтік  бағдарлама  бойынша  4-курс  практиканттарының  жүзеге 
асыратын қызметтерінің сапалық деңгейін есепке алу картасы жасақталды. 
4.  4-курстың  ӛндірістік  педагогикалық  практикасы  бойынша  кафедралар 
дайындықтарының мониторингін жүргізу картасы жасалды. 
5.  Институт  бойынша  кредиттік  оқыту  жүйесіне  сәйкестендірілген 
бірыңғай  қолданысқа  ұсынатын  4-курс  студент-практиканттарының  тӛрт 
бағалау картасы жасалды:
 
 1. Әдіскердің педагогикалық практика барысында 
бағалау  картасы.  2.  Педагог-психологтың  педагогикалық  практика 
барысында  бағалау  картасы.  3.  ЖОО
 
комиссия  мүшелерінің    4-курс 
практикантын мемлекеттік педагогикалық  практика есебі бойынша  бағалау 
картасы.  4.4-курс  студент-практиканттарының  мемлекеттік  педагогикалық 
практика бойынша қорытынды бағалау картасы (Олар тӛменде берілген). 

_________________________факультеті __________________________________________кафедрасы 
 
Педагог-психологтың 4 курс студент—практикантын мемлекеттік педагогикалық практика барысында 
бағалаудың диагностикалық  картасы (2) 
 
 
 
 
 
 
Параметрлер 
Барл. 
балл:  
20  
бағалауш
ы 
 
 
                  Студент-практиканттың 
                          фамилиясы, аты 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. 
Практиканттың біртұтас педагогикалық процесті басқаруға 
дайындығының қалыптасуы 
 
Педагог 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2
. 
Практиканттың оқушы тұлғасының қалыптасуы мен біртұтас 
педагогикалық процестің диагностикасын жүзеге асыруы үшін 
қажетті жалпы педагогикалық және жалпы психологиялық білім, 
білік, дағдысының деңгейі. 
 
Педагог, 
психолог 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
Мұғалімдер, оқушылар, ата-аналар және мектеп психологымен 
ынтымақтастықта жұмыс жасауы. 
 
Педагог 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
Педагогикалық құзыреттіліктерінің деңгейі:- ұйымдастырушылық; 
                                                                -  коммуникативтік; 
                                                                -  конструктивтік; 
                                                                -  гностикалық. 
 
Педагог, 
психолог 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5
. 
Кәсіби-тұлғалық дағдылары:-сабақтың білімдік, дамыт., тәрб.     
міндеттерін анықтай білуі; 
- пәннен сынып.тыс жұмыс-ң білімд.,дамыт.,тәрб.міндет.анық.білуі. 
 
Педагог 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
Дәстүрлі және инновациялық технологияларды, оқыту әдістерін 
сәйкестікте қолдана білуі. 
 
 
Педагог 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
Педагогикалық әрекетін шығармашылық, зерттеушілік тұрғыдан 
қалыптастыра білуі. 
 
Педагог, 
психолог 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8
. 
Біртұтас педагогикалық процесті жүзеге асыруға дайындығын 
ӛзіндік бағалауының қалыптасуы. 
 
психолог 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
Кәсіби ӛзін-ӛзі дамытуын жоспарлай білу дағдысы. қалыптасуы. 
 
Пед.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1
0 
Дипломдық жұмысының (жоба) тәжірибелік жұмысын жүргізу 
деңгейі. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
Бағалау критерийі: 18-20-ӛте жоғары;15-17-жоғары;12-14-ортадан жоғары;9-11-орташадан жоғары;6-8- орташадан тӛмен;3-5-нашар;0-2