Методические рекомендации по изучению учебного предмета «география» (7-9классы) в рамках обновления содержания образования

140 
 
 
Из таблицы 14 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и 
углубляются.  Например,  в  7  классе  учащийся  характеризует  гидросферу  и  ее 
составные  части,  классифицирует  опасности,  связанные  с  океаническими  и 
морскими  водами,  и  предлагает  пути  защиты,  в  8  классе  на  основе 
классификации экологических проблем вод суши предлагает пути их решения 
(с  дополнительным  охватом  местного  компонента),  в  9  классе  учащийся 
классифицирует,  анализирует  показатели  и  характеризует  внутренние  воды 
Казахстана  (реки  и  озера,  ледники  и  вечная  мерзлота,  подземные  воды), 
классифицирует  геополитические  проблемы  водных  ресурсов  Казахстана  и 
предлагает  пути  решения  (трансграничные  реки,  статус  Каспийского  моря)  и 
т.д. 
При изучении подраздела «Биосфера» в 7 классе изучается биосфера и ее 
составные  части, почвы,  их  состав и  структура,  в  8  классе  – природные  зоны 
материков,  охрана  растительного  и  животного  мира,  в  9  классе  –  значение 
природных хоронимов (особо охраняемые природные территории). 
Рассмотрим  расположение  целей  обучения  подраздела  «Биосфера»  по 
классам (таблица 15).  
 
Таблица 15. Цели обучения тем подраздела «Биосфера»   
 
океанических вод 
экологических 
проблем  вод  суши 
предлагает  пути  их 
решения 
(с 
дополнительным 
охватом 
местного 
компонента) 
классифицирует 
опасности, связанные с 
океаническими 
и 
морскими  водами,  и 
предлагает 
пути 
защиты 
предлагает 
пути 
предупреждения 
водных  стихийных 
бедствий  (на  основе 
местного 
компонента) 
 
группирует  проблемы 
Мирового  океана  и 
предлагает  пути  их 
решения 
 
 
7 класс 
8 класс 
9 класс 
определяет 
состав, 
строение,  границы  и 
свойства биосферы 
объясняет 
формирование 
природных  зон  и 
высотных поясов 
составляет 
сравнительный 
анализ  природных  зон  и 
высотных поясов Казахстана 
определяет 
и  характеризует 
по  объясняет  цели  создания 

141 
 
 
Из таблицы 15 видим, что цели обучения из класса в класс расширяются и 
углубляются.  Например,  в  7  классе  учащийся  определяет  состав,  строение, 
границы и свойства биосферы, в 8 объясняет формирование природных зон и 
высотных  поясов,  доказывает  необходимость  охраны  растительного  и 
животного  мира  и  предлагает  пути  их  охраны,  в  9  дает  оценку  природному 
наследию  Казахстана,  на  основе  классификации  казахских  природных 
хоронимов  по  теме,  объясняет  их  значение  и  предлагает  транслитерацию  на 
трех языках и т.д. 
При  изучении  подраздела  «Природно-территориальные  комплексы»  в  7 
классе  изучается природно-территориальные комплексы и их виды, в 8 классе 
– 
строение,  состав  и  закономерности  географической  оболочки,  в  9  классе  – 
крупные  физико-географические  районы  республики,  пути  улучшения 
антропогенных ландшафтов. 
Рассмотрим  расположение  целей  обучения  подраздела  «Природно-
территориальные комплексы» по классам (таблица 16).  
 
Таблица  16.  Цели  обучения  тем  подраздела  «Природно-территориальные 
комплексы» 
 
представляет 
в 
графической 
форме 
типы и состав почв 
плану 
природные 
зоны 
особо 
охраняемых 
природных 
территорий 
(заповедники, 
заказники, 
национальные парки) 
определяет 
распространение типов 
почв в Казахстане 
сравнивает  сходные 
природные  зоны  и 
высотные 
пояса, 
расположенные 
на 
разных материках 
дает  оценку  природному 
наследию Казахстана 
оценивает  почвенные 
ресурсы 
(с 
до-
полнительным 
охватом 
местного 
компонента) 
определяет 
распространение 
жизни в океане 
на  основе  классификации 
казахских 
природных 
хоронимов 
по 
теме 
объясняет  их  значение  и 
предлагает  транслитерацию 
на трех языках 
классифицирует 
экологические 
проблемы 
почв 
и 
предлагает  пути  их 
решения 
доказывает 
необходимость 
охраны 
растительного 
и 
животного  мира  и 
предлагает  пути  их 
охраны 
исследует 
условия 
формирования ноосферы 
 
 
оценивает  вклад  Казахстана 
в развитие ноосферы 

142 
 
 
Из таблицы 16 видим, что цели обучения из класса в классс разширяются и 
углубляются.  Например,  в  7  классе  объясняет  формирование  природно-
территориальных  комплексов  (географическая  оболочка,  материки  и  океаны, 
зоны и пояса, ландшафты), в 8 классе объясняет и представляет в графи-ческой 
форме состав и строение географической оболочки, в 9 характеризует по плану 
крупные  природно-территориальные  комплексы  Казахстана,  исследуют 
влияние антропогенного фактора на природные комплексы (на основе местного 
компонента) и т.д. 
 
4.  Содержание  раздела  «Социальная  география»  представлено 
подразделом  «География  население»  Темы  этого  подраздела  отдельно  по 
классам представлены соответственно в таблице 17. 
 
Таблица 17. Темы подраздела «География наеселения»  
 
7 класс 
8 класс 
9 класс 
7 класс 
8 класс 
9 класс 
объясняет 
формирование 
природно-
территориальных 
комплексов 
(географическая 
оболочка,  материки  и 
океаны,  зоны  и  пояса, 
ландшафты) 
объясняет 
и 
представляет 
в 
графи-ческой  форме 
состав  и  строение 
географической 
оболочки 
характеризует  по  плану 
крупные 
природно-
территориальные  комплексы 
Казахстана 
по 
плану 
характеризует 
природно-
территориальные 
комплексы  различного 
уровня 
(с 
дополнительным 
охватом 
местного 
компонента) 
объясняет  значение 
закономерностей 
географической 
оболочки 
на  основе  классификации 
казахских 
природных 
хоронимов  объясняет  их 
значение 
и 
предлагает 
транслитерацию  на  трех 
языках 
 
 
исследуют 
влияние 
антропогенного  фактора  на 
природные  комплексы  (на 
основе местного компонента) 
 
 
предлагает  пути  улучшения 
антропогенных  ландшафтов 
(рекультивация,  мелиорация, 
ландшафтный дизайн)