149
қатынастарды бойына сіңіре отырып, нарықтық қатынастар жағдайында
жемісті қызмет ету, мінез-құлық мәдениеті мен адамгершілік қадір-қасиеті
бар, өмірге деген жеке дүнитанымдық көзқарасы бар рухани дүниесі бай,
жалпы білімі мен кәсіби біліктілігі жоғары, әрі жан-жақты жетілген, кәсіби
жағынан білімді маман болу. Жоғарыдағы міндетті шешу мақсатында
Елбасымыз Н.Ә.Назарбаев «Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан» деп аталатын
Қазақстан халқына арнаған жолдауында: «...осы заманғы білім беру мен
кәсіптік қайта даярлау, «парасатты экономиканың» негіздерін қалыптастыру,
жаңа технологияларды,идеялар мен көзқарастарды пайдалану, инновациялық
экономиканы дамыту, сонымен қатар білім беру реформасы табысының
басты өлшемі – тиісті білім мен білік алған еліміздің кез-келген азаматы
әлемнің кез-келген елінде қызметке жарайтын маман болатындай деңгейге
көтерілу болып табылады» – деген болатын.
Елімізде озық ақпараттық технологияларды жасауға жақсы ғылыми,
математикалық негiз бар.
Қазіргі кездегі республикамызда қолға алынған білім беру жүйесін
реформалау ісі саналы жан-жақты өзгертуге бағытталған кешенді
шығармаларымен тығыз байланысты. Білім беру ісіндегі жаңа үрдістің
мақсаты,бағыты,сипаты Қазақстан Республикасының тәуелсіз егеменді
мемлекет болуына, ұлттық білім беру ісінің әлемдік жүйесіне кірігуіне тығыз
байланысты.
Үшінші мыңжылдық кезеңінде қоғамның даму көрсеткіші ретінде
ақпараттық қоғамға өту ісі алынады да, ал оның ең анықтаушы рөлін ақпарат
түсінігі атқарады. Ақпарат стратегиялық қорға айналып, бұрынғыдай еңбек
пен табиғи қорлар құны ең негізгі байлық болып саналатын болады.
Ақпаратты жинау, сақтау, өндеу және тарату тәсілдері мен құралдары
динамикалық түрде өзгеріске ұшырап, солар арқылы қоғамның
инфрақұрылымы қалыптаса бастады.
Қазіргі замандағы ақпараттық және мәселені шешу құзыреттілігі
оқушының білім беру үрдісінде шығармашылық қабілетін дамытуға айқын
мүмкіндіктер береді. Сондай-ақ оқушының танымдық іс-әрекеттері күшейіп,
өзіндік жұмыстарды тез орындау мүмкіндіктері артады. Дыбыстық,
графикалық,видео,мультимедия,гипертекстік элементтер мен қашықтан
компьютерлік оқытудын мүмкіндігі пайда болды. Осылайша оқыту
құралдарының бірі – электрондық оқулық. Ол оқушыларда даралай оқытуда
жаңа информацияларды жеткізуге, сондай-ақ игерілген білім мен біліктерді
тестік бақылауға арналған программалық құрал.
Оқу процесінде жаңа ақпараттық технологияны енгізу ісі де
математикамен тығыз байланысты өткізіледі. Сондықтан, математика пәні
мұғалімдерді компьютерлік техниканы меңгеріп қана қоймай, оны өз
пәндерінде кенінің қолдануда.
Математикадан сабақ беру әдістемесі педагогикалық ғылымдар
жүйесінің бір бөлігі болып табылады. Пән ерекшелігіне қарай матаматика
курсын толығымен компьютерлік негізде ауыстыруға болмайды. Мысалы,
150
аксиома, теорема, оларды дәлелдеулер жолымен оқушылардың абстрактылық
ойлау қабілетін дамыту істері бұрынғы тәсілдермен жүргізілуі тиіс. Тек
кейбір тақырыптар мен тарауларды оқып үйренуді ғана компьютерлік
технологияға жүктеу керек.
Оқушылардың пәнді жақсы игеруінің басты шарты мұғалімнің осы
сабаққа деген қызығушылықты тудыра білуінен басталады. Жаңа
технологиялар–педагогтың мүмкіндігін күшейтетін құрал, бірақ ол мұғалімді
алмастыра алмайды. Сабақты компьютермен сүйемелдеу ісін жүзеге асыру,
оны негіздеу осы негізден қарастырылуы тиіс:
-
матеметикада компьютерді пайдалану арқылы оқу сапасының артуы мен
оқыту аймағының кеңеюіне байланысты қоғамның әлеуметтік талабына сай
болуы;
-
компьютерлік технологияның бұрынғы дәстүрлі пәндерге, оның ішінде
матеметикаға араласуы, енгізілуі;
-
оқушылардың әртүрлі компьютерлік техникалық құралдары игеріп, соларды
тұтыну тәсілдерінің қалыптасуы, яғни оларды игеру оқушыларды жаңа білім
ортасына жылдам енгізеді;
-
математикалық түсініктер мен концепциалды оқып үйренуге қажет жоғары
деңгейдегі ойлау қабілетін қалыптастыру мен дамытуда компьютерлік
техниканың тұрақты қолдану мүмкіндіктерінің пайда болуы.
Ақпараттық оқытудың өз мақсаты, мазмұны, формасы және ерекше
өткізу тәсілі бар екені белгілі.
Осындай сабақтар жасаудың мынадай негізгі кезеңдері:
-
оқыту мақсатын анықтау;
-
өтілетін тақырыптың, бөлімнің материалдарын талдау, керектілерін таңдап
алу және оның тиісті құрылымын жасау;
-
оқыту тәсілін таңдау;
-
сабақты жобалау, яғни оның сценариін құрастыру;
-
сабақты жүргізудің программасын жасау (программалау);
-
оқу процесінде компьютерлік сүйемелдеу бар сабақтарды кіргізу.
Оқу материалының мазмұнын талдау мен тандап алу кезеніңде алдымен
пән бағдарламасына сәйкес оқушылардың игеруге тиісті теориялық
сұрақтарын, білімдерін анықтап қарап шығып, оған арналған сағаттар санына
да көңіл бөлу керек. Бағдарламаны талдау кезінде пәнаралық байланысты
есепке алып отыру ұмытылмауы тиіс. Материалды тандап алу кезінде
сыныптың дайындығы, алдыңғы тақырыптарды игеру нәтижелері есепке
алынады.
Мынадай тақырыптар:
-
арифметикалық (геометриялық) прогрессияның n – ші мүшесін және
қосындысын табу;
-
квадраттық функциялардың графиктерін тұрғызу және зерттеу;
-
тригонометриялық, логарифмдік функциялардын графиктерін тұрғызу;
-n –
ші дәрежелі теңдеуді шешу.
Достарыңызбен бөлісу: |
