[]

88 
 
Таблица  3.  Фрагмент  таблицы-матрицы  «Полнота»  использования  терминов  «других 
наук», выраженная в баллах. 
 
 
Кр
и
в
ш
ен
к
о
 Л
.П
. 
А
ф
о
н
и
н
а 
Г
.М
. 
Ст
о
л
я
р
ен
к
о
 А
.М
 
Ко
д
ж
ас
п
и
р
о
в
а 
Г
.М
. 
П
и
д
к
ас
и
ст
ы
й
 П
.И
. 
 
Ст
о
л
я
р
ен
к
о
 Л
.Д
. 
Сл
ас
те
н
и
н
 В.
А
. 
Ка
за
х
ст
ан
ск
и
й
  
 2
0
0
5
 
П
о
д
л
ас
ы
й
 И
.П
. 
 
Х
ар
л
ам
о
в
 И
.Ф
. 
Т
ес
л
ен
к
о
 А
.Н
. 
Ко
л
и
ч
ес
тв
о
 
у
п
о
м
и
н
ан
и
й
 
Ко
л
и
ч
ес
тв
о
 б
ал
л
о
в
 
1.   Аксиология 
 
 
 
 
+ 1 
 
 
 
 
 
 
1 
1 
2.   Анатомия  
 
+1 
 
+1 
 
 
+1 
 
+1 
 
+1 
5 
5 
16. Математика     
 
+3 
+1 
+1 
 
 
 
 
+2 
+1 
 
5 
8 
17. Медицина   
+2 
+ 2 
+1 
+ 2 
+1  
 
+ 2 
+2 
+1 
 
+2 
9 
15 
20. Психология  
+4 
+4 
+1 
+2 
+3 
+4 
+3 
+3 
+3 
+2 
+3 
11 
32 
21. Психология возрастная  
+2 
 
 
 
+1 
+1 
 
 
 
 
 
3 
4 
30. Социология  
+3 
+2 
+1 
+2 
+2 
+3 
+2 
+3 
+1 
+2 
+  2         11 
23 
44. Философия   
+4 
+4 
+1 
+2 
+3 
+4 
+4 
+3 
+2 
+3 
+ 3 
11 
33 
58. Этнография  
+2 
 
+1 
 
 
+1 
 
+1 
 
+1 
 
5 
6 
59. Юриспруденция 3 (3) 
 
 
 
 
+1 
+1 
 
+1 
 
 
 
3 
3 
Кол-во баллов за полноту 
раскрытия терминов. 
50 
31 
17 
27 
19 
31 
21 
31 
29 
16 
23 
184 
295 
Показатель полноты раскрытия 
термина в тексте раздела 1,63 
2,0 
2,06 
1,21 
1,5 
1,46 
1,47 
1,90 
1,4 
1,21 
1,6 
2,09 
 
 
 
Данные  Таблицы  3.  свидетельствуют,  что  наиболее  полно  авторами  раскрыты  такие 
термины как философия, психология, социология. Лидером является философия, на втором 
месте  -  психология.  А  вот  социология,  как  наука,  взаимодействующая  с  педагогикой, 
раскрыта  менее  полно.  Авторами,  наиболее  полно  раскрывшими  термины-дескрипторы, 
стали: Тесленко А.Н. – 2,09; Афонина Г. М. – 2,06; Крившенко Л.П. – 2,0.  
Из  184-х  терминов,  указанных  всеми  авторами,  104  (56%)  только  называются. 
Например,  Л.Д.  Столяренко  пишет,  что  «…в  педагогических  исследованиях  активно 
используются  данные  многих  других  наук  –  юриспруденции,  экономики,  информатики, 
статистики,  экологии,  этнографии,  этнологии,  истории,  технических  наук»  [8,16].  То 
есть, в тексте следует простой перечень терминов без их объяснения и комментариев.  
Неполно  в  учебниках  объясняются  54  термина  -  29,34%.  Только  14  терминов, 
представленных в текстах, а это   7,6%, объясняются полно и лишь 7 терминов или 3,8% от 
их  общего  числа  раскрыты  авторами  очень  подробно.  Показатель  полноты  раскрытия 
термина  рассчитывался  так:  сумма  набранных  автором  учебника  баллов  в  соответствии  с 
критериями,  которые  были  нами  выработаны,  делилась  на  количество  используемых 
терминов. 
Мы  не  замеряли,  какое  количество  строк  или  знаков  использовал  каждый  автор  для 
раскрытия  исследуемой  темы,  как  это  делается,  например,  при  контент-анализе.  Хотя, 
конечно  же,  отметили,  что  у  Г.М.  Коджаспировой  изложение  темы  заняло  всего  40 
строк[6,19-20], у Л.П. Крившенко 143 [4,13-16], а у Г.М. Афониной - 233 строки[5,17-23].  
Итак,  на  основании  анализа  тезаурусов  авторов  11  учебников  по  педагогике, 
описывающих в соответствующих разделах проблему взаимодействия этой науки с другими 
науками, можно сделать следующие выводы. Обобщенный корпус терминов, обозначающих 
науки  и  их  отрасли,  взаимодействующие  с  педагогикой, включает  59  языковых  единиц.  Их 
можно разделить на 11 групп. Самые крупные из них объединяют: философские – 12 наук, 
психологические  –  10;  социологические  –  5;  другие  общественные  –  8;  биологические  –8 
наук. Остальные 6 групп включают от 4-х до 2-х наук.  
Разброс  представлений  разных  авторов  и  авторских  коллективов  о  том,  сколько  наук 
взаимодействует с педагогикой, велик: от 10 научных дисциплин у И. Ф. Харламова [10] до 
25  в  учебнике  Л.П.  Крившенко[4].    То  есть  разница  в  2,  5  раза.  Мало  того,  обобщенный 
тезаурус  научной  проблемы  оказался  в  2,36  раз  больше,  чем  самый  большой  авторский 
тезаурус,  представленный  в  учебнике  Л.П.  Крившенко  25-ю  терминами  [4].  Родовыми