185
самостоятельное
достраивание,
восполнение
недостающих
компонентов
выведение
следствий
гипотез и их
обоснование
действия
постановки и
решения
проблем
-
объяснение с
какой позиции
учащийся
приступает к
разрешению
проблемы;
-
описание
желаемой и
реальной
ситуаций,
указание на
отличия;
-
определение и
выстраивание в
хронологической
последовательно
сти шагов по
решению задачи;
воспроизведение
технологии по
инструкции;
-
определение
ресурсов,
необходимых для
выполнения
деятельности;
-
выполнение по
заданному
алгоритму
текущего
контроля своей
деятельности;
-
сравнение
характеристик
запланированног
о и полученного
продукта, вывод
-
обоснование
желаемой
ситуации;
анализ
реальной
ситуации и
указание на
противоречия
между
желаемой и
реальной
ситуацией;
-
указание
некоторых
вероятных
причин
существовани
я проблемы;
-
постановка
задач
адекватных
цели;
-
самостоятель
ное
планирование
характеристи
к продукта
своей
деятельности
на основе
заданных
критериев его
оценки;
-
выбор
технологии
деятельности
(способа
решения
задачи);
-
планирова
-
определение
формулировки
проблемы;
проведение
анализа
проблемы
(указание на
причины и
вероятные
последствия её
существования
);
-
указание на
риски, которые
могут
возникнуть
при
достижении
цели и
обоснование
достижимости
поставленной
цели;
постановка
цели на основе
анализа
альтернативны
х способов
разрешения
проблемы;
-
применение
известной или
описанной в
инструкции
технологии с
учётом
изменений
параметров
объекта
(комбинирован
ие нескольких
-
включение
учащихся в
исследователь
скую и
проектную
деятельность
186
о соответствии
продукта
замыслу;
-
оценка
продукта своей
деятельности по
заданным
критериям
заданным
способом;
-
указание на
сильные и
слабые стороны
своей
деятельности.
-
определение
мотивов своих
действий
ние ресурсов;
-
самостоятель
ное
планирование
и
осуществлени
е текущего
контроля
своей
деятельности;
Оценка
продукта
своей
деятельности
по
самостоятель
но
определённы
м в
соответствии
с целью
деятельности
критериям;
-
указание на
причины
успехов и
неудач в
деятельности,
предложение
путей
преодоления/
избегания
неудач;
анализ
собственных
мотивов и
внешней
ситуации при
принятии
решений
алгоритмов
последователь
но или
параллельно);
-
проведение
анализа
альтернативны
х ресурсов,
обоснование
их
эффективности
;
-
внесение
изменений в
свою
деятельность
по результатам
текущего
контроля;
-
предложение
способа
убедиться в
достижении
поставленной
цели и
определение
показателей
достижения
цели;
-
приведение
аргументов
для
использования
полученных
при решении
задачи
ресурсов
(знания,
умения, опыт
ит.п.) в других
видах
деятельности
4. Блок коммуникативных универсальных учебных действий
Аспект
1 этап
2 этап
3 этап
необходимое
187
основной
школы
(4-
5 класс)
основной
школы
(6-
7 класс)
основной
школы
(8-
9 класс)
условие
межличностно
е общение
(ориентация в
личностных
особе-ях
партнёра, его
позиции в
общении и
воздействии,
учёт разных
мнений,
овладение
сред-ми
решения
комм-ых
задач,
воздействие,
аргументация
и пр.)
-
учёт позиции
собеседника,
понимание,
уважение к
иной точке
зрения, умение
обосновать и
доказывать
собственное
мнение
-
способность
к
согласованны
м действиям
с учетом
позиции
другого,
-
способность
устанавливат
ь и
поддерживат
ь
необходимые
контакты с
другими
людьми;
удовлетворит
ельное
владение
нормами и
техникой
общения
-
умение
определить
цели
коммуникации
, оценивать
ситуацию,
учитывать
намерения и
способы
коммуникации
партнера,
выбирать
адекватные
стратегии
коммуникации
, готовность к
гибкой
регуляции
собственного
речевого
поведения
-
систематическ
ое
использование
таких формы
работы как:
дискуссия,
проектная
форма
деятельности
кооперация
(совместная
деятельность –
организация и
планирование
работы в
группе, в том
числе умение
договариватьс
я, находить
общее
решение,
брать
инициативу,
решать
конфликты);
-
осуществление
действий
обеспечивающи
х возможность
эффективно
сотрудничать
как с учителем,
так и со
сверстниками:
умение
планировать и
согласованно
выполнять
совместную
деятельность
распределять
роли.
-
уметь
договариваться
-
самостоятель
ное
следование
заданной
процедуре
группового
обсуждения;
-
выполнение
действий в
соответствии
с заданием
для
групповой
работы;
-
разъяснение
своей идеи,
предлагая ее,
или
аргументируя
свое
-
умение
самостоятельн
о
договариватьс
я о правилах и
вопросах для
обсуждения в
соответствии с
поставленной
перед группой
задачей;
-
соблюдение
процедуры
обсуждения,
обобщение,
фиксация
решения в
конце работы;
-
распределение
и принятие на
-
организация
работы в
группе,
совместной
деятельности
школьников
на уроке
Достарыңызбен бөлісу: |
