1.2 Основы образовательной программы
Настоящая ОП разработана на основе Государственного общеобязательного стандарта высшего образования, предназначена в качестве основного регулирующего документа, определяющего конкретное содержание осуществления подготовки магистров по направлению 7М01101 – Педагогика и психология.
Образовательная программа спроектирована на основе модульной системы изучения дисциплин и содержит 4 модулей, формирующих общекультурные, специальные языковые и профессиональные компетенции.Принимая во внимание современные требования к подготовке специалистов, программа стратегически реализуется с упором на овладение инструментами управленческого учета и анализа в его широком понимании. Учитывая большой интерес работодателей, она также предоставляет возможность для сотрудничества с организациями, связанными со школами и учреждениями в Казахстане, уделяет большое внимание проведению практических занятий на семинарах и курсах.
Основная образовательная программа должна быть направлена на обеспечение профессиональной подготовки выпускника, воспитание у него гражданской ответственности, стремления к постоянному профессиональному росту и других личностных качеств. Это может быть достигнуто как включением в основную образовательную программу соответствующих курсов (разделов дисциплин), так и организацией внеаудиторной работы (научно-исследовательской, кружковой работы, конференций, семинаров, встреч с ведущими специалистами и т.д.).
1.3. Основные задачи образовательной программы «7М01101 Педагогика и психология»
Для эффективной реализации ОП определены следующие задачи:
- подготовка специалистов современной формации, обладающих широкими фундаментальными знаниями, инициативных, адаптивных к меняющимся требованиям рынка труда и современных технологий, умеющих работать как индивидуально, так и в команде;
- углубление теоретической и практической индивидуальной подготовки магистрантов, -обеспечение условий для получения магистрантами полноценного и качественного профильного образования, достижения ими профессиональной компетентности; - создание возможностей выбора магистрантами индивидуальной траектории образования по современным направлениям педагогики и психологии;
- создание условий для мобильного и гибкого планирования учебного процесса, установления междисциплинарных эквивалентов содержания образования, оптимального соотношения аудиторной и самостоятельной работы;
- выработка у обучающихся способности к самосовершенствованию и саморазвитию, потребности и навыков самостоятельного творческого овладения новыми знаниями в течение всей их активной жизнедеятельности; освоения магистрантами фундаментальных курсов на стыке наук, гарантирующих им профессиональную мобильность.
Ожидаемые конечные результаты предполагают: Проведение обновления содержания ОП, формирующей основные профессиональные компетенции у будущих специалистов;
- Создание предпосылок для самостоятельной поисково-исследовательской деятельности магистранта в рамках проведения эксперимента на всех его этапах обучения;
- Обновление и совершенствование содержания ОП, в том числе название дисциплин, определяющих современные профессиональные компетенции специалиста.
1.3.1. Виды профессиональной деятельности
− образовательная (педагогическая);
− учебно-воспитательная;
− учебно-технологическая
− социально-педагогическая;
− экспериментально-исследовательская;
− организационно-управленческая.
1.3.2 Функции профессиональной деятельности
− образовательная (педагогическая) - работа в качестве психолога в различных учебных заведениях (школы, гимназии, лицеи, колледжи и т.п.);
− научно-исследовательская - выполнение научных исследований по профильным дисциплинам в научных организациях (Общая психология, Введение в специальность психологии, Специальная психология, Методика преподавания психологии и др.);
− проектная - выполнение общих и специализированных разработок в области педагогики и психологии ;
− производственно-управленческая - деятельность в государственных структурах различного уровня (отделы образования, психологических направлений и т.п.).
1.3.3 задачи профессиональной деятельности
в области образовательной деятельности:
- обучение и развитие учащихся, организация процесса обучения и воспитания, проектирование и управление педагогическим процессом, диагностика, коррекция, прогнозирование результатов педагогической деятельности;
- ведение занятия в школах, технических и профессиональных учебных заведениях; - реализация методических знаний и прикладных умений в конкретной ситуации;
в области экспериментально-исследовательской деятельности:
- изучение научно-методической литературы;
- изучение и обобщение передового педагогического опыта в сфере психологии;
- проведение педагогических экспериментов с внедрением их результатов в учебный процесс;
в области организационно-управленческой деятельности:
- планирование содержания психологии на разных уровнях;
- определение способов организации и проведения учебно-образовательного процесса;
в области социально-педагогической деятельности:
- создание благоприятных условий и оказание педагогической поддержки для полноценной жизнедеятельности, воспитания и развития учащихся;
в области учебно-воспитательной деятельности:
- осуществление учебно-воспитательной работы в соответствии с законами, закономерностями, принципами, воспитательными механизмами педагогического процесса;
- планирование воспитательной работы;
- решение конкретных воспитательных задач;
в области учебно- технологической деятельности:
- использование в учебном процессе новейших психолого-педагогических технологий;
- участие в организации технологического процесса производства и обработки информационных ресурсов с использованием ИКТ
Достарыңызбен бөлісу: |
