Визуальная (графическая) информация
.
Визуальная историческая
информация в Интернете
–
это в основном картины виртуальных музеев и
виртуальных выставок, коллекции фотографий.
Сайт
«
Музеи России
»
(http://museum.ru) содержит данные о более
чем тридцати музеях, галереях, выставках. Особо следует выделить сайт
Эрмитажа (http://hermitage.ru), предлагающий информацию о коллекциях и
выставках музея.
Доступны для учителя и учащихся оказываются сокровища Лувра
(http://mistral.culture.fr/louvre/louvrea.htm),
Музея
Метрополитен
(http://www.metmuseum.org/),
Галереи Уффици (http://ww
w.uffizi.firenze.it/
welcomeE.html).
Виртуальный музей
–
это собрание web
-
страниц, иногда располо-
женных на разных серверах, содержащих каталоги и фотографии из раз-
личных собраний. Возможностей у посетителя виртуального музея гораздо
больше, чем у разглядывающего изданный на бумаге альбом. Изображение
любого экспоната посетитель может сразу же скопировать на свой компью-
тер, что оказывается удобнее и дешевле приобретения не только печатной
продукции, но даже и компакт
-
дисков. Виртуальный музей может быть как
плоским, так и трехмерным
–
позволяющим пройти по залам, посмотреть
на экспонаты под разными углами.
Виртуальные энциклопедии
.
Наиболее известный web
-
сайт энцикло-
педий (http://www.encyclopedia.ru) содержит базу данных по электронным и
традиционным энциклопедиям, ссылки на энциклопедии в Интернете.
В сети Интернет размещена энциклопедия Брокгауза и Эфрона
(http://russia.agama.com/bol/), представляющая собой богатейшее собрание
информации конца XIX
–
начала XX в. Можно воспользоваться web
-
энциклопедией
«
Кирилл и Мефодий
»
(http://www.km.ru/news), которая
включает в себя одновременно универсальную и несколько отраслевых эн-
циклопедий.
Работает также виртуальная библиотека (http://library.virtualave.net),
где в разделе
«
Дипломатия
»
можно найти, например, текст советско
-
германского пакта о ненападении 1939 г. с секретными протоколами к нему,
мобилизационный план Красной армии в 1941 г., характеристику команд-
ного состава РККА накануне войны, Атлантическую хартию, документы по
ленд
-
лизу и т.д.
При изучении курсов истории в V
–
IX классах можно воспользо-
ваться
хорошим
справочным
сайтом
«
Семейный
советник
»
(http://www.home.rigor.ru/1_9/religia/history/index/htm). Здесь представлены
171
сведения о религиях древнего мира, в частности Междуречья, о славянском
язычестве, о мировых религиях: исламе, буддизме, христианстве. По сути
сайт представляет собой иллюстрированный курс истории религий
–
элек-
тронный учебник
-
справочник.
Использование образовательной информации Интернета на уроках и
во внеурочное время
.
Каким же образом разнообразная информация, иллю-
страции, поисковые системы могут быть использованы педагогами
-
историками?
Более интересной представляется постановка таких заданий, кото-
рые требуют анализа, осмысления текста, будь это книга или какой
-
либо
материал из Интернета,
–
это снижает вероятность обнаружения готового
реферата именно такого содержания. При подобном подходе обращение к
коллекции рефератов и работа с нею будут способствовать как росту общей
информационной культуры ученика, так и углублению знаний по истории
или обществознанию.
Обширная информация, представленная в Интернете, может быть
использована учителями в ходе подготовки лекций или текстов для изуче-
ния нового материала на уроке. Текстовые файлы с лекциями выдающихся
историков можно скопировать на свой компьютер, распечатать и использо-
вать фрагменты из них. Таким же образом можно подготовить и раздаточ-
ные материалы для учащихся (фрагменты из текстов исторических работ с
вопросами и заданиями к ним, которые должен составить сам учитель).
Иллюстративный материал также может быть скопирован на компь-
ютер и распечатан на принтере. Используя специальную проекционную
аппаратуру, иллюстрации, получаемые по сети Интернет, можно демонст-
рировать на большом экране в классе.
Большим потенциалом в реализации принципа наглядности обладает
такая форма использования материалов сети, как организация виртуальных
экскурсий, что весьма важно в сегодняшней ситуации, когда далеко не все
школы могут позволить себе оплатить реальные поездки учеников.
Материалы из Интернета создают хорошую основу для организации
внеклассной работы, связанной с участием в различного рода телекомму-
никационных проектах по истории. Материалы Интернета могут быть ис-
пользованы и для организации самостоятельной работы учащихся. При
изучении соответствующих разделов, тем учителя могут рекомендовать
учащимся обратиться к материалам тех или иных сайтов
–
для того, чтобы
подобрать дополнительные сведения, составить доклад, реферат, провести
поиск и сравнение.
С помощью информационных технологий можно организовать не
только поисковую работу по предмету, но и проверочные и тренинговые
172
упражнения. Стремительно входят в практику обучения разного рода тес-
ты с помощью компьютера. Презентация позволяет иллюстрировать лек-
ции или доклады учеников на семинарских занятиях.
Наконец, материалы из сети помогают организовать контроль знаний.
Таким образом, мы присутствуем сегодня при зарождении новой тех-
нологии обучения истории и обществознанию с помощью Интернета.
Результативность: использование информационно
-
коммуникацион
-
ных технологий в преподавании истории позволяет развивать познаватель-
ные навыки студентов, умения самостоятельно конструировать свои зна-
ния, ориентироваться в информационном пространстве, уметь видеть,
сформулировать и решить проблему. Результат очевиден
–
студенты овла-
девают приемами учебной деятельности, навыками анализа и отбора ин-
формации. Именно это и формирует
«
компетенцию
».
Достарыңызбен бөлісу: |
