Руководство по проведению самооценки для институциональной аккредитации высших учебных заведений

РУКОВОДСТВО ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМООЦЕНКИ ДЛЯ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ АККРЕДИТАЦИИ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
129
Важным  фактором  является  при-
влечение  специалистов,  обладаю-
щих  опытом  работы  в  соответству-
ющей отрасли экономики, к препо-
даванию в вузе. 
Протоколы заседаний УС, советов факультетов, засе-
даний кафедр с рассмотрением этого вопроса; 
• ППС – совместители, которые работают в концерт-
ных организациях, других музыкальных учебных за-
ведениях – список.
Важным  фактором  является  разви-
тие  академической  мобильности, 
привлечение  лучших  зарубежных 
и  отечественных  преподавателей, 
проведение  совместных  исследо-
ваний. 
Ведомости;
Договора ;
•  Академическая  мобильность  –  студенты,  маги-
странты, отчеты на Ученом совете.
Важным  фактором  является  нали-
чие  двудипломных  программ,  ак-
тивное применение информацион-
но-коммуникационных  технологий 
в  образовательном  процессе  (on-
line, e-портфолио и др.). 
Протоколы заседаний УС, советов факультетов, засе-
даний кафедр с рассмотрением этого вопроса;
Разработка двудипломной программы.
Важным  фактором  является  при-
влечение  к  образовательному 
процессу  известных  ученых,  обще-
ственных и политических деятелей, 
заслуженных деятелей. 
Размещение сведений на портале университета;
Выпуск информационных отчетов, спецвыпуска жур-
нала; 
Анализ кадрового потенциала кафедры.
Важным фактором является участие 
ППС в жизни общества (роль ППС в 
системе  образования,  в  развитии 
науки,  региона,  создании  культур-
ной  среды,  участие  в  выставках, 
творческих  конкурсах,  программах 
благотворительности и т.д.), (по ка-
федральным отчетам)
Протоколы заседаний УС, советов факультетов, засе-
даний кафедр с рассмотрением этого вопроса; 
Отчеты ППС по всем видам работы.
12. Стандарт «ОБУЧАЮЩИЕСЯ»
Вуз анализирует  политику формирования контингента обучающихся.
При оценке соответствия критериям данного стандарта происходит оценка 
среды обучения, содействующей формированию профессиональной компетент-
ности  и  личностному  развитию,  учитывающей  индивидуальные  потребности  и 
возможности обучающихся.
Вуз оценивает условия и механизмы для эффективного продвижения об-
учающегося по индивидуальной образовательной траектории.
12.2 Критерии оценки
«12.2.1 Вуз должен продемонстрировать политику формирования кон-
тингента обучающихся и прозрачность ее процедур». 
·  Каким образом формируется контингент обучающихся?
·  Какие дополнительные условия вуз предъявляет к абитуриентам?
·  Каким образом в вузе обеспечивается информирование студентов о тре-
бованиях программ до обучения?

ЖОҒАРЫ БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫН ИНСТИТУЦИОНАЛДЫҚ АККРЕДИТТЕУГЕ АРНАЛҒАН ӨЗІН-ӨЗІ БАҒАЛАУ ЖҮРГІЗУ ЖӨНІНДЕГІ НҰСҚАУ
130
·  Каким образом вуз оценивает соответствие между процессом приема и 
последующим прогрессом обучающихся?
·  Каким образом студенты и абитуриенты узнают о порядке осуществле-
ния процедур формирования контингента (правил приема, переводе с курса на 
курс, с других вузов, порядке перезачета кредитов освоенных в других вузах, от-
числения и т.д.)?
·  Каким образом оказывается помощь студентам, имеющим проблемы?
·  Какие предупреждающие действия предпринимаются со студентами. В 
целях предотвращения возможных проблем? 
·  Какие переводные баллы с курса на курс установлены в вузе?
·  Анализируется ли информация по контингенту всех программ для повы-
шения их эффективности?
·  Укажите  электронный  адрес  размещения  сведений  по  формированию 
контингента на сайте вуза.
«12.2.2 Вуз должен обеспечить представительство студентов в коллеги-
альных органах управления вузом».
·  Какие студенческие коллегиальные органы действуют в вузе?
·  Опишите в каких коллегиальных органах вуза участвуют студенты, какие 
функции они выполняют. Покажите динамику участия за последние 3 года.
·  Проанализируйте насколько активно студенты участвуют в коллегиаль-
ных органах.
·  Влияет ли социальная активность студентов на качество образователь-
ных программ и личностные результаты обучения?
·  Каково влияние вовлеченности в общественную жизнь вуза и наличия 
студенческого самоуправления на развитие у обучающихся корпоративной куль-
туры, понимания миссии и стратегии развития вуза?
«12.2.3  Вуз  должен  обеспечить  возможность  обучающимся  прохожде-
ния практики по специальности и  проводить мониторинг удовлетворенности 
обучающихся, руководителей предприятий – мест практик и работодателей».
·  Продемонстрируйте прохождение обучающимися всех видов практики 
по специальности.
·  Каким образом происходит планирование мест практики и заключения 
договоров?
·  Кто осуществляет мониторинг прохождения практики, отслеживает ка-
чество ее организации?
·  Опишите механизм планирования и проведения практики.
·  Каким  образом  обеспечивается  соответствие  мест  практики  специаль-
ности?
·  Каким образом осуществляется мониторинг удовлетворенности по ито-
гам практики? Какие решения принимаются на его основе?
«12.2.4  Важным  фактором  является  возможность  профессиональной 
сертификации обучающихся в процессе обучения».
·  Каким  образом  студенты  могут  пройти  профессиональную  сертифика-

РУКОВОДСТВО ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМООЦЕНКИ ДЛЯ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ АККРЕДИТАЦИИ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
131
цию?
·  Опишите  программы,  по  которым  студенты  могут  пройти  профессио-
нальную сертификацию.
«12.2.5 Важным фактором является привлечение обучающихся к НИР».
·  Каким образом студенты привлекаются к НИР? Укажите долю студентов 
участвующих в НИР от общего числа.
·  Каким образом осуществляется мотивация студентов?
·  Опишите возможности участия в НИР студентов. Проведите анализ и ре-
зультативность активности участия студентов в НИР.
·  Продемонстрируйте результаты участия студентов в НИР.
·  Покажите публикационную активность студентов.
·  Получают ли студенты опыт исследовательской и консалтинговой рабо-
ты?
«12.2.6 Важным фактором является возможность внешней и внутренней 
мобильности для обучающихся».
·  Продемонстрируйте наличие возможностей для участия обучающихся во 
внешней и внутренней мобильности.
·  Каким образом вуз информирует обучающихся о программах внешней и 
внутренней мобильности?
·  Каким образом вуз содействует мобильности обучающихся?
·  Проанализируйте внешнюю и внутреннюю академическую мобильность 
за последние 3 года в разрезе специальностей университета. Выявите ее приори-
теты. Опишите перспективы развития.
·  Каким  образом  осуществляется  поддержка  академической  мобильно-
сти? В том числе изучение пререквизитов, перезачет освоенных дисциплин и т.д.?
·  Как организованы консультации студентов? Каковы доказательства того, 
что проблемы определяются и решаются на ранних стадиях?
«12.2.7 Важным фактором является наличие программ поддержки ода-
ренных обучающихся».
·  Происходит ли процесс проектирования индивидуальных образователь-
ных траекторий на основе его индивидуальных качеств?
·  Имеет ли вуз образовательные цели в отношении развития интеллекту-
альных навыков обучающихся?
·  Как  вуз  определяет  уровень  знания  языков  и  степень  их  интеграции  в 
программу?
·  Опишите возможности поддержки одаренных обучающихся.
·  Каким образом одаренных студентов информируют о программах под-
держки.
·  Каким образом одаренные студенты могут формировать индивидуаль-
ную образовательную траекторию с учетом их повышенных способностей?
·  Проанализируйте  имеющиеся  возможности  для  одаренных  студентов. 
Какие тенденции вы наблюдаете? Какие перспективы имеются?
«12.2.8 Вуз должен приложить максимальное количество усилий к обе-