Л. К. Жаналина М. Ш. Мусатаева практический курс русского языка
ТЕМА 7. РЕСПУБЛИКА КАЗАХСТАН
жүктеу 13,47 Mb.
|
| ТЕМА 7. РЕСПУБЛИКА КАЗАХСТАН
Грамматика: 1. Субъектно-предикативные отношения Составные сказуемые (повторение) 362. Прочитайте. Перескажите и прокомментируйте текст. Выделите в предложениях предикативные основы. Приведите примеры выражения подлежащих именами существительными и местоимениями. Укажите, какие типы сказуемых употреблены тексте. Определите, виды глаголов в простых глагольных сказуемых. Какие из них имеют видовые пары, а какие являются одновидовыми? История так распорядилась, что Казахстан в период распада биполярного мира оказался в эпицентре мировой политики. На месте сверхдержавы появились новые государства, и в их ряду особое внимание уделялось именно нашей стране. По капризу судьбы это внимание было вызвано не только нашей огромной территорией, имеющей колоссальные природные богатства, не только пестрым этническим составом населения, но в первую очередь это было связано с тем, что именно здесь оказалась немалая доля ядерного потенциала бывшего СССР. Это обстоя-тельство привело к тому, что название нашей республики замелькало в мировых средствах массовой информации... Перед нами стояла не только задача налаживания международных связей, но и преодоления мощного негативного барьера, созданного
некоторыми политиками и средствами массовой информации. Мы должны были решить несколько проблем. Во-первых, показать, что на самом деле представляет наше государство. Во-вторых, обеспе-чить не только международное признание Казахстана, но и его безопасность, территориальную целостность. 214 В-третьих, включиться в мирохозяйственные экономические связи. Тогда же началось становление нашей внешней политики. (Н.Назарбаев.) • Выпишите слова, выражающие тему «Государство». С какими словами они сочетаются? Запомните их и перескажите текст, используя словосочетания с тематическими словами. • Найдите неполные предложения. Какие члены предложения в них опущены? 363. Составьте словосочетания со словами, данными в рамке (с. 214), используя следующие слова. С некоторыми словосоче-таниями составьте предложения. В роли каких членов предложения используются имена существительные, данные в рамке? Азиатский, сильный, независимый, суверенный, крупный, много-национальный, политика, глава, интересы, дружественный, богатый, огромный, чужой, родной, самостоятельный. 364. Образуйте от названий городов производные существи-тельные со значениями "житель", "жительница". С некоторыми производными существительными составьте предложения, используя их в роли подлежащих. Алматы Астана Павлодар Караганда Токмак Панфилов Актөбе Вологда Костанай -инец -чанин -ец -инка(а) -чанка -к(а)
Страна, положение, роль, остальные, никто, один, другой, традиция, культура, единство, большинство митингующих, несколько юношей, двое приятелей. 215 366. Спишите, вставляя выбранные слова из скобок. Как на выбор слов влияет их морфемный состав? В роли каких членов предложения они выступают? 1. Никто не ... отказаться от его приглашения. (П.) - Валя была во вздернутом состоянии и постоянно (дерзать - дерзить). 2. Река лениво течет и ... свои пологие берега. - Владик окунулся до шеи,... лицо и ссадину. (Гайд.) (омыть - омывать). 3. Старались поскорее ... кофе с хлебом, так как прогулка после завтрака сулила отдых на свежем воздухе. (В. Нос.) - Надежду и пловца - все море .... (Кр.) (поглотить - проглотить). 4. У водопада я напоил коня, жадно ... в себя раза два свежий юной ночи воздух и пустился в обратный путь. (Л.) - Он несколько раз ... украдкой и смущенно опустил глаза (вдохнуть - вздохнуть). 5. Клочок неба, как лента, ... над нашей головой. (П.) - ... белье, я думаю, не стоит. (синеть - синить). 367. Прочитайте выразительно. Сформулируйте главную мысль стихотворения. Прокомментируйте ее, объясните, как она отражена в строфах стихотворения. Созвучно ли вашим ощуще-ниям и рождаемым ими образам то чувство родины, которое звучит в стихотворении? Найдите составные сказуемые. Определите их типы и охарактеризуйте способы их выражения. Судьбу от болезни и беспамятства ты защити – Ведь у человека на долгом и трудном пути, Помимо матери - той, что его родила, Четыре есть матери - словно четыре крыла. Родная Земля — наша суть и основа основ, И Слово Родное, пришедшее к нам от отцов, Родные Обычаи - добрый и благостный свет, Горящий для нас через тьму поколений и лет, Родная История - как бы она ни была Горька и печальна, мучительна и тяжела... Беспамятным ветром развеет беспамятный прах, Того, кто забыл о своих четырех Матерях. Народ, что четыре Святыни не мог защитить, Не может и счастья судьбы никогда ощутить. Четыре Матери - словно судьба дорогих: Коль жить - лишь для них, А погибнуть - так только за них!.. (М. Шаханов.) 216 • Объясните постановку тире. • Расскажите об авторе стихотворения, используя разные типы составных сказуемых. 368. Спишите. Выделите в предложениях предикативные основы и определите типы сказуемых. Укажите способы их морфологического выражения. 1. Владимир начинал сильно беспокоиться. 2. Танцующие теснились и толкали друг друга. (Купр.) 3. Со мной происходит нечто странное. (Ч.) 4. Был я в то время студентом в провинциаль-ном университете. (Л.Т.) 4. Не надеялся он его застать. (Т.) 5. В этот приезд мама мне показалась спокойнее, чем раньше. (Пауст.) 6. Мы расстались большими приятелями. (П.) 7.. В синем небе звезды блещут. (П.) 8. Кое-где начинал сверкать огонек. (Г.) 9. Он у нас мастер на все руки. (Ч.) 10. Я поспешил выбраться назад на бугор. (Г.) 369. Прочитайте и подготовьтесь писать под диктовку. Найдите разные тииы сказуемого и подчеркните их вместе с подлежащими. ВРЕМЯ СОБИРАТЬ КАМНИ
Так, у древнего мудреца еще сказано: «Бывает нечто, о чем говорят: «смотри, вот это новое»; но это было уже в веках, бывших прежде нас». Я вспоминаю эти печальные и одновременно глубоко снисходительные к человеку, прощавшие его заблуждения слова в связи с идеей, которая родилась не сегодня. В разных формах и проявлениях веками вызревала она на огромных пространствах самого большого земного материка, омываемого с четырех сторон всеми четырьмя мировыми океанами. Мы называем ее сегодня евразийской идеей. Собственно, она и явилась основой нашей новой государственности. Другого и не могло случиться в наше время в новом государстве и обществе, пространственно и исторически представляющем сердцевину этого континента. Историю, как человека, «лицом к лицу» не разглядишь. Нужно приподняться над временем и не замыкаться при этом в узких этнических границах. Тем не менее всякий народ имеет на земле уходящие к началу времен корни. Это чисто условно говорят, что тот или иной народ сложился как обшность в таком-то столетии. Я придерживаюсь
217 теории преимущественно автохтонного бытия народов на зани-маемой ими территории. Они зачастую меняли способ жизни, верования, смешивали языки, вбирали в себя другие этнические элементы, часть их уходила в другие пределы, но основа остава-лась. Об этом, помимо археологических раскопок, свидетельствуют топонимы. Москва, Ока, Мурома - угро-финские по истокам слова, вошедшие в русский язык. Так же в западном степном Придне-провье мы вдруг обнаруживаем местечко Бершань - прямо произ-водное от древнего могучего приказахского, хазарского рода Берш. Того самого, к которому причислял себя знаменитый египетский султан Бейбарс. Таких примеров неисчислимое множество, и они интересны как обоснование евразийской идеи. (По М. Симашко)
1.При погружении в жидкость тело... вытеснить - вытеснять определенное количество этой жидкости.
магний,водород из сероводородной кислоты.
при нагревании расширяется и сможет ... пробку.
равной весу вытесненной телом части воды. 3.Применение машин, техники ...труд людей. облегчитъ - облегчать Применение специального прибора коронографа ...изучение короны Солнца. 371. Спишите предложения, сгруппировав их в три группы: 1)с простым сказуемым, 2) с составным глагольным сказуемым, 3) с составным именным сказуемым. Вставьте, пропущенные буквы. 218
1. Голос у него был хрипловат , но очень участлив. 2. И я мог спустит... ся вниз, на арену? 3. Покараул...те, пожалуйста, мое место! 4. Я вернулся на св.. место в десятом ряду. 5. Первыми на арену ворвались ребята с нашего двора. 6. Из-за бессоницы я могу вообще остаться на второй год! 7. А лоб был высок.. и весь в морщинках. 8. Он работа.. т в ресторане официнт.. и пр.. ходит самым последн... 9. Я не стесня.. твою свободу. 10. И тут лицо Клавдии Архиповны преобразил..сь. 11. Мама была искусной чертежниц.. . (А.Г. Алексин. ) 372. Прочитайте текст, озаглавьте его и напишите изложение. При его написании учтите ответы на вопросы, данные после текста. Выделите слова по теме «Родина». Используйте в изложении тематические слова, разные типы составных сказуемых и разные типы предложений по цели высказывания. К этому времени наша семья переселилась в другой край просторного Казахстана, к горам Талды-Курган. Перед моими глазами засветились под неистовым солнцем блекло-желтые холмы с округлыми вершинами, совершенно безлесными, лысыми. Вот на эти холмы я как бы сошел с облаков и зашагал по бренной земле и до сих пор иду, не представляя себе ясно, куда должен прийти под конец. Итак, степь и желтые холмы Казахстана стали первой картиной моей души. Будучи в этом мире художником, я мыслю цветом, линией и художествен-ными образами. Мир нашей души - это музей Божественного искусства Каждый из нас носит в себе целую картинную галерею. Большие и важные части своей жизни я представляю в виде законченных картин. Почему холмы Казахстана видятся мне блекло-желтыми, как цвет старого меда? Ведь ранней весною эти круглые горы вдруг наливаются ярким сиянием зелени - нет ничего на свете зеленее. Огромные алые облака диких тюльпанов вдруг в одночасье словно опускаются с небес на землю. И тогда безлесные склоны холмов становятся нарядными, как расписные шелка. Над пыльно-желтой степью парят в размытом небе неторопливые орлы. И то огромное пространство, которое вмещает в себя и круговые полеты орлов, и предгорную равнину, и желтые холмы Казахстана, навсегда вошло в мою душу. Каждый народ живет там, где Бог определил ему жить. Но отдельные человеко-частички отрываются, словно искры от пламени костра, и могут улететь очень далеко. Я родился в Казахстане, стране бескрайних степей, выгоревших под солнцем, и неспешных орлиных спиралей над горами. Душу человека формируют ландшафты той страны, которую впервые увидел он в самом раннем детстве.
219 В дальнейшем она не может измениться. Душа может только расшириться и дополниться другими картинами мира. Я навсегда останусь огнепоклонником солнца, яростно пылающего над раскаленной бескрайней степью. Мне всегда будет душно и тесно в каменных ущельях городов, какими бы просторными и громадными они ни были. И жаркий пот на лице окажется для меня милее, чем прохладная сухость кожи в искусственном воздухе комнат, оборудованных кондиционерами. И еще одно никогда не перестанет шуметь и мельтешить в моей душе многоязыкий пестрый базар народов. Я стану человеком множественного, полиментального склада характера. Мой естественный космополитизм во всех случаях идет от моих самых ранних впечатлений.
• Выделите в тексте слова, уточняющие общие значения слов пандшафт, рельеф, поверхность. 373. Пользуясь толковыми словарями, дайте толкования слов, данных в рамке (с.219). Составьте с ними словосочетания, используя данные ниже слова. С несколькими словосочетаниями составьте предложения. 220
Горный, степной, южный, северный, долинный, тундровый, природный, разнообразный, местность, резкий, ледниковый, водный, лесной 374. Вставьте во второй ряд таблиц (А, Б) слова из справок, сочетаю-щиеся с данными в первом ряду падежными и предложно-падежными формами. Выделите сочетания, которые можно использовать как грамматические основы, и составьте с ними предложения Какие сферы жизни государства они отражают? А
Для справок: А) Новая, мудрая, дальновидная, международная, мирная, внешняя, внутренняя, президента, государства, правительства, нейтралитета, мира, направление, успех, проводить, поддержи-вать, говорить, писать, соглашаться, перейти, интересоваться, устраивает, отражает. Б) Современная, высокоразвитая, мировая, страны, республики, развитие, подъем, успехи, руководство, развивать, планировать, вкладывать, влияние, промышленности
221 Казахстан начал свой путь, как начинает свой неповторимый путь в жизнь каждый новорожденный ребенок. Если сложен и тернист путь отдельного человека, то выбор нового пути государством — задача неизмеримо более трудная и требует, в первую очередь, максимального напряжения интеллектуального потенциала государства, а следовательно, активного участия интеллигенции в определении самостоятельного курса развития. Не случайно первый Президент республики Нурсултан Абишевич Назарбаев поддерживает научную и творческую интеллигенцию Казахстана, постоянно следит за реформами в сфере образования. Движение Казахстана по пути прогресса зависит от степени образо-ванности ее граждан. Поэтому столь важно совершенст-вование образовательной системы с учетом достижений советской школы, положительного мирового опыта, а также требований, которые предъявляет к образованию современная жизнь. Несомненно, будущее нашей страны в руках молодого поколения казахстанцев, которые должны быть образованными, целеустремленными, инициативными, активными, способными рождать новые идеи, строить государство, вступающее в отноше-ния с другими странами на равных. Главным условием могущества любого государства является не столько экономическое процве-тание, политическая стабильность, сильная армия, сколько подлин-ный патриотизм его граждан.
• Объясните расстановку знаков препинания между однородными сказуемыми. Определите их типы и охарактеризуйте способы их выражения. 376. Сравните сочетаемость слов связь и отношение. Какие слова представляют их обшую сочетаемость? Какие - несовпадаюшую? Выделите сочетания, которые можно употребить в качестве предикативных основ, и составьте с ними предложения.
222 • К выделенным словам подберите антонимы. Входят ли они в круг сочетаемости анализируемых слов? 377. С синонимическими прилагательными из первого столбика составьте словосочетания, используя имена существи-тельные из второго и третьего столбиков. Определите различия в сочетаемости синонимов. С некоторыми словосочетаниями составьте предложения. строй обеспечение система институты общественный сознание положение социальный жизнь болезни организация производство транспорт лестница 378. Прочитайте, определите тип и стиль текста. Дополните ряд синонимов, данных в рамке, словами и словосочетаниями из текста. Выделите среди них слова, называющие родину и одновременно выражающие патриотические чувства по отношению к ней.
Как бы ни носила переменчивая судьба нас, смертных, по волнам жизни, по разным местам и разным странам, одно остается для человека вечным притяжением, - край, именуемой землей отцов. И где бы мы ни находились, вновь и вновь, пусть мысленно, мы возвращаемся к тому небольшому в масштабах планеты пространству, к той единственной земле, на которую, по образному выражению казахов и кыргызов, пролилась капля крови из перерезанной при твоем рождении пуповины. Это и есть начало мира, отправная точка обитания на земле родной и любви к ней. (М. Шаханов.) • Выделите слова и словосочетания, при помощи которых поэт М. Шаханов называет родину. Являются ли они синонимами? Дополните синонимический ряд словами из рамки (см. на с. 214). Родина, отчизна, отечество, отчая земля, родная земля ... Какие из них имеют окраску книжной речи? Какие из них имеют образные значения? • Найдите сложноподчиненные предложения с придаточными уступки с союзными словами как ни, где ни. 223
379. Спишите, вставляя подходящие слова из данных в скобках. Определите, в состав каких типов сказуемых они входят. Как сказуемые согласуются с подлежащими? 1. Алечка (решить, начать) оказать моральную поддержку. 2. Снежана и слушать не (мочь, хотеть) о перемене участи. 3. Путе-шествовать Анна не (любить, закончить). 4. Анна и Марина (начать, стать) жить вместе. 5. Она (хотеть, мечтать) сняться, чтобы все ее увидели, вздрогнули и влюбились. 6. Но любовь к дочери (быть, казаться) спрятана глубоко в сердце. 7. Марина растерянно (посмотреть, терпеть) на Джамилю. 8. Мать (казаться, оказаться) права. 9. Марина (подниматься, являться) первая. 10. Марина (казаться, чувствовать) себя виноватой. (В. Токарева.)
380. Прочитайте и выделите ключевые слова в тексте. Какие из них выступают в роли подлежащих? Найдите разные типы составных сказуемых. Как они согласуются с подлежащими? АССАМБЛЕЯ НАРОДОВ КАЗАХСТАНА В целях укрепления общественной стабильности и межнацио-нального согласия в стране была образована Ассамблея народов Казахстана как консультативно-совещательный орган при Президенте Республики Казахстан.
Ассамблея выступает в качестве гаранта соблюдения прав и свобод граждан страны независимо от их расовой, национальной, социальной принадлежности, вероисповедания и убеждений. Самая важная функция этой организации — укрепление межнацио-нального единства и согласия. Она пропагандирует возрождение национальных культур, языков, традиций.
224
381. Выпишите предложения с составными сказуемыми, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Объясните, как в согласовании составных сказуемых с подлежащими участвуют их части. 1. Вот уж вечер. Роса блест. .т на крапиве. (Ес.) 2. Мы, ребята, не мож. .м усидеть дома. (Крут.) 3. Великий, или Тихий, океан на этот раз словно бы не хотел.. оправдать свое название. (Станюк. ) 4. Девочки-подростки на другом углу площади уже водил.. хороводы. (Л. Т.) 5. Теперь уже ни один антрепренер не привез.. бы ему денег вперед, да и сам он об этом не решил..ся бы заговорить. (Купр.) 6. Через некоторое время щелкнул.. зажигалка и зажгл..сь свеча. (Кат.) 7. Галки казал..сь труслив.., неуклюж.., груб.. и беспомощн.. в своем тяжелом лете, а скворцы был.. подобн.. каким-то сверкающим, прозрачным веретенам, мелькающ.. в воздухе. (Купр.) 8. Очень хотел..сь спать и страшно был.. заснуть. (С.-Ц.) 9. Местность кругом был.. ровн.., прятаться на ней был.. негде за исключением, пожалуй, кустарника, росшего на опушке. (Пол.) • Объясните правописание не и ни. 382. Прочитайте и озаглавьте текст. Подготовьтесь написать его под диктовку. Найдите разные типы сказуемых, подчеркните их вместе с подлежащими. История человечества изучена крайне неравномерно. В то время как последовательность событий и смена общественных формаций в Европе и на Ближнем Востоке была изложена в обще-доступных работах уже в конце XIX века, а Индия и Китай описаны в начале XX века, огромная территория евра-зийской степи еще ждет своего исследователя. Особенно это касается периода до появ-ления на исторической арене Чингисхана, когда в центральноазиат-ской степи сложились и погибли два замечательных народа - хунны и древние тюрки. На фоне мировой истории история древнетюркского народа и созданной им державы сводится к вопросу: почему тюрки возникли и почему исчезли, оставив свое имя в наследство многим народам? Попытки решить эту проблему делались неоднократно, но не дали результатов. Древние тюрки, несмотря на их огромное значение в истории человечества, были малочисленны, и тесное соседство с Китаем и Ираном не могло не отразиться на их внутренних делах. Социальная и политическая история этих стран тесно переплетена. Поскольку границы тюркского каганата в конце VI века смы-кались на западе с Византией, на юге с Персией и даже Индией, а на востоке с Китаем, то тюрки не только играли роль посредников, но и одновременно развивали собственную культуру. Эта особая степная культура имела древние традиции и глубокие корни, но известна в значительно меньшей степени, чем культуры оседлых стран. Это связано с тем, что остатки их материальной культуры - 225
войлок, кожа, дерево, меха - сохраняются хуже, чем камень. Но и они свидетельствуют о высокоразвитом искусстве. Еще более, чем материальная культура, поражают исследователей сложные формы общественного бытия и государственной структуры: удельно-лестничная система, иерархия чинов, военная дисциплина, дипломатия, а также наличие четко отработанного мировоззрения. (По Л.Д. Гумилеву.) • Выделите слова, отражающие основную его тему. Определите, к каким частям речи они относятся. Какую стилистическую краску имеют? Дополните группу тематических слов своими примерами. 383. Спишите, раскрывая скобки. Как простые глагольные сказуемые согласуются с подлежащими? 1. Каждый из нас (встать) на краю площадки. (Гр.) 2. Зря вы (пойти) меня провожать. Я бы сам (найти) дорогу. (Пауст.) 3. Со мной (происходить) что-то странное. 4. Рыхлые тучи, написанные темной водой, низко (нестись) над морем. (Пауст.) 5. И (передать) от меня лично: (надеяться) на его терпение. (Бонд.) 6. Ради бога, не (трогать) его, не (сметь) его тронуть, если вы меня (любить), я не (хотеть) быть виною какого-нибудь ужаса. (П.) 7. Ближние (уехать) домой, а дальние (собраться) к ужину и ночлегу. (Л. Т.) 8. О, если бы когда-нибудь (сбыться) поэта сновиденья! (П.) ГЛАВНЫЕ ГОРОДА КАЗАХСТАНА Грамматика: 2. Определительные отношения Выражение определительного значения
384. Выделите разные способы выражения определитель-ного значения. Укажите, от каких слов зависят слова и конструкции с определительным значением. 1.1. В основе учения о высшей нервной деятельности лежит открытие явления условных рефлексов, отличных от безусловных, выдающимся ученым Иваном Павловым. 2. Ученым Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова удалось впервые показать, что формирование условных рефлексов связано с изменением ДНК. 3. Английский ученый Ч. Дарвин назвал естест-венным отбором сохранение благоприятных индивидуальных различий и изменение и уничтожение вредных. 3. Французского ученого Жоржа Кювье по праву считают основателем палеонто-логии - науки об ископаемых организмах, живших на Земле в минувшие геологические эпохи. II. 1. На другой день я рано поутру велел заложить свою коляску, но он не хотел меня отпустить без завтрака на английский манер и повел меня к себе в кабинет. (Т.) 2. Чижевский дал мне к нему записку с просьбой зачислить меня лаборантом. 3. Мы были охвачены порывом творить что-то новое, грандиозное, великолеп-ное. (Кат. ) 4. Человеческая мысль проникает в недра земли и глубины океана. 5. Дверь слева была открыта. 6. В кинотеатре «Арман» состоится премьерный показ нового фильма известного казахстанского кинорежиссера. 7. Дочь собирается на площадь Республики на праздничное мероприятие в честь Дня независимости. • Составьте календарь казахстанских праздников. 385. Прочитайте текст и определите его тип. Найдите слова по теме «город». Какие средства изобразительности используются в тексте? Выделите среди них определения и охарактеризуйте способы их выражения. Представить себе Алматы без построек Зенкова невозможно. При всей его любви к архитектурным побрякушкам, резному дереву и гофрированному железу было у него какое-то честное и четкое единство детали, что-то такое, что роднило его здание с рождественской елкой. 227
Все это полностью относится к поразительному, фантастическому собору Зенкова. Он так огромен и высок, что его не окинешь взглядом. Так пышен, что, если глядеть близко, не разберешь, что в нем главное, а что второстепенное. Собор великолепен, он огромен и величествен так, как должно быть величественно здание, вписанное в снега Тянь-Шаньского хребта. Город, лежащий у его подножья, оказался поднятым им на высоту добрых сорока метров. И внутри собор огромен. Его своды распахнуты, как шатер: под ними масса южного солнца, света и тепла, оно льется прямо из окон в куполе на каменные плиты пола, и, когда разблестится ясный, солнечный день, белый купол кажется летящим ввысь, а стены как бы парят в белом и голубом тумане. И вообще в этом лучшем творении Зенкова столько простора, света и свободы, что кажется, будто какая-то часть земного круга покрыта куполом. (По Ю. Домбровскому.)
387. Прочитайте следующие предложения, вставляя вместо точек местоимения свой, себя и личные местоимения 3-го лица (I), притяжательные местоимения 1, 2-го лица и местоимение свой (II). В каких предложениях местоимения выступают в роли определений? 228 1.1. Тургенев приводит... героя к постепенному осознанию ... ошибок. 2. Всякий кулик ...болото хвалит. 3. Богатырева нашли в ... квартире. 4. Че-ловек должен уметь организовать ... отдых. И от ... самого зависит, как ... отдохнет. 5. Я сдержал ... слово, а вы сдер-жите ... .6. ... займет ... место в партере. 7. Всей ... деятельностью ... заслужил признание. II. 1. ... Родина - Казахстан. 2. ... страна имеет самые протяженные границы с ... государством. 3. В согласии ... народов сила Республики Казах-стан. 4.... силу государство черпает в единстве и единении народов. 5. Начать ... дело можно, получив кредит. 6.... место в мировом рейтинге популярности певец продолжает сохранять. 388. Составьте словосочетания с местоимениями мой, твой, наш, ваш, свой, присоединяя к ним тематические словараздела. Объясните правила употребления местоимения свой. Государство, республика, страна, республика, держава, отечество, отчизна, родина. 389. Спишите. Прочитайте и перескажите текст. Найдите словосочетания с выделенными словами, сгруппируйте их по способам связи. Определите, в роли каких членов выступают компоненты найденных словосочетаний. В строительстве новой столицы принимают участие турецкие, итальянские, французские, швейцарские фирмы. Строителъные работы в городе ведутся очень активно. На площади более чем 20 гектаров возводятся объекты современного делового центра «Астана-сити». В нем размещаются весьма многочисленные бизнес-центры, выставочные комплексы, гостиницы. Введены в строй казахстанско-американская школа «Мирас», детская деревня, здание Евразийского университета им. Л.Н. Гумилева, театр оперы и балета им К. Байсеитовой. Украсили столииу Президентский культурный центр, монументы Независимости и защитникам Отечества, памятники историческим личностям, появились многочисленные спортивные сооружения. Лицо Астаны представляют здания, делающие ее узнаваемой, а именно здания Администрации Президента, Парламента, Правительства, отличающиеся капитальностью, простотой и гармоничностью. Астана является крупным автотранспортным и железнодо-рожным узлом. Международный аэропорт позволяет осуществлять воздушное сообщение с крупнейшими городами мира. Перенос столицы в город Акмолу, который 6 мая 1998 года указом Главы государства был переименован в Астану, - важный шаг Казахстана, сделанный им на пути суверенного развития. 229 390. Выпишите предложения с приложениями. Укажите, чем они выражены. Определите типы их связи с определяемыми словами. 1. Когда последний медный звук замер, дикая музыка труда звучала тише. 2. Заведовал им единственный среди нас ученый человек, археолог Павлинов. (Пауст.) 3. Два тополя врезались в красноватую полоску зари, как незажженные факелы. (М.Г.) 4. А за ними внизу на шахте "Терновая белка" начали зажигаться огни. (Шев.) 5. В ее словах не звучало ни одной ноты жалобы. 6. И дань души своей влюбленной несут Байкалу с давних лет рыбак, и труженик-ученый, и живописец, и поэт. (Твард. ) 7. Город Алматы считается одним из самых зеленых городов. 8. В газете «Казахстан-ская правда» опубликовано Послание Президента Республики Казахстан. 8. Слесари-монтажники играли в волейбол. (Бык.) ВЕЛИКИЕ ЛЮДИ ЗЕМЛИ КАЗАХСКОЙ 391. Прочитайте и озаглавьте текст. Приготовьтесь написать его по памяти. Выделите словосочетания с разными способами синтаксической связи. Мухтар молчал, внешне спокойный, приглушенно покашли-вал. Его прервали, когда он собирался сделать признание, равное открытию. Глаза его увлажнились и оттого стали темнее, глубже. Дорого давалось ему самообладание. Но он был человеком с врожденным чувством такта. И он умел слушать, небеспричинно полагая, что даже из речи пустослова можно почерпнуть полезное. Что же говорить о достойном собеседнике, каковым был Луи Арагон? И молчал до поры до времени, не выдавая своего душевного состояния. Но когда Мухтар говорил, то любил, что бы его слушали, не перебивая. Исключения случались редко. В тот вечер таким исклю-чением были, конечно, Арагоны. И он молчал, пока внутренний голос не подсказал ему верный ход. И услышав этот голос, Мухтар направил разговор по намеченному руслу. - Да, чем крупнее личность, тем труднее создать этой личнос-ти портрет, который жил бы, как принято говорить, в веках. - И, помолчав. - Согласитесь, друзья, наши представления о Пушкине были бы неполными, бедными, если не было таких портретов Александра Сергеевича, как творения Тропинина, Кипренского, Опекушина. - Добавил после продолжительной паузы: - А скольких великих не коснулись ни кисть, ни резец художника... Наконец, неожиданно для всех признался: - Как мне не достает в моей работе над романом «Абай» достоверных портретов моего великого земляка. М. Ауэзов любил повторять: «Абай подобно могучей чинаре, одиноко возвышается над степью». В эти слова он вкладывал с в о й - очень глубокий 230 и очень широкий - смысл, не все могли понять их правильно. Чтобы не было кривотолков, писатель с исчерпывающей полнотой и ясностью раскрыл его в своем великом труде «Путь Абая». (Дм. Снегин.) 392. Спишите, вставляя пропущенные окончания. Подчеркните определения и слова, к которым они относятся. Какими частями речи выражены определения? 1. Казахстанцы проявляют политическ.. зрелость, строя св.. суверенн.. государство. 2. К рубежу обретения национальн.. независимости Казахстан пришел больш.., крупн.. полиэтническ.. государством. 3. Ассамблея народов Казахстана служит гарантией гармоническ... развития вс. национальн.. групп, составляющ.. народ наш.. государства. 4. Долгосрочн.. задача языков.. образования - вооружить учащихся знани.. государственного, русского и иностранного язык.. . 5. Реформы в области образования направлены на достижение цели войти в мировое образовательное пространство. • Определите виды определений по способам связи: 1) согласованные (способ согласования); 2) несогласованные (способы управления, примы-кания). 393. *Сгруппируйте словосочетания по способам связи. Составьте с ними предложения и определите, в роли каких членов предложения выступают компоненты словосочетаний.
Добрососедские отношения, отношение к собственности, общественное объединение, объединение предпринимателей, международные связи, согласие в семье, взаимное согласие, соглашение о сотрудничестве, прочная связь. 394. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Как связаны между собой слова, заключенные в скобках? Найдите определения и укажите способы их выражения. 1. Без (дружба) никак.. общение между людьми не имеет ценности. (Сократ.) 2. Война испытывает храбреца, гнев - мудреца, (друг) - нужда. (Аль-Харизи.) 3. Для преданн.. (друг) нельзя никогда сделать слишком много. (Г.Ибсен.) 4. Наслаждение общением - перв.. признак (дружба). (Аристотель.) 5. Близк.. общение - вот откуда берут начало нежнейш.. (дружба) и сильнейшая ненависть. (А.Ривароль.) 6. Авторитет и (дружба) - вода и огонь, 231
вещи разнородные и враждебные; равенство - условие (дружба). (В.Белинский.) 7. В истинн.. (дружба) таится прелесть, непостижи-мая для заурядных людей. (Ж.Лабрюйер.) 395. Прочитайте и озаглавьте текст. Найдите слова и словосочетания, отражающие тему текста. Выделите определения. Определите их виды и укажите способы их морфологического выражения. МАГЖАН ЖУМАБАЕВ Выдающийся поэт, чей неукротимый талант оказал влияние не только на развитие казахской литературы и стилистический строй казахского языка, но и на творчество поэтов других тюркоязычных народов. Известный русский символист Валерий Брюсов, под руководством которого Магжан Жумабаев закончил Высший литературно-художественный институт, назвал его «казахским Пушкиным». Мне же он скорее напоминает Есенина — те же непослушные волны волос, резкие перепады настроения от солнечной бесшабашной радости к черному пессимизму, та же любвеобильность и простая пронзительно искренняя лирика. Магжан, как и Есенин, был настоящим всенародным поэтом, любимым и широко популярным, особенно среди молодежи. Что же, как не жестокие пытки и ощущение полной безнадежности, заставили его подписать признание, тяжелым, жирным штампом впечатавшееся в его биографию. В первый раз, когда Магжана осудили на десять лет, из лагерей Карелии его вызволил Максим Горький, во второй раз ему не поможет никто.
---------------------------- Пессимизм - мрачное мироощущение, при котором человек не верит в будущее; түңілушілік, өмірден торығушылык. • Ответьте на вопросы: 1. Кто такой Магжан Жумабаев? 2. Где он учился? 3.Как его называл Валерий Брюссов? 4. Какого русского поэта напоминает Магжан Жумабаев автору текста? 5. Чем похожи друг на друга Магжан Жумабаев и Сергей Есенин? 6. Почему он был репрессирован? 7. Кто подвергался сталинским репрессиям? • Подготовьте сообщение на выбор: 1) "Ахмет Байтурсынов"; 2) "Братья Букейхановы". Используйте в нем в роли определений слова, данные в рамке. • Составьте словосочетания и предложения со словами, данными в рамке (с. 232). Какую синтаксическую функцию они выполняют? 232 396. Прочитайте и найдите определения. К каким лексико-грамма-тическим разрядам относятся выражающие их прилагатель-ные? Спишите, заменяя, где возможно, согласованные определения несогласованными. Какая часть речи выступает в роли несогласо-ванных определений? 1. На полке среди других головных уборов я увидел отцовс-кую шляпу. 2. Деталь имела цилиндрическую форму. 3. Брат работал в ботаническом саду. 4. В углу стояли рыболовные снасти. 5. Он рисовал геометрические фигуры. 6. Шуба была сшита из кроличьего меха. 397. Сравните в парах предложений повторяющиеся слова по их синтаксическим функциям. К какой части речи относятся эти повторяющиеся слова? 1. Благодаря использованию новейших методов исследования врачи более точно ставят диагнозы. - Методы, используемые врача-ми этой клиники для определения диагнозов, новейшие. 2. Разница между средней зимней и летней температурой на побережье небольшая.- Небольшая разница между средней зимней и средней летней температурой характерна для умеренного климата. 3. Рент-геновские излучения поглощаются атмосферой и не достигают земли. - Этот снимок рентгеновский. 398. Составьте текст на выбор. Выделите в нем определения. 1. Обзор газетных материалов, посвященных теме "Многона-циональный Казахстан". 2. Сообщение об известном общественном (политическом, государственном) деятеле. 399. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. Выделите наречия и слова, к которым они относятся. Поставьте вопросы к ним и определите их синтаксические функции. 1. Через минуту Мерцалов и доктор уже вх..дили в подвал. (Купр.) 2. При ед.мении и малое обязательно р.хтет, при р..здоре и величайшее р.хпадается. (Саллюстий.) 3. Что-то (не) поддельно искреннее детски мал..душное звучало в его речи. (Ч.) 4. Но теперь он шел (по) звериному осторожно. (Б.П.) 5. Народу пришло (в) двое больше чем ожидалось. 6. А завтра снов.. мир залить вст..вало сол..це ало. (Маяк.) 7. Пробираясь ошупью темным коридором в свой номер Арбузов все ждал, что вот-вот наткнется (в) потьмах на какое-нибудь препятствие. (Купр.) 8. Он ушел молча (по) английски. 9. Благодаря 233
Лермонтову русский язык д..леко пр.. двинулся вперед после Пушкина.(Бел.) 10. Общий план эксп.. диции был уже давно предр.. шен ост..валось только разработать детали.(Арс. ) 11. (В) верху гудели обл.. денелые тополя. (Бонд. ) 12. Я пью чай (по) английски. 13. Влюбленный граф (в) потемках бродит дорогу ощупью н.. ходит (П.) 14. Путешествия (в) четвером стали для них традицией. • Подберите однокоренные слова к выделенным словам. Какие из них относятся к тематическим словам раздела? 400. Прочитайте текст и перескажите. Дополните перессказ информацией на ту же тему. У каждого народа есть свои национальные герои, знаковые фигуры, непоколебимые авторитеты, у казахстанцев - это, несом-ненно, академик Каныш Имантаевич Сатпаев. В нем сочетались величие и простота, высо-чайший профессионализм и жизненная мудрость, безупречная честность и преданность своему делу, стране, народу. Его жизнь является эталоном.Его богатейшим научным наследием, плодами напряженного труда Казахстан пользуется и будет пользоваться еще долго. Но помним ли мы, что обрели благодаря Канышу Имантаевичу Сатпаеву?
Безусловно, наиболее известным его достижением, как выдающегося геолога, является открытие уникального медноруд-ного месторождения Большого Джезказгана. Любому школьнику известно, что треть всей меди и свинца для девяти из десяти пуль для Советской Армии в годы Великой Отвечественной войны были из Казахстана. Возможно ли представить современный Ценральный Казахс-тан без канала Иртыш-Караганда? Существование целых городов, крупнейших индустриальных предприятий зависит от его живи-тельной влаги. А ведь он появился благодаря замыслу Каныша Имантаевича. Сейчас казахстанская экономика возлагает свои надежды на каспийскую нефть как на надежный и практически неиссякаемый источник дохода. Но мало кто знает, что открытием этих колос-сальных запасов «черного золота» мы также обязаны Сатпаеву. Проявления его таланта порой неожиданны. Например, известно ли вам, что в двадцатые годы А.В. Затаевич записал при помощи Каныша Имантаевича 234
25 народных песен? Они включены в знаменитый сборник «500 казахских песен и кюев». Главное же детище Каныша Имантаевича Сатпаева - Национальная Академия наук и Институт биологических наук. Именно при Сатпаеве казахстанская наука пережила период бурного развития. (А. Акчулакова) • Составьте диалог, используя текст по образцу - Известно ли вам (знаете ли вы), что академик Сатпаев — великий сын казахского народа? - Да, я знаю, что Каныш Имантаевич Сатпаев - выдающаяся личность. • Объясните правописание выделенных орфограмм. 401.Составьте предложения, отвечая на вопросы. Какие члены предложения добавляются в ответы? 1.Какой консультационно-совещательный орган был органи-зован при Президенте Республики Казахстан для укрепления поли-тической стабильности и межнационального согласия в стране? а) Ассамблея народов Казахстана б) партия «Отан» 2 Какая страна отказалась от ядерного оружия, которым она обладала? а) Россия б) Казахстан 3. О чем говорят каменные книги? а) об истории древних тюрков б) о природных явлениях, катаклизмах.
235
независимое государство. Его роль в процессах суверенизации на пост-советском пространстве определяется данным геополити-ческим положением (и). 4. Казахстан вышел на мировую арену как полноценный субъект международного права. Его миролюбивую внешнюю политику осуществляет Президент Н. А. Назарбаев, Министерство иностранных дел РК и посольства, представитель-ства нашей страны в других государствах (и). 5. Казахстан занимает стратегически важное пространство. Это пространство соединяет Европу и Тихоокеанский регион (который). • Выделите слова и словосочетания, относящиеся к полити-ческим терминам. Объясните их значения. К какому стилю они относят предложения? 403. Спишите, вставляя вместо точек, где нужно, предлоги. Определите падежные формы существительных, выступающих в роли определений. 1. ... веранду посыпалась мелитопольская черешня - сухая и крупная, три лимона и три яблока. (Ток.) 2. А бывает - наоборот: удары ... судьбы подкрадываются, как волки с разных сторон, и нападают одновременно. (Ток.)3. Незнакомка была ... умело сшитом темном, ... хорошей шерсти костюме. (Пол.) 4. Я повторил сказанное тоном ... приказания. (М.Г.) 5. Войска шли ... шумом. (Л.Т.) 6. За троими людьми и против него стояли еще трое ... белых фартуках. (М.Г.) 7. Он носил рабочий комбинизон, сменил усы ... колечком на усы кисточкой. (Фед.) 8.Я прочел письмо ... полковнику Коренькову. (Гайд.) 9. ... таком морозе и бедность вдвое, и вор хитрее, и злодей лютее. (Ч.) 404. Определите, в роли каких членов выступают выделенные предложно-падежные формы. Укажите падеж выделенных существительных. 1. Шофер затормозил у домика на окраине. (Сим.) 2. От спанья в одежде было нехорошо в голове, тело изнемогало от лени. (Ч.) 3. В порты Черноморского побережья прибывали транспорты с вооружением. (Шол.) 4. Хороши были закаты в полнеба над лесными озерами... (Пауст.) 5. Не прошло и пяти минут, как снова был дан приказ к вылету. (Саянов.) 6. От мгновенного испуга и от громкого выстрела у меня тотчас разболелась голова. (Пауст.) 7. Артамонов старший жил в полусне, медленно погружаясь в сон, все более глубокий. (М.Г.) 8. Это был Михалевич, бывший его товарищ по универси-тету. (Т.) 9. Маша в отпчаянии всплеснула руками. (А.Т.) 10. По случаю волнения на море пароход пришел поздно. (Ч.) 11. Анна повесила эту картину у себя в спальне. (Ток.) 12. На голос твой колокола откликнулись вечерним звоном. (Бл.) 236 405. Прочитайте текст. Составьте план к нему. К какому типу и стилю речи относится текст? Определите синтаксические функ-ции выделенных слов и словосочетаний. Найдите сложноподчи-ненные предложения с придаточными определительными. Что объединяет их с другими определениями? ЧОКАН ВАЛИХАНОВ Чокан был сыном Чингиса Валиевича Валиханова и внуком последнего хана Средней киргизской орды Валихана. Дед Чокана Валихан, по семейным преданиям, не отличался способностями народовластителя, как прадед — Абылай-хан, прославившийся военными походами. Чингис Валиевич, отец Чокана, получил русское образование в Омске. В войсковом казачьем училище, в том самом, в которое потом поступил и Чокан, но во время Чокана оно было уже преобразовано в кадетский корпус. Матъ Чокана, Зейнеп, была дочерью бия Баян-Аульского округа Чормана.
Я увидел Чокана первый раз еще до его поступления в корпус в квартире В. И. Дабшинского. Я уже в это время прожил год в корпусе, а потому меня, вероятно, избрали нарочно в первые знакомцы Чокану, чтоб он не так сильно почувствовал свое одиночество, когда его наконец оставят в корпусе. Войсковое казачье училище только перед поступлением Чокана было преобразовано. Преобразование началось с того, что из Петербурга были присланы офицеры-воспитатели. Но самая главная реформа была произведена в классах: молодой артиллерийский капитан Ждан-Пушкин, служивший в строю на Кавказе, был назначен инспектором классов. Ждан-Пушкин был разносторонне образованным человеком. Он знал французский, немецкий и английский языки, был отлично знаком с историей европейской литературы, особенно английской, и с историей вообще. Он первым делом сформировал новый состав учителей. Для преподавания истории Ждан-Пушкин выписал молодого учителя Гонсевского. Это был из наших учителей самый начитан-ный; он продолжал следить за своей наукой, продолжал выписы-вать много книг и, по-видимому, готовился к более серьезной профессии, чем преподавание в провинциальном среднем учебном заведении. Лекции его имели для нас большое значение. Не боясь солгать, можно выразиться, что Сибирский кадетский корпус был в то время лучшим учебным заведением Сибири. 237
Жизнь в корпусе была соединена для Чокана с большой ломкой его степных привычек. Киргизы обыкновенно подолгу, до полночи сидят вокруг костра, занимаясь разговорами и передачей новостей, а утром долго спят, хотя вне юрты давно белый свет, так что казачьи отряды нередко делали набеги на спящий аул, подъехав к нему при полном дневном свете, никем не замеченные. Совершенная противоположность монголам, которые встают до восхода солнца Чокану было ужасно трудно вставать с постели. Развивался Чокан быстро, опережая своих русских товарищей. Мое сближение с ним началось, когда он подучился говорить по-русски, и особенно, когда я приобрел страсть к чтению, заинтере-совался путешествиями и географией киргизской степи, некоторые части которой были еще неизвестны. Мы стали друзьями, и наши умственные интересы более не разлучались. Нас интересовал один и тот же предмет - Киргизская степь и Средняя Азия. (По Г.Н.Потанину)
• Выделите приложения Укажите, какие из них относятся к именам собственным? 406 Выпишите сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с союзами что, чтобы и союзным словом что, расставляя знаки препинания. 1. В высшей степени важно чтобы дети приучались еще с юных лет работать. (Л.Т.) 2. Я хочу обратить ваше внимание на то обстоятельство что при первом ударе урагана в домах с треском полетели вовнутрь все оконные стекла. (Пауст. ) 3. Еще не было случая чтобы мои планы сбывались.(Пауст. ) 4. У Батурина было ощущение что Глан свой человек. 5. Он требует чтобы немедленно выезжали. 6. Успокаивалась тем что завтра в десять пятнадцать Эля позвонит. (Ток. ) 7. А еще не было такого зеркала чтобы мир полностью отразился в нем. (Леон. ) 8. Проходя мимо оранжереи и теплицы княжна изъявила неподдельную радость что самый маленький буточник в розане распустился. (Писем. ) 9. У меня было чувство что ты мне будешь причиной великой беды. (Форш. ) 10. Наслаждаться весной мешает Макару мысль что его не понимают не хотят и не могут понять. (Ч.) 238
(отношения одновременности и последовательности) Однородные сказуемые Однородные члены предложения 
407. Прочитайте предложения. Определите, являются ли выделенные слова однородными членами. Обоснуйте свой ответ путем перечисления признаков однородности. 1. Папы, мамы и тети Нади нет дома.(Ч.) 2. В той башне высокой и тесной царица Тамара жила. (Л.) 3. Каждый день вижу Веру у колодца и на гулянье. (Л.) 4. Верочка была хорошо сложена, имела правильный профиль и красиво вьющиеся волосы. (Ч.) 5.Ут-ренний людской поток втянул его, понес, крутя у дверей метро, у подземных переходов, у газетных ларьков. (Гран.) 6. Кое-где при дороге попадется угрюмая ракита или молодая береза. (Л. Т.) 7. Молодая осина дрожала над головой лимонными, нежными листьями (Пауст.) 8.От станции, от паровозов, от вагонов валил густой пар.(Пауст.) 9. Алексей Александрович долго и со всех сторон обдумывал вопрос о дуэли (Л. Т.) 408. Прочитайте грамматическое стихотворение. Озаглавьте его. Какой из признаков однородных членов предложения отражен в нем? Являются ли полными представленные в стихотворении правила о расстановке знаков препинания? Какое из них иллюст-рируется в стихотворении? Выделите приведенный в нем пример. 239
Если стоят однородные члены, Их запятой раздели непременно: Дети рисуют, играют, сидят, Спорят, смеются, поют, говорят. 409. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения и укажите средства их связи. Объясните расстановку знаков препинания. Выделите предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения. Найдите предложения с однородными сказуемыми, которые выражают отношения: 1) одновременности; 2) последовательности. Как связаны друг с другом эти сказуемые? 1. То он снег сгребал в кучи то выбивал пыль из ковров и матрацев. (Ч.) 2. Все было непривлекательно небо и озеро и пасмурные дали и низкий остров. (Пауст.) 3. Все влечет веселит мои взоры золотая пчела на цветке разноцветные бабочки крылья и прыжки воробья на песке. (Пл.) 4. Пчелы на пасеке жужжат да гудят. (Т.) 5. Было что-то рарполагающее и в веселом добродушном взгляде его небольших глаз и в выражении его некрасивого красно-бурого лица. (Станюк.) 6. Я упала больно ударилась но сейчас же вскочила.(Казак.) 5. Слышно было только мерное дыхание спящих да треск горящих сучьев. (Арс.) 6. Видны были только белые стволы ближайших берез да кусочек аллеи. (Ч.) 7. Наступила тихая теплая звездная ночь. (Шев.) 8. Жидковатый чай и хлеб и масло казались Володе в этот вечер особенно вкусными. (Станюк.) 9. Всюду и на полу и на^яавках валялись кудрявые пестрые лохмотья а на столе волнами вздымалось лохматое обильное руно. (Гл.) 10. Заблестели на листьях орешника капли не то росы не то вчераш-него дождя. (Пауст.) 11. Голоса раздавались то близко то далеко, то слышался тенор, то бас. (Л.Т.) • Объясните, как согласуются сказуемые с однородными подлежащими. 410. Закончите предложения с однородными сказуемыми, используя слова, данные в скобках. Запишите, расставляя знаки препинания. Определите смысловые отношения между сказуе-мыми. Какие союзы участвуют в выражении таксисных отно-шений? 1. Мы поняли друг друга и ... (сблизитъся). 2. Певец спел песню и ... (удалиться). 3. Студенты выступали с акциями по поддержке партии, большое 240
внимание уделяющей проблемам молодежи,... (убирать, сажать). 4. Свобода слова при становлении демократии приобретает причудливые формы и ... (преврашаться). Деепричастия и сложноподчиненные предложения с придаточными времени при выражении отношений одновременности и последовательности 411.Прочитайте текст и выделите разные способы выражения отношений одновременности или последовательности. Выделите тематические слова и, используя их, преобразуйте текст в диалог-интервью. Определите тип и стиль речи. Выделите слова, указы-вающие на отнесенность текста к определенному стилю. 16 декабря 1986 года состоялся Пленум Центрального Комитета КП Казахстана. На повестке дня стоял один вопрос - организационный. По предложению высшего руководства СССР на пост первого секретаря была выдвинута кандидатура Геннадия Васильевича Колбина, которого в Казахстане не знали. Пленум единогласно утвердил его в качестве руководителя партийной организацш республики.
На следующий день на площадь Республики (тогда еще площадь им. Леонида Ильича Брежнева) начали собираться люди. Основную их массу составляли студенты и рабочая молодежь. Собравшиеся выражали свое недовольство недемократическими методами центра, выдвигали требование уважать суверенитет республики и не препятствовать выдвижению на руководство республиканских политических деятелей. Выступающие апелли-ровали к объявленным демократическим свободам и политичес-кому плюрализму. Митинг протекал мирно, без нарушений порядка. Но в традициях коммунистического общества это событие было оценено не как политическая акция, а как преступление. Казахов обвиняли в национализме, участников событий называли бандитами. В Алматы в срочном порядке были направлены войска спецназа МВД. 18 декабря в 13 часов на площадь были введены части военного училища. Курсанты пограничного училища коми-тета Государственной безопасности СССР отличились большой жестокостъю. Против демонстрантов применялись саперные лопатки, обученные собаки, использовались пожарные машины и бронетранспортеры. 241
После того, как мирную демонстрацию разогнали, к ее участникам были применены жесточайшие карательные меры. Были задержаны и наказаны 8500 человек По неполным данным, 1720 человек было ранено 246 студентов были отчислены из вузов 99 человек осуждены, из них двое приговорены к смертной казни. Несколько участников декабрьских событий погибли. Современная история дала объективную оценку тем декабрь-ским дням. Они считаются началом нового пути, на котором казахский народ обретает самосознание и независимость. А 16 декабря стало Днем независимости. (По материалам энциклопедического справочника «Республика Казахстан» ) --------------------------------- Апеллировать - обращаться за поддержкой, сұрау Плюрализм - множество, разнообразие взглядов, -мнений, бір емес, көп көзқарас Карательный - имеющий целью сурово наказать, жазалау • Составьте вопросы к тексту и ответьте на них. Выделите слова и словосочетания, отражающие 1) элементы государственной системы, 2) явле-ния политической жизни. Как они связаны с темой текста? • Перескажите текст, дополнив его известной вам по данной теме информацией • Подготовьте сообщение о декабрьских событиях. Сравните в нем разные мнения о них. Привлеките для сравнения материалы из газет декабря 1986г. - начала 1987г. и из современных учебников по истории Казахстана. • Определите способы образования выделенных производных слов. К аббревиатурам подберите исходные словосочетания. *Выпишите проанализированные слова, сгруппировав их по способам словообразования. • Уточните, в какие словообразовательные (см. рамку на с. 241) и лексические (см.рамку на с. 242) отношения вступают слова.* Какие из них являются непроизводными, а какие производными.
242
звенели тарелки, больных из палаты Парабукина вызвали на ос-мотр, оставив его одного. (Фед. ) 4. Возвращаясь, мы снова прохо-дим через весь город. (Сим.) 5.Руки коченели, дыхание прерыва-лось, хрипела грудь. (Шишк. ) 6. В трех верстах от станции стало накрапывать, и через минуту проливной дождь вымочил меня до нитки. (П.) 413. Замените придаточные предложения синонимичными им деепри-частными оборотами. Изменяются ли при этом таксисные отношения? 1. Пока готовишься к урокам, старайся не отвлекаться. 2. Ког-да читаешь правила, выдели в нем, в первую очередь, термины и запомни толкования их значений. 3. Когда пишешь диктант, изло-жение или сочинение, будь внимательным. 4. Когда собираешься в библиотеку, не забудь взять с собой читательский билет. Сложносочиненные предложения (Салалас құрмалас сөйлем) Сложносочиненные предложения - это сложные предло-жения, в которых простые предложения могут быть равноправны-ми по смыслу и объединяются сочинительной связью, что выра-жается сочинительными союзами. Основным средством связи в сложносочиненных предло-жениях являются сочинительные союзы.
По союзам и по их значениям сложносочиненные предло-жения делятся на три группы. Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. В них называются события, явления, которые а) происхо-дят одновременно (значение одновременности), б) следуют друг за другом (значение последовательности). Например: 1.Всходило солнце, и вершины сосен вспыхивали багряными кострами. (Дм. Снег.) 2. Бабушка разбудила меня, и мы пошли по землянику.(Аст.) Отношения последовательности могут осложняться причинно- 243
следственными отношениями, когда первое предложение называет причину, а второе обозначает следствие. Например: Приунывшие от безделья музыканты грянули польку во всю силу молодых легких, и в потоке бравурных звуков вскоре потонуло маленькое недоразумение со свадьбой. (Дм.Снег.) 414. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Определите, какие значения выражают соединительные союзы. I. 1. Ее звали Мадленою Бижар и была она актрисою, причем (не) которое время служила в театр.. на Болоте. (Булг.) 2. Осв..щен-ное окно в трет..ем этаже стукнул.. и отворил..сь и мы увидел.. темную голову Аси. (Т.) 3. Этот человек (не) мог существовать без театра н.. одной секунды и у него хватило сил после трехлетн.. работы в Париже перейти на п..ложение бродячего к..медианта. (Булг. ) 4. Ни ветра на земле ни туч на бл..дном небе. (Л.) 5. По об.. стороны улицы зажгл..сь фонар.. и в окнах домов показал..сь огни. (Ч.) 6. Надо бы что (нибудь) сказать да слов нет. (Горб.) II. 1. Свистящим ш..потом пер..кликались между собой сто-летние сосны и сухой иней с мягким шелестом п..лился с потр..во-женных ветвей. (Пол. ) 2. Катер пошел со специальным заданием и (в) виду бурной п..годы за него бс.покоились. (Сим. ) 3. В акациях пр..шумел ветер и пушечным ударом прок..тился над морем гром. (Пауст. ) 4. Наташа говорил.. ш..потом да и дед и лесничий говорил.. вп..лголоса. (Пауст. ) 5. Ему стал.. жарко и он ра..пахнул (полу) шубок. (Леон.) 415. Спишите, вставляя одну из данных в скобках видовых форм глагола. Укажите, какие значения союзов они подчеркивают. I. 1. Однако новые товарищи ничего не сказали, и, посовещав-шись, мы все впятером (идти – пойти) в кино. 2. Было еще светло, и с берега (пустить - пускать) разноцветные дымовые ракеты. 3. Отражая бесчисленные огни, сверкая и вздрагивая, подплыла к нашему столику связка разноцветных шаров. Я (выбрать – выби-рать) Нине голубой, себе - красный, и мы (выходить - выйти) на площадку. 4. Ярость и негодование (охватить – охватывать) меня при чтении этих строк, и слезы (затуманить – затуманивать) мне глаза. 5. К вечеру он (возвратиться-во|звращаться) вместе с Яковом, и по большей части тот (остаться – оставаться) у нас ночевать. II. 2.1.В северной части (возвыситься - возвышаться) дома европейской архитектуры, и около них (начать – начинать) обра-зовываться правильные площади. 2. Через полчаса дверь (отво-риться - отворяться), и Петр (выходить – выйти). 3. В это время защелка двери его (приподняться - 244 приподниматься, и красивый молодои человек высокого росту, в муңдире, (входить - воити) в комнату. 4. Каждый том (заключить - заключать) в себе две части, и я не (заметить - замечать) перехода от шести скучных к шести занимательным. 5. Царь с царицею (проститься - прощаться), в путь-дорогу (снарядиться - снаряжатъся), и царица у окна (сесть – садиться) ждать его одна. (А. С. Пушкин.) 416. Прочитайте и озаглавьте текст. Найдите сочинительные союзы и укажите, что они связывают: а) простые предложения в сложном предложении; б) однородные члены в простом предло-жении. Определите значения соединительных союзов в сложносо-чиненных предложениях. Казахстан времен моего детства был местом ссылки и военной эвакуации многих народностей империи. Огромные просторы Каза-хии советская имперская власть предопределила как тюрьму для разных народов, и в этой тюрьме находились ссыльные нации: нем-цы, чеченцы, крымские татары, корейцы и другие. По воле Сталина эти народы были сорваны со своих родных мест и брошены на малообжитые, бедные земли, словно за тюремные стены, откуда нет свободного выхода. Корейцы стали первыми, кого заключили в казахский «лагерь народов». И я родился уже несвободным - мои родители считались ссыльными, и в паспортах у них проставили особые пометки. За пределы Казахстана выезжать им запрещалось. Это положение сохранялось больше десяти лет.
Во время войны с Германией Казахстан оказался убежищем для бесчисленных беженцев, уходивших от нашествия немцев, и местом ссылки для двух миллионов «русских немцев» с Поволжья, где они жили на протяжении нескольких веков. Когда мне испол-нилось лет пять-шесть, моими друзьями стали Роман и Эльза, рыжеволосые немецкие дети. Их мать Клара, миловидная полная женщина, работала уборщицей в школе, где устроился мой отец после переезда из Сергиевки. Как-то отец привез мне из города новые тапочки из мягкой, желтой, чудно пахнущей кожи. Это было время послевоенной разрухи, когда дети все лето и до холодов бегали босиком и не знали никакой обуви. В первый же день, когда я пошел гулять в обновке, случилась беда. Мне захотелось пить, и я, подойдя к реке, снял с ног тапочки, аккуратно поставил их на берегу. Сам же вошел в воду, где было поглубже, почище, и стал пить. Затем вышел из реки и, забыв о тапочках, ушел восвояси. Спохватился я лишь к вечеру и с плачем побежал к реке. На том месте теперь расположилось на водопой стадо коров и стоял пастух, покуривая табачок. На мой вопрос, не видел ли он здесь тапочки, пастух ответил не сразу. Он вначале задумался, потом сказал, что здесь днем был Бобыль-Горшечник, который набирал в бочку воды, и Горшечник, должно быть, эти тапочки и подобрал. Уже в сумерки я подошел к жилищу Бобыля-Горшечника. Оно было на самом дальнем краю деревни, у изрытого глиняного оврага. Я очень боялся, потому что этого человека считали не совсем нормальным: он жил один, без семьи, ни с кем не общался и был всегда угрюмым и злым на вид. Но при встрече он оказался вовсе не таким. На мой громкий плач он вышел из своей хибарки, участливо расспросил меня, в чем дело, и живо вернул мне утерянное, сбегав за тапочками в дом. Он проводил меня и на прощание погладил по голове. Это был пожи-лой кореец с седой головою, с глубокими морщинами на лице. Я полагаю, что с этой встречи во мне и возникло доверие к человеческой доброте. (По А. Киму) • Составьте план. Перескажите отрывок из рассказа извест-ного российского писателя А. Кима, и добавьте к пересказу свои комментарии, отвечая на вопросы: 1. Как сейчас оценивается внутренняя политика Советского государства времен И.В. Сталина? Являются ли мнения людей однозначными? 2. Как ее оценивает автор текста? Какие слова и словосочетания отражают эту оценку? 2. Какое влияние советская внутренняя политика оказывала на человека? 3. Что противостояло бесчеловечной репрессивной политике Сталина и помогало людям выжить? Что служило источником сохранения веры человека в добро? 4. Почему столь важны добрые отношения между людьми? В чем они могуг выражаться? 5. Связана ли оценка поступка Бобыля-Горшечника с тем временем, к которому относятся события повествования? 6. Какие примеры добрых человеческих поступков вы могли бы привести? • Определите, какую общую часть имеют значения слов, данных в рамке (с. 245). Какие из них противопоставлены друг другу? Какие из них вступают в отношения рода и вида? Для справки: Монархия - форма правления, при которой верховная государственная власть сосредоточена в руках монарха, и государство с такой формой правления; мемлекет баскару формасы. Империя - монархическое государство, во главе которого стоит император; крупная империалистическая колониальная держава; басында императоры бар монархиялық мемлекет. 246
Тоталитаризм — одна из форм государства, в котором власть полностью контролирует все сферы жизни общества, милитаризирует общественную жизнь; мемлекеттің тотальдық, жаппай формасы. Демократия — форма политической организации общества, основанная на признании народа как источника власти; жоғарғы өкімет билігі халықтың қолында болатын мемлекет кұрылысы. • Найдите в тексте деепричастные обороты. Какие из них выступают в роли обстоятельств времени? Какие таксисные отношения связывают их со сказуемыми? • Выделите однокоренные слова и охарактеризуйте их роль в выражении темы текста. Укажите, какие из однокоренных слов являются производными. От каких слов они образованы?
417. Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные соединительные союзы. Какие значения они выра-жают? Определите их стилистические функции. 1. Толстый ковер лежал на полу стены и были увешаны коврами. (М.Г.) 2. На столе редкое утро не стояла не убранная от вчерашнего ужина тарелка с солонкой и обглоданной косточкой ... не валялись хлебные крошки. (Гонч. ) 3. Она считалась богатою невестою ... многие прочили ее за себя или за сыновей. (П.) 4. Арина Петровна не принимала его к отцу его ... не допускали. (С.-Щ.) 5. Как-то вечером пошел снег .., все стало среди ночи белым: набережная, лодки у берега, крыши домов, деревья. (Купр.) 6. Толстой был внутренне подготовлен к этой теме... только поэтому репейник дал ему важную ассоциацию. (Пауст.) 1. Падали только отдельные капли воды ... плеск их разносился очень далеко. (Пауст.) 8. Странный старичок говорил очень протяжно звуки его голоса ... изумили меня. (Т.) 9 . ... пушек не слышно ... всадники не скачут. (М Г.) 247
418. Преобразуйте сложносочиненные предложения, заменяя выде-ленные слова и словосочетания словами и выражениями, данными в скобках. В роли каких членов предложения выступают те и другие? Изменяются ли при преобразовании предложений значения, выражаемые союзами? 1. Иногда он замолкал и я вместе с ним прерывал пение (вскоре). 2. В одно мгновение площадь опустела, и город затих (медленно). 3. В течение недели он готовился к контрольной работе по физике, друзья тоже от него не отставали (к назначенному дню). 4. Неожиданно приехала сестра, и вслед за нею пришел почтальон (по средам). 5. С каждым днем мы становимся взрослее, и жизнь ставит перед нами все более сложные задачи (к семнадцати годам). 6. Лишь изредка в близкой реке с внезапной звучностью плеснет бойкая рыба и прибрежный тростник слабо зашумит, едва колеб-лемый набежавшей волной (часами). (Г.) • Укажите предложения с общими второстепедными членами. Сохраняются ли они при преобразовании предложений? Объясните расстановку знаков препинания в них. 
419. Закончите сложносочиненные предложения, добавляя вторые части и употребляя в них союзы и. Обратите внимание на сочетаемость слов демократический - демократичный, генераль-ный - генеральский, политический - политичный. Образец: Наш народ строит демократическое государство. - Наш народ строит демократическое государство, соседние страны также выбрали для себя самостоятельный путь развития. 1. Генеральная линия реформ направлена на совершенствова-ние политического устройства государства. 2. Он получил гене-ральское звание. 3. Многопартийность стала условием политичес-кой активности общества. 4. Благодаря его дипломатичному пове-дению инцидент был исчерпан. 5. Демократический строй остается высшим достижением общественного развития. 6. Руководитель нашей организации - демократичный человек. 7. [Ракитин] находил весьма политичным не очень противоречить Грушеньке. (Дост.) 248
420. Прочитайте. Выделите предикативные основы в простых предложениях, входящих в состав сложных предложений. Укажите средства связи в сложных предложениях. Определите их виды. Объясните расстановку знаков препинания. Казахстан не имеет выхода в открытое море, а водные пути, неслучайно считаются выгодными. Они не требуют особого вложе-ния средств. В то же время они открывают все двери в мир благо-даря тому, что моря и океаны представляют как бы сообщающиеся сосуды. Казахстан особо заинтересован в выходе к наиболее близ-ким водным бассейнам - к Черному и Средиземному морям, чему могут способствовать хорошо развивающиеся многосторонние отношения с Турцией. Казахстан планирует стать водной державой, у него есть свой флот. В 2005 году государство решило, наконец, сдвинуть с мерт-вой точки простаивающий флот, и в Парламенте как законодатель-ном органе было принято решение пригласить в качестве капитанов судов русских морских офицеров, пока будут подготовлены свои национальные кадры. • Найдите сложносочиненные предложения с таксисными отношениями. • Найдите в тексте ключевые слова, отражающие его основную тему. Сформулируйте ее в виде заголовка. • Составьте словосочетания из слов, данных в рамке. Используя некоторые из них, постройте сложные предложения. • Объясните, в каком значении употреблено слово бассейн. В случае затруднения обратитесь к словарю. Сложные бессоюзные предложения. (Жалғаулықсыз құрмалас сөйлем.) Сложным бессоюзным предложением называется такое предложение, которое состоит из двух или более простых предложений, связанных друг с другом по смыслу, при помощи интонации и без участия союзов. Смысловые отношения в сложном бессоюзном предложении зависят от содержания входящих в него простых предложений и выражаются в устной речи интонацией, а на письме обозначаются различными знаками препинания. 249 По смысловым отношениям сложные бессоюзные предложе-ния близки к сложным союзным предложениям. Ср.: 1.Лес, горы слились, все окуталось густым туманом. (Ф. ) - Лес, горы слились, и все окуталось густым туманом. 2. Он поднял глаза над садом торжественно и радостно сияло солнце. (Бун. )- Он поднял глаза и увидел, что над садом торжественно и радостно сияло солнце. 3. Левитан сидел долго: спешить ему было некуда. (Пауст. ) — Леви-тан сидел долго, потому что спешить ему было некуда. 4. Чайка прилетела - скоро лед пойдет. (Пауст. ) - Если чайка прилетела, то скоро лед пойдет. 5. Мартовские ночи длинные - можно успеть отдохнуть и наговориться. (Ф.)- Мартовские ночи длинные, так что можно успеть отдохнуть и наговориться. Прочитайте. Выделите сначала простые предложения, затем сложные предложения. Найдите среди последних бессоюзные и охарактеризуйте средства связи между их частями. Какими союзными предложениями их можно заменить? 1.В знойный день пройти через дубовую заросль почти невоз-можно: через минуту все тело, от пяток до головы, покроют рыжие злые муравьи с сильными челюстями. (Пауст. ) 2. Уверен, что человек рождается со способностью откликаться на чужую боль. (Гран. ) 3.Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи.(Тютч.) 4. К концу охоты утки, словно на прощанье, стали подниматься целыми стаями. (Г.) 5. Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу. Порой она скользила меж камней, смеясь неловкости своей. (Л.) 6. В воздухе стояла мгла, небо из синего стало белесоватым, дальних гор совсем не было видно. (Арс.) 7. Троекуров приезжал на другой же день на место пожара и сам производил следствие. (П.) 8. Море вдали покрылось багрянцем, навстречу солнцу поднималось розово-дымчатое облако мягких очертаний. (Ч.) Сложные бессоюзные предложения с отношениями одновременности и последовательности Сложные бессоюзные предложения, которые выражают временные отношения одновременности и последовательности, могут заменяться близкими по смыслу сложносочиненными пред-ложениями с союзом и. Ср: Вот вы сели, лошади разом тронулись, громко застучала телега. (Т.) — Вот вы сели, и лошади разом тронулись, и громко застучала телега. Между предложениями, входящими в состав сложных бессоюзных предложений, ставится запятая, если в них перечис-ляются какие-то факты. 250 Точку с запятой ставят для подчеркивания смысловой самостоя-тельности простых предложений или при наличии в них знаков препинания.Например: Налево чернело глубокое ущелье, за ним и впереди нас темно-синие вершины гор, изрытые морщинами, покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне...(Л.) Он пел, все слушали его с болыпим вниманием.(Т.) 422. Спишите, расставляя знаки препинания. Определите, какие отношения выражаются в сложных бессоюзных предложениях: 1)одновременности; 2) последовательности. 1. Накануне вышел небольшой снежок подморозило от снега было светло вокруг. (Ф.) 2. Катятся ядра свищут пули повисли хладные штыки. (П.) 3.Льется теплый солнечный воздух в комнаты шумят воробьи на сирени. (Бун. ) 4. Там цвел яркий летний цветок там выглядывала из-под листа бледно-желтая рябиновая кисть. (Сол. ) 5. Облака рассеялись на темно-синем небе ярко засверкали звезды. (Л. Т.) 6. А потом мороз схватит седые пески выпадает снег сизое небо повиснет над домом и так провисит до весны. (Пауст. ) 7. В болотах поднялась высоко осока дала в темную бездну зеле-ную тень по черной воде завертелись жучки-вертушки полетели от одного зеленого острова осоки к другому стрекозы. (Пришв. ) 423. Замените сложные бессоюзные предложения сложносочиненными с союзом и. Спишите, расставляя знаки препинания. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. 1.Поздняя осень грачи улетели лес обнажился поля опусте-ли.(Н.) 2. Князь и Сергей Иванович сели в тележку и поехали остальное общество ускорив шаг пешком пошло домой. (Л.Т.) 3. Кругом было тихо и безлюдно не было слышно даже всплесков прибоя. (Арс. ) 4. Был вечер на небе блестели яркие звезды. (Арс.) 5. Подул ветерок заволновались хлеба побежали по ним сизые волны. (Пришв. ) 6. Горные вершины спят во тьме ночной тихие долины полны свежей мглой не пылит дорога не дрожат листы.(Л.) 7. Вре-мя было позднее солнце уже село звездное небо как гигантская ча-ша опрокинулось надо мной.(Л.) 8.Ветер замирал сонно ползали пчелы по цветам у балкона совершая свою неспешную работу.(Бун.) 424. Из групп простых предложений постройте сложные бессоюзные предложения. Укажите вид и время глаголов-сказуе-мых. Какие временные отношения они подчеркивают? 1.Темнело. В рубке был погашен свет. 2. Тускло мерцали огни судовых радиостанций. В широкие окна была видна освещенная люстрами палуба.3. Порт не знает перерывов в работе. Ночи его заполнены отходами кораблей 251
и перешвартовками, пожалуй, даже плотнее, чем днем. 4. Молча-ливый грузный человек за рулем вел машину с предельной скоро-стью. Женщина дремала у него на плече. Волосы женщины запол-няли всю спинку сиденья. 5. Ветер ворвался в порт. Строй судов подвергся атаке его сильных порывов. (По О. Глушкину.) 425. Допишите предложения, чтобы получились сложные бессоюзные предложения с отношениями одновременности и последовательности. Образец. К электровозу подцепили железнодорожный состав ... . - К электровозу подцепили железнодорожный состав, привезли и погрузили почту. 1. Водитель нажал на педаль.... 2. Пассажиры рассаживались по мес-там .... 3. Пролетел самолет ... .4. Мотоцикл рванулся с места... .5. Спутник состыковался с космической станцией ... .6. Полозья саней оставляли ровные следы ... .7. Киль корабля разрезал воду .... 426. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Определите, какие отношения выражаются в сложных бессоюзных предложениях:1) одновременности; 2) последовательности. I. 1. Зима вн..запно уступила весне на со..нце было почти жарко. 2. Все было мокро все т..яло с домов капали к..пели дворники скалывали лед с тр..туаров сбрасывали липкий снег с крыш всюду было мног.людно ожив-лен..о. (И. Бунин. ) II. 1. Лицо суровое покрыто синими ж..лками глаза маленькие нос красный. 2. Громче зафыркали кони сильней заскр..пели подводы. (Гайд.) 3. Мы под..ехали к пристани там же на берегу возле пристани на примусе варили кулеш. (Пришв.) 4. Было жарко пахло известкой... (Ч.) 5. Был с.лнечный прозрачный и холодный день выпавший за ночь снег нежно лежал на улицах на крышах и на плешивых бурых горах. (Купр.) 6. Перед окном пламенела рябина в ней к..пошились суетливые воробьи выклевывая красные ягоды. (Гор.) Грамматика: 4. Смысловые отношения в словосочетаниях Словосочетание (Сөз тіркесі) Словосочетанием называется сочетание двух (и более) знаменательных слов, одно из которых подчиняется другому грамматически и по смыслу, т.е. связано подчинительной связью. Например: 252
Слово в словосочетании, которое подчиняет себе другое, называется главным. От него задается вопрос. Слово, которое подчиняется, называется зависимым. Словосочетания обозначают сложные уточненные, конкретизи-рованные понятия о предметах (школьный двор), признаках (способный к математике), действиях (учиться в школе). Между главным (определяемым) и зависимым (определяю-щим) компонентами словосочетаний возникают смысловые отношения. Это три типа смысловых отношений: 1) определи-тельные; например сильная держава; 2) объектные; например развивать экономику; 3) обстоятельственные; например: жить в стране. Предикативные отношения не характерны для словосоче-таний, они относятся к связям, характерным для предложения. Самостоятельные слова, входящие в подчинительные словосочетания, в предложении выполняют функции отдельных членов предложения. Например: куда? какой?
Дети высыпали_на школьный двор. 427. С именами существительными из первого столбика сос-тавьте сочетания слов, используя слова из второго третьего и четвертого столбиков. Определите отношения между компонен-тами сочетаний слов: 1) определительные; 2) объектные; 3) преди-кативные. Составьте предложения, выбрав по одному сочетанию слов с каждьш видом смысловых отношений. В роли каких членов предложения выступают компоненты словосочетаний? 253
• Запишите сочетания слов в следующем порядке: 1) имеющие общие компоненты; 2) не имеющие общих компонентов. Объясните причины совпадения сочетаемости в словосочетаниях (1). 428. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скоб-ки и выделяя графически окончания слов, извлеченных из скобок. На какой способ подчинительной связи указывают окончания существительных? Какими частями речи они управляются? Правительство осуществляет исполнительную (власть) РК, возглавляет (система) исполнительных органов и руководит их (деятельность). Оно формируется Президентом и в своей (деятель-ность) ответственно перед ним, а также подотчетно Парламенту. Премьер-министр (республика) назначается на должность Президентом с согласия Парламента. (Республика Казахстан. Информационный паспорт ) • Определите стиль речи. 429. Разграничьте сочетания слов (сочинительные и предика-тивные сочетания) и словосочетания (с подчинительной связью). Используя их, составьте обзор материалов свежего номера газеты. 
В газете сообщается, опубликованы, напечатаны; газета сообщает, публикует; передовица (передовая статья) посвящена, озаглавлена; на страницах газеты освещаются; значительное место, ведущее место на информация сообщение онный информаци онность 254
страницах газеты занимают; статьи, обзоры, посвященные вопросам внутренней и международной политики, под крупным заголовком сообщается; из сообщений печати видно, следует; газетные рубрики, специальные корреспонденты. 430. Разграничьте сочетания слов и словосочетания. Выпишите словосочетания, сгруппировав по их морфологическим способам выражения главных слов: 1) имя существительное; 2) имя прилагательное; 3) глагол; 4) наречие. Определите смысловые отношения между компонентами словосочетаний. Запечатлеть образы, стиль эпохи, буду утверждать, много-национальная культура, перед выбором, бесписьменная речь, стремиться к знаниям, очень аккуратно, как молния, матема-тический символ, форма выражения, утверждать с уверенностью, герои романа, справа от меня, хотел бы, красный от смущения, крайне усталый, биржа труда. Связи слов в словосочетании и предложении Связи слов в словосочетании и простом предложении и связи частей сложного предложения называются синтаксическими. Основными видами синтаксической связи являются сочинительная и подчинительная. Сочинительная связь (салалас құрмалас тіркесі) объединяет равноправные, относительно самостоятельные слова в предложе-ниях и простые предложения в составе сложных предложений. Она связывает однородные члены предложения и части сложносочи-ненных предложений. Показателями сочинительной связи являются сочинительные союзы и интонация. Например: 1. Глаз отдыхал от созерцания могучего и разнообразного зеленого цвета. (Пауст.) 2. Еще несколько слов и несколько ласк матери, и крепкий сон овладел мною. (Акс.) Подчинительная связь (сабақтас құрмалас тіркесі) объеди-няет неравноправные слова или предложения, одно из которых подчиняет себе другое. Она связывает слова в словосочетаниях и части в сложнопод-чиненных предложениях. В качестве показа-телей подчинительной связи используются окончания в словосо-четаниях и подчинительные союзы и союзные слова в сложно-подчиненных предложениях. Например: 1. Первая информацш. 2. Спой нам песню, чтоб в ней прозвучапи все весенние песни земли (Л.-К.) 431. Выделите словосочетания по двум прюнакам: 1) со способом согласования; 2) являются научными терминами. Объясните их значения. 255
давление обстоятельств кровяное давление звездные карты смотреть на карту винтовое движение движение вперед биссектриса треугольника деревянный треугольник квадратное уравнение уравнение прав расширение жилплощади тепловое расширение • С двумя-тремя словосочетаниями составьте предложения, сделайте их синтаксический анализ. Разграничьте согласованные и несогласованные определения. *Обратите внимание, что термино-логические сочетания выступают в качестве одного члена предложения. 432. Прочитайте, правильно интонируя простые предложения. Под-готовьтесь к свободному изложению. Поделитесь в нем свои-ми чувствами по отношению к Родине и связанными с ними ощу-щениями, впечатлениями или образами. Разделите выделенное предложение на словосочетания и предикативное сочетание. Опре-делите смысловые отношения в них. Укажите синтаксические функции их компонентов. Глубоко в сердце запал мне один разговор с дедушкой Абакаром.
- Каждый человек, доченька, - говорил он мне, - соткан из разных нитей любви. Вот, допустим, человек - это ковер. В нем основа - из самых прочных белых ниток, а орнамент из разноцвет-ных нитей. Основа, без которой не бывает ковра, в человеке - это любовь к Родине. А другие орнаменты - любовь к родителям, детям, друзьям, к любимому, к труду. Поврежден один орнамент — выпало несколько нитей, а основа остается нетронутой, ковер цел. Так и человек: пока в нем прочна любовь к Родине, он цельный, сильный, мужественный. Я представила себя ковром, нащупав очень прочную основу и разноцветные орнаменты. - Если, доченька, человек - дерево, то корни его - любовь к Родине, а ветки, листья, цветы, плоды - это любовь ко всему остальному. Отломим одну веточку из тысячи - изменение незаметно, две, три - и это не ущерб. Цветы, листья опадут, плоды соберем, а дерево остается деревом. А если засохнет корень? Я представила себя деревом с множеством веток - зеленых, цветущих. И ошутила в глубине сердца корни дерева. (Ф.Алиева.) 256
• Найдите простые предложения. Определите их типы по цели высказывания. Выделите в них предикативные основы. Объясните расстановку знаков препинания. 433. *Составьте предложения, используя в качестве подлежа-щих следующие слова и словосочетания. Определите, к каким частям речи относятся слова и компоненты словосочетаний. Государство, родина, один из многих, много времени, брат с сестрой, национальная безопасность. Способы подчинительной связи В русском языке различаются три способа подчинительной связи слов в словосочетаниях: согласование, управление и примыкание в отличие от казахского языка, в котором выделяются пять способов - киысу, матасу, меңгеру, кабысу, жанасу. Согласование (Қиысу) Согласование - такой способ подчинительной связи в словосочетании, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное слово, т.е. одно слово уподобляется другому. Например: любимая книга, первая книга, моя книга, прочитанная книга; что-то важное. Средством выражения согласования является окончание зависимого слова. При согласовании в качестве главного слова употребляются имена существительные, местоимения-существительные, а в качестве зависимого -имена прилагательные, числительные, причастия, местоимения-прилагательные. Уподобление формы слова, выступающего в роли сказуемого, форме слова, выступающего в роли подлежащего, называется согласованием условно, так как сочетание подлежащего со сказуемым не является словосочетанием, а представляет собой предикативную основу предложения. В казахском языке есть соответствие только согласованию в грамматической основе предложения и нет согласования в словосочетании. Ср.: 1. қызыл алма - красное яблоко, қызыл алмаға - красного яблока, қызыл алманың - красного яблока. 2. Мен келемін - Я приду. Сен келесің. - Ты придешь Біз келеміз - Мы придем. 434. Спускаясь по ступенькам, выберите нужные слова, чтобы составить предложения со словами положекие, роль по образцу. Какой главный член предложения вы добавили? От сочетаемости каких слов зависел 257
его выбор? Выделите в предложениях словосочетания со способом согласования. Определите смысловые отношения в них. Образец: Казахстан укрепил свое политическое положение в современном мире. Наука признает роль личности в истории. укрепить подчеркивать занимать признавать определить отводить |положение роль современное историческая политическое активная экономическое огромная города личности страны руководителя в мире в истории 435. Прочитайте и определите стиль речи. Выделите в тексте ключевые слова и словосочетания. Какие из них выступают в роли подлежащих?
Во все времена наиболее взрывоопасными были отношения между разными народами, нациями. 0б этом свидетельствуют и войны конца XX - начала XXI вв. Это кровавые конфликты между Арменией и Азербайджаном, между албанцами и сербами, палес-тинцами и евреями. На этом фоне особенно ценишь достигнутое в Казахстане межнациональное согласие. Основные принципы, на которых оно строится, — это равенство всех этносов, равное учас-тие во всех сферах жизни нашего государства, это сохранение языков и культур всех народов Казахстана, это формирование общего духовного, культурного пространства и вместе с ним чувства общеказахстанского патриотизма. Создана Ассамблея народов Казахстана, на сессиях которой предста-вители всех этносов республики эффективно решают проблемы межна- 258 циональных отношений, а также общие для всех казахстанцев проблемы образования, молодежной политики, проблемы религиозного воспитания и др. Действуют русский, татарский, украинский, корейский, немецкий, польский и другие национально-культурные центры, способствующие возрождению и сохранению многоцветной культурной палитры в нашем суверенном государстве. Пользуются популярностью фестивали Дружбы народов Казахстана. Управление (Менгеру) Управление - такой способ подчинительной связи слов в слово-сочетании, когда зависимое слово ставится в том падеже, которого требует от него главное слово. Например: учить стихот-ворение, учиться в школе; рубить дрова, рубить топором. При управлении в качестве главного слова выступают глаго-лы, причастия, деепричастия, имена прилагательные, существи-тельные, а в качестве зависимого - имена существительные и место-имения-существительные. Например: собрать семена, собравший семена, собрав семена, сбор семян, собрать ш, достойный восхищения. Реже управляют местоимения, наречия, количественные числительные в им. или вин. п. Например: кто-то из соклассников, наперерез машине. Глагол может управлять одной или несколькими падежными формами. Ср.: Браться (за что) за дело и обосновать (что, чем) (свою) позицию (убедительными) доводами. 436. Составьте словосочетания с выделенными словами. Определите способы подчинительной связи. Выделите словосочетания со способом управления и составьте с ними предложения.
437. Прочитайте выразительно, акцентируя внимание на интонировании тире. Выделите словосочетания со способом управления. Определите 259 виды смысловых отношений между ними. В роли каких членов предложения выступают зависимые компоненты словосочетаний? Национальность Кобчик плачет в полынное марево – Голубь белый растерзан навзрыд... В моем сердце былинное зарево Плавных песен и диких обид...
Пыль - былой белокаменный храм, Вены стонут аудиторией С лютой конницей по холмам. Я - кипчак под смолою горящею, И я - росс, что погиб с топором... Я - юродивый с правдой неспящею, Я - Абай с царскосельским пером, Махамбет, волю лезвием пишущий, Инок тихий, проклявший разврат, Я - Чокан, невским воздухом дышащий, Достоевский у семских палат. Мне немыслимо взвешивать выгодно – Чье родство во мне громче кричит?! Никому мне родного не выдано Под бичом современных обид. Соль-илецкий, и вятский, и верненский... Я степной, я лесной, я от гор. В моем сердце вселенная пенится – Все родное, в чем мысль и простор... (В. Муратовский.) ------------------------------ Кобчик - небольшая хищная птица семейства соколиных; қырғи. Юродивый - в значении сущ. блаженный, обладающий, по мнению религиозных людей, даром предвидения; делқұлы, жарым. • Ответьте на вопросы: 1. Как можно объяснить выбор назва-ния для стихотворения? 2. Какими словами и словосочетаниями поэтический герой определяет свою национальность? 3. Где он живет? 4. Почему так органично 260
в нем сочетаются черты казаха и русского? 5. Какая духовность возникает в многонациональном обществе? 6. Почему общение с представителями других национальностей обогащает? • *Охарактеризуйте, как разные типы сказуемых согласуются с подле-жащими. Объясните выбор форм в составных сказуемых. • Составьте предложения со словами: нация — национальность, народ — народность.
Примыкают наречия, неопределенная форма глагола, деепричастия, формы сравнительной степени прилагательных. 438. Спишите предложения. Выделите в них словосочетания с подчинительной связью примыкания. В роли каких членов предложения выступают примыкающие слова? 1. Сперва мы перекликались с ним весьмаусердно; потом он стал реже отвечать на наши возгласы. (Т.) 2. Звук колокольчика был необыкновенно поразителен и странно хорош в этой пустынной, глухой степи. (Т.) 3. Илья Ильич проснулся, против обыкновения, очень рано, часов в восемь. (Гонч.) 4. По-дружески радушно встретил нас военный комиссар. (Фурм.) 5. Река сплошь была занесена плавником, и, следовательно, всюду можно было перейти с одного берега на другой. (Арс.) 6. В комнате поменьше Владимир Иванович устроил себе кабинет. 439. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите словосо-четания с выделенными словами и назовите способы синтакси-ческой связи. Укажите случаи, когда эти слова входят в состав нескольких слово-сочетаний. Определите, в роли каких членов выступают компоненты выписанных словосочетаний. Принятие Декларации о государственном суверенитете Казахстана стало важнейшим политическим событием в жизни республики. В документе о суверенитете обозначились основные направления развития. Республика объявила о своем исключи-тельном праве на владение территорией, ее недрами, 261
водой и другими водными ресурсами. Конкретно указаны гарантии прав и свобод граждан. Также отмечена самостоятельность республики при решении своих проблем в международных отношениях. Это был первый шаг к независимости республики. (Из энциклопедического справочника «Республика Казахстан».) -------------------------------- Декларация - официальное провозглашение каких-либо принципов, положений от лица государства, партий, международных организа-ций и т.п., а также документ, в котором они изложены; заңды шаралардың негізгі принциптерін үкіметтің немесе партияның, халықаралық ұйымның атынан ресми түрде мәлімдеу, жариялау. • Найдите слова, обозначающие государственный статус Республики Казахстан. Дайте толкования их значений. Запишите слова вместе с их толкованиями. • Объясните правописание выделенных слов. 440. Переведите на русский язык. Сравните порядок следования подлежащих и сказуемых в казахских и русских предложениях. Мен өмірімде ондай адамды көрген емеспін. Ол ешкімге де ұқсамайтын. Толқынды, қалың қара шашын шалқасынан қайырып қоятын. Желкесіне дейін жететін, арты көтеріліп, күдірейіңкіреп тұратын, онысы өзіне ерекше өң беретін. Ол сұлу емес еді, бірак, сымбатты. Аяғын салмакпен басып, жайымен, ойланып жүріп келе жатқанда жұрттің бәрінен еңселі көрінетін. Оның көзі... Сен сондай көзді көргенің бар ма? Тыныш жатқан, терең қарасулар болады ғой, соған ұқсас еді, тіпті теңеутаба алмаймын. Күлмейтін, үнемі бір қалыпта, тұңғиык, селт етпеген күінде тұратын да қоятын. Мен кейде Короленконың соқыр музыкантының көзіне ұксататынмын. Біздің қыздардың бірі оның көзін өлген адамдың көзіндей деп еді. Оның, кейде жанарынан жылт еткен от көрініп қалатын. Онысы ерекше көңілденген кездерінде болушы еді. Оның көзі неге сондай болды екендеп жиі ойлаймын, әлде бақытсыздығынан ба, әлде үнемі ой үстінде жүргендектен-бе... (М. Мағауин.) ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 441. Прочитайте текст и составьте план. Перескажите текст, дополнив его сведениями о своем городе, области или селе. Укажите тип и стиль текста. Найдите составные сказуемые и опре-делите их тип и способы морфологического выражения. Объясните случаи постановки тире между подлежащими и сказуемыми. 262
РЕСПУБЛИКА КАЗАХСТАН Республика Казахстан - государство в центральной части Евразии. Столица - город Астана. Глава государства - Президент. Высший предста-вительный орган, осуществляющий законодательные функции, - Парламент, который состоит из Сената и Мажилиса. Исполнительная власть -Правительство. Денежная единица - тенге. Территория республики простирается от нижнего течения Волги на западе до Алтая на востоке, от Западно-Сибирской равнины на севере до Тянь-Шанских горных хребтов на юге. Общая длина границ 15 тысяч километров. На западе и севере Казахстан граничит с Российской Федерацией, на юге с Туркме-нией, с Узбекистаном и Кыргызстаном, на востоке с Китаем. По площади Казахстан занимает девятое место в мире. 16 декабря 1991 года казахсшй народ обрел свою государственную независимость. Республика располагает богатыми запасами полезных ископаемых. К числу ведущих отраслей промышленности относятся цветная и черная металлургия. Казахстан - крупный производитель зерновых, кормовых, технических культур. Среди зерновых преобладает пшеница, а среди технических -подсолнечник, хлопчатник, лен-кудряш. Одной из основных отраслей сельского хозяйства является животноводство. Республика Казахстан официально признана более чем 120 странами, является членом Организации Объединенных Наций и многих других международных организаций. За годы независимости республика добилась значительных успехов в строительстве правового государства и гражданского общества.
• Найдите словообразовательные средства связи текста: 1) однокоренные слова; 2) слова с одним и тем же суффиксом. • Дополните ряды словами, имеющими ту же приставку или тот же суффикс: Независимость, неправда ... Казахский, сельский ... • Укажите лексические средства связи текста - синонимы. Как они отражают основную тему текста? Выделите другие слова, которые также служат для ее выражения. 442. Прочитайте. Выпишите предложения, имеющие в своем составе сказуемые. Определите их типы, назовите части составных сказуемых. Укажите, қакие из выписанных предложений не имеют подлежащих? 263
1. Ветер. Кругом все гудит. (Фет.) 2. У него ломит руку. 3. Часов на нем не было, но был черепаховый лорнет на черной ленте. (Дост.) 4. Ему и больно и смешно... (П.) 5. Вот она, наша северная ночь! (Г.Ф.) 6. В воздухе тишина. (Ч.) 7. За окнами душное лето. (Сгш.) 8. В степи было тихо и темно. (М.Г.) 9. А хорошо плыть по ночной реке. (М.Г.) 10. Роса была холодная, обильная. (Пауст.) 11. Маша вернулась повеселевшая. (Пауст.) 12. У меня отец- кресть-янин, ну, а я крестьянский сын. (Ес.) 13. А Макар - герой. (Шол.) 443. Спишите, вставляя выбранные слова из скобок. Выделите словосочетания, в которых употреблены однокоренные слова. Как различия в их морфемном составе определяют различия в значе-ниях и сочетаемости? Сравните позиции однокоренных слов в словосочетаниях и способы синтаксической связи в послединих.
1. [Оленька] была тихая, добродушная, жалостливая барышня с ... , мягким взглядом. (Ч.) - Передвигаться можно было лииц, в... промежутки между перерывами ветра. (Аж.) - Дед Матвей курил кривую и ... трубку. (Кач.) (короткий - краткий -кроткий). 2. Во всем ее литературной творчестве эта эпиграмма, повторяю,.... (Чук.) - Там, в потемках леса, не прибавилось ни ... огонька. (Бонд.) (единственный - единый). 3. В нем кипит и бьется освежающий влагой новый ... . (А.Н.Т.) - Вы требуете, чтобы какие-то "буржуи" прониклись интересами ... . (Купр.) (гуманизм - гуманность). 4. Надо опереться именно наэти ... стороны характера. (Мак.)- ... геология - раздел геологии, изучающий процессы, которые непрерывно изменяют состав и строение земной коры. - Зрителей захватила талантливая, полная чувств и страстей,... игра актеров (динамический - динамичный). 444. Спишите, выбирая один из двух синонимов, данных в скобках, и вставляя их вместо точек в нужной форме. В каких предложениях возможно употребление обоих синонимов? Определите тип сказуемых и охарактеризуйте способы их морфологического выражения. 1. Его ... всех званий. - За нарушение у него ... права и выписали штраф (лишить- отобрать). 2. Кутузов не ... относительно истинных причин, побудивших Наполеона искать мира. - Мы не ... , предпочтя более дорогой компьютер (просчитаться – обманывать-ся). 3. Он ... свою правоту. -Сын ... мать в обратном (доказать - убедить). 4. Во всем целесообразная природа ... животных от этого проклятого бремени бытия. (Айтм.) - Постепенно я ... от своих комплексов (избавить - освободить). 445. Найдите в предложениях сказуемые. Определите их типы и объясните, как они согласуются с подлежащими. 264
1. Двадцать лет — хорошая вещь. (Сим.) 2. Вы человек умный. (Л) 3. Будьте не только сыном своего отца, будьте и сыном своего народа. 4. Я человек строгий. 5. Лев Толстой был великим писате-лем. 6. Давыдов начал сердиться. (Шол.) 8. Анна Петровна хотела встать... Она не могла лежать. (Пауст.) 9. Настя перестала писать письма. (Пауст.) • Обратите внимание на порядок частей в составных сказу-емых. Объясните постановку тире между главными членами предложения. 446. Прочитайте текст и озаглавьте его. Составьте рассказ о современных постройках в Алматы или Астаны. Выделите словосочетания с главными словами, выраженными: 1) именами существительными; 2) глаголами; 3) причастиями; 4) числитель-ными. Определите способы синтаксической связи в них. В столице царя Атиллы едва ли все дома были рублеными. Бревна прилаживались к бревну. Построенный дом назывался либо "терем", если его возводили для знати, либо "исб" - для простых людей. Слово исб по-тюркски - "теплое помещение". Исб мог быть четырехстенным - для небольшой семьи, обычно молодой, недавно отделившейся от родителей, или для самих стариков-родителей, которым спокойнее рядом с детьми. Поэтому у семьи было два или три дома. Чаще кипчаки строили курени. Это тоже бревенчатая постройка, в плане восьмигранная, наполовину углубленная в землю. По площади курень намного больше исба. Ко входу в курень вели земляные ступеньки. Углубляли постройку сознатель-но, чтобы в зимнее время, когда грунт замерзнет, можно было оставаться на теплом глинобитном полу и, постелив войлочные ковры, не ощущать неудобств. (По М.Аджи.) • Выделите случай употребления приложения. 447. Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения Ф. Унгарсы-новой «Разговор с историей». Проккоментируйте его, рассказав: 1) какие чувства оно вызывает; 2) как вы сами осмысливаете прошлую историю. Выделите притяжательные местоимения. В роли каких членов предложения они выступают? Мой век, возьми до капли жизнь мою – ты мне открыл бескрайние высоты, и я, коснувшись золотого солнца и счастьем переполнившись, пою. 265 Но мой полет совсем не безогляден, на прошлое ревнивее гляжу – день нынешний, которым я дышу, без прошлого страданья непонятен.
Скрывая гордость, обнажаю гнев: что предки создавали на века, веками отнято, погружено в забвенье, лишь матери, как серые каменья, безгласны в пожирающем огне. Я помню все! Как книгу степь листая и тлен веков смахнув с ее страниц, встречаю вдохновенье юных лиц, коней, летящих к водопою, стаю, Козы-Корпеш поклялся мне в любви, и я в песке целую след подковы – ожог тех чувств кристально-родниковых
Открытая Вселенная зовет К другим планетам. Начался полет в моей земле, в моих степях ковыльных. • Выпишите словосочетания с выделенными словами. Сделайте их синтаксический разбор. • Найдите в предложениях определения и охарактеризуйте способы их морфологического выражения. 448. Исправьте ошибки на употребление местоимений свой, себя, он (она). В роли каких членов предложения они выступают? 1. У каждого поколения свое время, которое накладывает на себя свой отпечаток. 2. Свои дела не заканчивались. 3. Сергей любил сына и следил за своим здоровьем. 4. Сергей любил себя и следил за его здоровьем. 4. Не забудьте купить ее знакомым сувениры, которые вы сможете подарить им после приезда из Мальты. 5. В медицинских учреждениях есть его законы. 6. 266
У каждого из нас его правда. 7. Я пригласил подругу познакомить-ся с ее родителями. 8. Его действиями ты представил его в невыгодном свете. 449. Спишите, выбирая глаголы, данные в скобках, и упот-ребляя в нужных формах. В тех случаях, когда они есть, укажите слова и словосочетания, которые диктуют выбор одной из видовых форм глаголов. Показателями какого вида сложных предложений являются соединительные союзы? Какие значения они выражают? 1. На воде, гладкой, как зеркало, изредка (ходить) круги, да (вздрогнуть - вздрагивать) речные лилии, встревоженные веселою рыбою. (Ч.) 2. Была среда, день постный, и потому бабушке (дать - подать) постный борщ и леща с кашей. (Ч.)3. Ветхие кресты столпились в кучу. Ни калина не (расти -вырасти) между ними, ни трава не (зеленеть - позеленеть). (Г.) 4. Мама (дотронутся – дотра-гиваться) до своей золотой подковы, и папа (умолкать -умолкнуть). (Ал. ) 5. Вдруг лес (кончиться - кончаться), и тропа (оборваться -обрываться). (Арс.) 6. Две группы постепенно (сблизиться – сбли-жаться) друг с другом, и поплавки невода, прыгая по воде, (образовать - образовывать) правильный полукруг. (Г.) 450. Раскрывая скобки, замените, где возможно, сложносочи-ненные предложения сложными бессоюзными предложениями. Объясните, в каких случаях такая замена невозможна Определите смысловые отношения в бессоюзных предложениях. 1. С гор, из туч, тихо (опускаться) сырой вечер, и земля (дышать) тяжело и влажно, и море грустно (петь) неясную, задум-чивую песню. 2. То лучи солнца рассеянно (коснуться) воды, то (вспыхнуть) трава изумрудом и жемчугом, то темно-синее море (гореть) изменчивыми красками, отражая щедрый свет. 3. Това-рищи (относиться) к нему неприязненно, солдаты же (любить) воистину. (Купр.) 4. (Блестеть) трава в брильянтах, и золотом (сверкать) река. (М. Г.) 5. Мысль эта (ужаснуть) Лизу, и она (решиться) на другое утро опять (явиться) в рощу Акулиной. (П.) 6. Правда и простота -родные сестры, а красота - третья сестра. (М. Г.) 7. На берегу никого не (быть), дорога тоже (быть) пуста. (Кор. ) 451. Составьте словосочетания со словами история, период, этап. Какими способами они связываются с другими словами? В каких падежных формах они употребляются? Выделите случаи употребления предлогов с указанными словами. 267
452. Составьте диалог на тему: «Какой реальный вклад может внести молодежь в будущее своей родины?» жүктеу 13,47 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау