201
- изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практической помощи
по
вопросам;
- планирование и организациюповышения квалификации педагогов и руководителей;
- участие в разработке программ развития
организаций образования;
-подготовку и проведение научно-практических конференций, педагогических
чтений, конкурсов профессионального педагогического мастерства.
Консультационное направление предполагает:
-организацию консультационной работы для педагогов (индивидуальную и групповые
консультации, проведение вебинаров,
онлайн-семинаров, e-mail, форумы, чаты);
- информирование и разъяснение результатов исследований, организации учебно-
воспитательной деятельности, контроля и оценки результатов;
- консультирование педагогов и родителей по вопросам обучения и воспитания детей
в условиях внедрения нового
содержания образования;
Обучающее направление (повышение квалификации) -повышение профессионального
уровня педагога в осуществлении образовательного процесса, осуществляется через
различные организационные формы повышения квалификации педагогов:
-самообразование- самостоятельное изучение специальной литературы
-консультации (индивидуальные или групповые.) В основе этих форм лежат данные
проблемного анализа собственной деятельности педагога, процесса и условий апробации
новых программ, содержания, методик и т.п.
- сетевое сообщество, которое предоставляет возможности:
- объединяться с коллегами из другихшкол
для профессионального общения;
- оперативно обмениваться совместными ресурсами и создавать коллективный
продукт, направленный на повышение профессиональной деятельности;
- осваивать и применять новые образовательные технологии и методики в условиях
коллективно-распределительной деятельности, используя полноценную обратную связь (e-
mail, форумы, чаты, конференции,
семинары, онлайн-конференции);
- осуществлять подготовку и ведение личных портфелей профессиональных
достижений, общей базы данных.
Содержание деятельности районной методической службы формируется на основе:
- законов РК, нормативных документов, инструкций, приказов определяющих цели и
задачи всей методической работы;
- программы развития региона, учебников и учебных пособий, позволяющих
расширить, обновить традиционное содержание методической службы;
- новых психолого-педагогических и методических исследований, повышающих
научный уровень методической службы;
- диагностики и прогнозирования состояния управления учебно-воспитательным
процессом, уровня развития организаций образования, основные задачи, проблемы
методической деятельности и самообразования;
Другими словами, основными источниками деятельности методической службы
должны стать: наука, практический опыт и творчество педагогических работников. [5. с. 15]
Вопросы организации и планирования методической службы предполагают
повышение качества образования, профессионального уровня педагогов, повышения
квалификации, внедрение новых методик и технологий в учебно-воспитательный процесс,
оказание квалифицированной помощи педагогу во время аттестации. Решение этих вопросов
находится в ведении методической службы, совершенствование которой неотделимо от
стратегии развития казахстанского образования
Деятельность районной методической службы ориентирована на достижение и
поддержание высокого качества образовательного процесса, на новое педагогическое
мышление, внедрение современных педагогических технологий в условиях сельской
малокомплектной школы.
202
Литература
1. Закон РК от 09.04.16 г. № 501.
2. Лизинский, В.М. Идеи к проектам и практика управления школой\ [Текст] В.М. Лизинский,
М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 2012.
3. Микляева, Н. В. Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология
составления, концепция [Текст] / Н. В. Микляева. – 4-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2008. – 144 с. –
(Дошкольное воспитание и развитие).
4. Полонский, В.М. Научно-педагогическая информация: Словарь – справочник. [Текст] В.М.
Полонский. – М.: Новая школа, 2012.
5. Урвант, Я.М. Качество методической работы / [Текст] Я.М. Урвант, Народное образ., 2010.
Повышение учебной мотивации учащихся на уроках через
внедрение новых подходов в обучении
Тусупкалиева Б. С.
учитель русского языка и литературы I категории,
СОШ имени Жангирхана Бокейординский район,
Западно-Казахстанская область
Развитая страна в ХХI веке – это активные, образованные и здоровые граждане. Все
развитые страны имеют уникальные качественные образовательные системы.
И в нашей стране уделяется огромное внимание подрастающему поколению, в
особенности, образованию.
Президент отметил, что необходимо внедрять в систему образования современные
методики и технологии процесса обучения, повышать качество педагогического состава,
создать независимую систему подтверждения квалификации, расширять доступность
образования для молодежи.
Новая стратегия образования нацелена на полноценное развитие личности, а это
означает, что современный выпускник школы должен обладать не только набором
предметных знаний, но также и развитыми способностями применять эти знания в реальной
жизни, иметь сформированные навыки самообразования, набор ключевых компетентностей.
Важнейшим условием полноценной реализации данной стратегии является изменение
позиции обучающегося: из пассивного объекта в активного, творческого, целеустремленного
субъекта. Для реализации новой стратегии требуются новые образовательные технологии.
Именно поэтому мой опыт сосредоточен на использовании новых методов и приемов
обучения.
Сегодня применение новых подходовна уроках позволяет значительно повысить
результативность и качество образовательного процесса. Ни для кого не секрет, что
успешность школьника определяется не только и не столько его способностями, сколько его
желанием учиться, то есть мотивацией. Поэтому задача современной педагогики –
повышение учебной мотивации.
Мотивационными процессами в обучении учащихся можно и нужно управлять:
создавать условия для развития внутренних мотивов, стимулировать учащихся. Чередование
различных методов, форм и приемов учебной деятельности поможет сделать урок
интересным, непохожим на предыдущий, вызовет у учеников желание познавать тему
глубже, больше, а значит мы выполним поставленную перед нами учебную задачу.
И поэтому уже в начале урока необходимо психологически настроить и мотивировать
учащихся на успех. Существуют многочисленные техники психологического настроя . Это
разного
рода тренинги, упражнения, притчи, игры-разминки и физминутки.
