Методические рекомендации по изучению учебного предмета «география» (7-9классы) в рамках обновления содержания образования

152 
 
6
.  Содержание  раздела  «Страноведенеи  с  основами  политической 
географии» представлено подразделом «Страны мира» Темы этого подраздела 
отдельно по классам представлены соответственно в таблице 27.    
 
Таблица 27. Темы подраздела «Страны мира»  
 
7 класс 
8 класс 
9 класс 
Географическое 
положение стран мира 
Политическая карта мира 
Группировка стран мира 
по уровню эко-
номического развития 
Экономико-
географическое 
положение стран мира 
Политическая типология 
стран 
Уровни и цели 
международных 
организаций 
 
Количественные и 
качественные изменения на 
политической карте мира 
Социальное, экономи-
ческое и политико-
географическое 
положение Республики 
Казахстан 
 
Политико-географическое 
положение стран мира 
Политико-
административные 
хоронимы в Казахстане 
 
Политическая интеграция  Формы представления 
комплексной 
географической 
информации о 
Республике Казахстан 
 
Интересы, направле-ния и 
инициативы Казахстана в 
процес-сах политической 
интеграции 
 
 
При  изучении  подраздела  «Страны  мира»  в  7  классе  изучается 
географическое и экономико-географическое положения стран мира, в 8 классе 
– 
политико-географическое  положение  стран  мира,  в  9  классе  –  социальное, 
экономическое и политико-географическое положение нашей республики. 
Рассмотрим  расположение  целей  обучения  подраздела  «География 
наеселения» по классам (таблица 28).  
 
Таблица 28. Цели обучения тем подраздела «Страны мира» 
 
7 класс 
8 класс 
9 класс 
классифицирует страны по 
их 
геогра-фическому 
положению 
(с 
характеризует 
основные 
объекты 
политической карты 
группирует  страны  по 
уровню 
экономического 

153 
 
 
Из таблицы 28 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и 
углубляются.  Например,  в  7  классе  учащийся  классифицирует  страны  по  их 
дополнительным  охватом 
казахстанского 
компонента) 
развития 
(с 
дополнительным 
охватом  казахстанского 
компонента) 
характеризует  по  плану 
географи-ческое 
положение 
стран 
(с 
дополнительным  охватом 
казахстанского 
компонента); 
классифицирует страны 
мира 
по 
форме 
правления 
и 
государственного 
устройства 
группирует 
международные 
организации по уровню 
и 
целям 
(с 
дополнительным 
охватом  казахстанского 
компонента) 
классифицирует страны по 
их 
экономико-
географическому 
положению 
(с 
дополнительным  охватом 
казахстанского 
компонента) 
анализирует 
количественные 
и 
качественние 
изменения 
на 
политической карте 
дает 
комплексную 
оценку 
социального, 
экономического 
и 
политико-
географического 
положения  Республики 
Казахстан 
характеризует  экономико-
географи-ческое 
положение  стран  по  плану 
(с 
дополни-тельным 
охватом 
казахстанского 
компонента) 
дает  оценку  политико-
географического 
положения стран 
на 
основе 
классификации 
политико-
административных 
хоронимов 
в 
Республике  Казахстан 
объясняет  их  значение 
и 
предлагает 
транслитерацию 
на 
трех языках 
оценивает  географическое, 
экономико-географическое 
положение 
стран 
(с 
дополни-тельным  охватом 
казахстанского 
компонента) 
объясняет 
необходимость  и  цели 
политической 
интеграции 
готовит 
страноведческую 
информацию 
о 
Республике  Казахстан 
для различных целевых 
аудиторий 
предлагает 
пути 
улучшения 
экономико-
географического 
положения 
стран 
(с 
дополнительным  охватом 
казахстанского 
компонента) 
анализирует интересы и 
цели 
политической 
интеграции Казахстана 
 

154 
 
экономико-географическому  положению  (с  дополнительным  охватом 
казахстанского  компонента),  в  8  классе  характеризует  основные  объекты 
политической  карты,  в  9  классе  на  основе  классификации  политико-
административных хоронимов в Республике Казахстан объясняет их значение и 
предлагает транслитерацию на трех языках и т.д. 
Обновление  содержания  географического  образования  вызвано 
внедрением  содержания,  отражающего  новейшие  научные  достижения  и 
открытия,  социально-экономическую  модернизацию  казахстанского  общества, 
ориентировано  на  развитие  функциональной  грамотности  обучающихся, 
которое  в  свою  очередь  требует  введения  в  программы  практико-
ориентированного  компонента  с  увеличением  доли  практических,  проектных, 
экспериментальных  и  исследовательских  заданий,  выполнения  учебных 
проектов,  усиления  инновационного  характера  учебного  процесса,  его 
направленности на саморазвитие и самореализацию. 
При  изучении  каждого  раздела  учебной  программы  особое  внимание 
уделяется 
рассмотрению 
методов 
географических 
исследований, 
использованию картографии и географических базы данных.