Спектр педагогических специальностей
Педагогические
специальности
объединены
в
отдельную
профессиональную группу. Основанием дифференциации педагогических
специальностей является специфика объекта и целей деятельности
специалистов данной группы. Обобщенным объектом профессиональной
деятельности педагогов является человек, его личность. Отношения педагога
и объекта его деятельности складываются как субъектно-субъектные
(«человек
–
человек»).
Поэтому
основанием
дифференциации
специальностей данной группы являются различные предметные области
28
знаний, науки, культуры, искусства, которые выступают в качестве средства
взаимодействия (например, математика, химия, экономика, биология и др.).
Второе основание для дифференциации специальностей – это
возрастные периоды развития личности, отличающиеся, в том числе,
выраженной спецификой взаимодействия педагога с развивающейся
личностью (дошкольный, младший школьный, подростковый возраст,
юность, зрелость и старость).
Следующим основанием для дифференциации специальностей
педагогического профиля служат особенности развития личности, связанные
с психофизическими и социальными факторами (нарушение слуха, зрения,
умственная неполноценность, девиантное поведение и др.).
Гуманизация
общества
обусловила
широкое
применение
педагогических методов практически во всех сферах человеческой
жизнедеятельности, педагогическим содержанием наполняется все большее
количество профессий. Любого профессионала сегодня оценивают не только
по тому, что он знает, но и по тому, какие роли выбирает, как может
выстроить свои отношения с коллегами, руководством, клиентами
,
подчиненными. Это приводит к разработке педагогического аспекта
различных профессий: юриста, экономиста, менеджера, инженера. Работа с
человеком признана мощнейшим фактором социально-экономического
прогресса, достижения рентабельности производства, прибыльности бизнеса.
Педагогические кафедры создаются в технических, строительных,
экономических, юридических и других учреждениях профессионального
образования, готовящих специалистов, чьи профессии традиционно не связы-
вались с педагогической деятельностью.
Среди
новых направлений
педагогической деятельности выделились, в
частности, следующие:
1) последипломное образование;
2) внутрифирменная подготовка рабочих;
3) дополнительное профессиональное образование;
4) непрерывное профессиональное и многоуровневое образование;
5) образовательный менеджмент и маркетинг;
6) профессиональное обучение безработных и незанятого населения;
7) взаимодействие профессионального образования с рынком труда и
социальными партнерами;
8) профессиональная ориентация, культура и проблемы воспитания;
9) профессиональный консалтинг и консультационные услуги.
Одной
из
важнейших
причин
широкого
распространения
педагогической деятельности на другие сферы жизни общества является
гуманизация общественного сознания, потребность в непрерывном обучении,
воспитании и развитии, обеспечивающих успех не только в повседневном
взаимодействии, но и в профессиональной деятельности каждого человека.
29
Достарыңызбен бөлісу: |