ЖОҒАРЫ БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫН ИНСТИТУЦИОНАЛДЫҚ АККРЕДИТТЕУГЕ АРНАЛҒАН ӨЗІН-ӨЗІ БАҒАЛАУ ЖҮРГІЗУ ЖӨНІНДЕГІ НҰСҚАУ
112
международным базам данных научно-исследовательских результатов, систе-
мы профессиональной практики и трудоустройства, учебных пособий и мате-
риалов и т.д.».
· Проведите анализ достаточности и современности, имеющихся в рас-
поряжении образовательных программ ресурсов – аудиторий, лабо-
раторий, компьютерного оборудования и программного обеспечения,
финансовых ресурсов, доступа к международным базам данных научно-
исследовательских результатов, системы профессиональной практики и
трудоустройства, учебных пособий и материалов и т.д.
· Продемонстрируйте регулярность проведения подобного анализа.
· Укажите протоколы заседаний коллегиальных органов на которых по-
добные вопросы рассматривались.
· Опишите механизмы мониторинга достаточности и современности ис-
пользуемых ресурсов. Укажите кто их осуществляет и где заслушиваются
результаты и принимаются решения.
«10.2.15 Для реализации образовательных программ вуз должен при-
влекать практиков и определить долю читаемых ими дисциплин».
и
«10.2.16 Вуз должен продемонстрировать логику их (практиков) привле-
чения к проведению занятий».
· Каким образом определяется необходимость в привлечении практиков?
· Каким образом определяется доля читаемых ими дисциплин?
· Есть ли в вузе практика привлечения специалистов-практиков на госте-
вые занятия?
· Каким внутренним документов это регламентируется?
· Кем и на каком уровне принимается решение о привлечении специали-
стов из соответствующих отраслей?
· В каких документах планируется привлечение практиков как совмести-
телей?
· В каких документах планируется привлечение практиков для проведения
гостевых занятий и др. видов?
«10.2.17 Вуз должен обеспечить объективность оценки знаний и степени
сформированности профессиональной компетентности обучающихся, прозрач-
ность и адекватность инструментов и механизмов их оценки».
· Какие механизмы используются для обеспечения объективности оценки
знаний и степени сформированности профессиональной компетентно-
сти обучающихся?
· Проведите анализ системы заданий, применяемых для оценки знаний
обучающихся.
· Продемонстрируйте адекватность системы заданий для оценки степени
сформированности профессиональной компетентности.
· Каким образом в вузе определяются инструменты и механизмы оценки?
В каких документах это отражается?
РУКОВОДСТВО ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМООЦЕНКИ ДЛЯ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ АККРЕДИТАЦИИ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
113
· Каким образом обучающиеся узнают действующую в вузе систему оцен-
ки?
«10.2.18 Вуз должен обеспечить механизм внутренней оценки качества
и экспертизы образовательных программ, а также обратную связь для их со-
вершенствования».
· Опишите действующий в вузе механизм внутренней оценки качества и
экспертизы образовательных программ, а также обратную связь для их
совершенствования.
· В каких внутренних нормативных документах отражен механизм вну-
тренней оценки качества?
· Кто привлекается к экспертизе образовательных программ?
· Каким образом осуществляется обратная связь, направленная на совер-
шенствование образовательных программ?
«10.2.19 Вуз должен обеспечить доступность для обучающихся макси-
мально возможного количества структурированной, организованной инфор-
мации по читаемым дисциплинам – презентационные материалы, конспект
лекций, обязательную и дополнительную литературу, практические задания и
т.д.».
· Каким образом осуществляется структурирование информации по чита-
емым в вузе дисциплинам?
· Каким образом обучающиеся имеют доступ к информации по изучае-
мым дисциплинам?
· Каким образом обеспечивается доступность данной информации для
обучающихся?
«10.2.20 При реализации образовательной программы должен прово-
диться мониторинг самостоятельной работы обучающегося и созданы меха-
низмы адекватной оценки ее результатов».
· Каким образом проводится мониторинг самостоятельной работы обуча-
ющегося?
· Где определены задания для СРО?
· Каким образом проходят обсуждение механизмы адекватной оценки ее
результатов?
· Кто принимает решение об их адекватности содержанию читаемых дис-
циплин и результатам обучения?
· Кто анализирует соответствие заданий для СРО уровню обучения и
специфике читаемой дисциплины? Каким образом обеспечивается это
соответствие?
«10.2.21 Важным фактором является внедрение и эффективность актив-
ных методов обучения и инновационных методов преподавания».
· Какие активные методы обучения используются в учебном процессе? Кто
обосновывает необходимость их использования? Кто принимает реше-
ние о возможности их применения?
· Проанализируйте использование инноваций в учебном процессе? Каким
ЖОҒАРЫ БІЛІМ БЕРУ ҰЙЫМДАРЫН ИНСТИТУЦИОНАЛДЫҚ АККРЕДИТТЕУГЕ АРНАЛҒАН ӨЗІН-ӨЗІ БАҒАЛАУ ЖҮРГІЗУ ЖӨНІНДЕГІ НҰСҚАУ
114
образом оценивается их влияние на результаты образовательного про-
цесса?
· Имеются ли препятствия для внедрения новых методов обучения и как
они устраняются?
· Каким образом и на каком уровне принимаются решения об использо-
вании инноваций в учебном процессе?
· Каким образом осуществляется мониторинг результативности и эффек-
тивности применения инноваций и использования активных методов об-
учения?
«10.2.22 Важным фактором является возможность продолжения образо-
вания по образовательным программам послевузовского и дополнительного
образования».
· Опишите структуру образовательных программ, реализуемых в вузе.
· Проведите анализ возможности продолжения обучения в вузе по дейст-
вующим образовательным программам.
· Каким образом может быть реализована возможность продолжения об-
разования по образовательным программам послевузовского и допол-
нительного образования?
· Какие программы дополнительного образования, в т.ч. повышения ква-
лификации есть в вузе?
· Каким образом студенты имеют возможность ознакомиться с их спек-
тром и условиями обучения?
· Каким образом оценивается потребность студентов и выпускников в про-
должении образования? Как проводится оценка удовлетворенности об-
учающихся этой возможностью?
«10.2.23 Важным фактором является наличие совместных образователь-
ных программ с зарубежными вузами и привлечение казахстанских научно-ис-
следовательских организаций к образовательному процессу».
· Опишите порядок заключения договоров о совместных образовательных
программах.
· Проведите сравнение содержания совместных образовательных про-
грамм, аналогичных программам Вашего вуза.
· Каким образом определяется потребность в наличии совместных обра-
зовательных программ? Кто является инициатором и на каких уровнях
принимается решение о начале разработки и реализации подобных про-
грамм?
· Каким образом осуществляется мониторинг качества образовательных
программ?
· Какие требования предъявляются к вузу партнеру?
· Каким образом происходит оценка качества образования, получаемого
в вузе партнере?
· Опишите опыт привлечения казахстанских научно-исследовательских ор-
ганизаций к образовательному процессу вуза.
Достарыңызбен бөлісу: |
