«назарбаев зияткерлік мектептері» дербес білім беру ұйымы негізгі және жалпы орта мектеп мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бойынша

2-

қосымша 

 

Білім алушылардың оқу жетістігін бағалау туралы мұғалімнің рефлексияға қатысты 

сұрақтары  

 

Сабаққа дейін (жоспарлау) 

• 

Менің сабақ жоспарым оқу мақсаттарынан, нақты күтілетін нәтижелерден тұрады.  

• 

Мен білім алушылардың

 

 

қабілеті мен қажеттіліктерін анықтай аламын, мұны қалай 

түсіндіруге болатыны туралы жоспарым бар. 

Сабақта   

• 

Менің білім алушыларым сабақтың оқу мақсаттарын, күтілетін нәтижелерін біледі.  

• 

Мен  әуелі  білім  алушыларымның  осы  сабақтағы  тақырып  бойынша  білім,  дағды, 

түсіну деңгейлерін анықтаймын. 

• 

Тапсырмалар оқу мақсаттарына сәйкес келеді.  

• 

Әр  білім  алушы  өзі  орындайтын  тапсырмалардың  бағалау  критерийлерін,  одан  не 

күтілетінін біледі.  

• 

Мен  білім  алушылардың  тапсырманы  орындау  бойынша  нәтижелерін  сабақ 

барысында, келесі сабақты жоспарлау кезінде пайдаланамын.  

• 

Мен  білім  алушылардың  өз  білімдеріне  жауапкершілікпен  қарауына,  бір-бірінен 

үйренуіне, нәтижелерін бағалай алуына мүмкіндік беремін.   

• 

Ашық  сұрақтар  білім  алушылардың  түсінгенін  үнемі  тексеріп  отыру  үшін 

қолданылады.   

• 

Білім алушыларға сұраққа жауап беру кезінде ойлануға уақыт беріледі.  

• 

Мен  білімін,  түсінгенін  тексеру  үшін  қалыптастырушы  бағалаудың  түрлі  әдістерін 

қолданамын.  

• 

Мен білім алушылардың ілгерілеуін мониторингілеу үшін бағалау нәтижелерін тіркеп 

отырамын.  

• 

Білім алушылардың өз жұмысын, өзінің ілгерілеуін бағалауға мүмкіндігі бар.  

• 

Бағалау  нәтижелері  білім  алушылардың  оқудағы  олқылықтарын  анықтау  үшін 

қолданылады.  

• 

Мен  өз  білім  алушыларымның  жұмысына  сындарлы  (конструктивті)  кері  байланыс  

беремін.   

Сабақтан соң 

• 

Мен талдаймын: 

 

оқу мақсатына жетті ме, жетсе қалай?  

 

не орындалды, нені орындау керек еді? 

 

не орындалмады? 

 

келесі жолы басқаша қалай жасауға болады? 

 

нені қайталау қажет?   

 

жоспарланған шарадан басқа білім алушылар тағы нені үйренді? 

 

білім алушылардың барлығы оқу мен бағалау үдерісіне жұмылдырылды ма?   

 

 

46 

 

3-

қосымша 

 

Блум таксономиясы бойынша бағалау критерийлерін бөлу  

 

Оқу  мақсаттарына  жету  деңгейін  анықтау  үшін  бағалау  критерийлері 

құрастырылады,  ол  Б.Блум  таксономиясы  арқылы  оқу  мақсаттарына  сәйкес  ойлау 

дағдыларының деңгейі бойынша жіктеледі.  

Блум  таксономиясын  1956  жылы  америкалық  психолог  Бенджамин  Блум 

когнитивтік  ортада  педагогикалық  оқу  мақсаттарын  болжайтын  алты  ойлау 

дағдылары:  білу,  түсіну,  қолдану,  талдау,  синтез,  бағалау  арқылы  топтастыруды 

ұсынды. 

Белгілі дағдыларды нақты анықтау критериалды бағалаудың маңызды аспектісі 

болып табылады. Ойлау дағдыларының деңгейлері үш топтың төңірегінде берілді (1-

кесте):  

• 

білу және түсіну; 

• 

қолдану; 

• 

жоғары деңгей дағдылары (талдау, жинақтау, бағалау).  

 

 

Бағаланатын дағдылар сипаттамасы  

Ойлау 

дағдыларының 

топтары 

Сипаты  

Етістіктер  

Білу және түсіну 

Нақты  деректерді,  ақпараттар 

мен 

сипаттамаларды, 

есте 

сақтау 

немесе 

елестету, 

меңгерген  материалды  дұрыс 

жеткізу, 

болжау 

немесе 

ақпаратты  жеткізу  арқылы  түсіну 

және 

түсіндірудегі 

баға 

қабілеттілігі.  

атайды, назар аударады, есте 

сақтайды, талқылайды, анықтайды, 

айтады, жазады, қайталайды, 

көрсетеді, хабарлайды.  

 

Қолдану  

Бір мәселені нақты жаңа 

жағдайда шешу үшін меңгерген 

материалды қолданудағы баға 

қабілеттілігі. Білімді қолданудың 

таныстыру әдісі тәжірибелік 

жұмыстар, эксперименттер, жоба 

жұмыстары, мәселені шешу және 

жаңа және/немесе түрлі 

нәтижелер жасау болып  

табылады.   

қолданады, санайды, өзгертеді, 

таңдайды, топтастырады, аяқтайды, 

қорытындылайды, таныстырады, 

табады,  жасайды, ықпал етеді, 

зерттейді,  эксперимент жүргізеді, 

түсіндіреді, сахналайды, түрлендіреді, 

сәйкестендіреді, жоспарлайды, 

көрсетеді, шешеді, пайдаланады, 

құрайды, іске асырады.  

Жоғары деңгей 

дағдылары 

(талдау, жинақтау 

және бағалау) 

Баға қабілеттілігі:  

- 

ақпараттық материалдарды 

жеке бөліктерге бөлу, дәлелді 

анықтау жолымен түрлі пікірлер 

алу үшін ақпараттарды немесе 

себебін, тұжырымын меңгеру, 

жалпы ережелер үшін дәлелдер 

табу;  

талдайды, бағалайды, топтастырады, 

есептейді, қабылдайды, салыстырады, 

байланыстырады, қарсы қояды, 

сынайды, талқылайды, саралайды, 

ажыратады, бөледі, зерттейді, 

эксперимент жүргізеді, түсіндіреді, 

пікір білдіреді, сәйкестендіреді, 

тексереді.  

47