Л. К. Жаналина М. Ш. Мусатаева практический курс русского языка

238. Прочитайте текст, соблюдая правила произношения согласных в позициях оглушения и озвончения. Найдите тематические слова и сформулируйте заголовок. Вьщелите главные члены, определите способы их выражения. *Составьте свою формулу успеха. В чем заключается ее отличие от приведенной в тексте?

На крючок секрета тоже вполне можно было подцепить. Обещание секрета, тайны –оно всегда привлекает,тем более что тайна эта непридуманная: я, действительно, долго бился над дневниками и архивом моего героя, и все, что я извлек оттуда, было для меня открытием, разгадкой секрета целой жизни.

Впрочем, если по-честному, тайна эта не сопровождается приклю-чениями, погоней, не связана с интригами и опасностями.

Признаюсь сразу:

Секрет - он насчет того, как лучше жить.

И тут, конечно, можно возбудить любопытство, заявив, что вещь эта -про поучительнейший пример наилучшего устройства жизни - дает единственную в своем роде Систему жизни.

«Наша Система позволяет достигнуть больших успехов в любой области, в любой профессии!»

«Система обеспечивает наивысшие достижения при самых обыкновенных способностях!»

«Вы получаете не отвлеченную систему, а гарантированную, проверенную многолетним опытом, доступную, продуктивную...»

«Минимум затрат - максимум эффекта!»

«Успех, карьера, знания и полнота жизни!»

Можно было бы обещать читателю рассказать про неизвестного ему выдающегося человека нашего времени. Дать портрет героя нравственного,

136

с такими высокими правилами нравственности, какие ныне кажутся старомодными.

Как в старину открывали земли, как астрономы открывают звезды, так писателю может посчастливиться открыть человека. Есть великие открытия характеров и типов: Гончаров открыл Обломова, Тургенев -Базарова, Сервантес - Дон Кихота.

Это было тоже открытие, не всеобщего типа, а как бы лично-го, моего, и не типа, а, скорее, идеала; впрочем, и это слово не подходило. Для идеала Любищев тоже не годился...

Я сидел в большой неуютной аудитории. Голая лампочка резко освещала седины и лысины, гладкие зачесы аспирантов, длинные лохмы, и модные парики, и курчавую черноту негров. Профессора, доктора, студенты, журналисты, историки, биологи... Большевсего было математиков, потому что происходило это на их факультете - первое заседание памяти Александра Александровича Любищева.

Я не предполагал, что придет столько народу. И особенно - молодежи. Возможно, их привело любопытство. Поскольку они мало знали о Любищеве. Не то биолог, не то математик. Дилетант? Любитель? Кажется, любитель. Ну что ж, что любитель, почтовый чиновник из Тулузы - великий математик Ферма-был тоже любителем. Бессемер тоже не был металлургом. Так же, как и Томас, создатель нового процесса производства стали, который был клерком при полицейском суде. Любищев - кто он? Не то виталист, не то позитивист или идеалист, во всяком случае - еретик.

И докладчики тоже не вносили ясности. Одни считали его биологом, другие - историком науки, третьи - энтомологом, четвертые - философом.

У каждого из докладчиков возникал новый Любищев. У каждого имелось свое толкование, свои оценки.

(Д. Гранин.)

--------------------------------

Виталист - сторонник витализма, направления в биологии, представители которого объясняют явления жизни якобы находящейся в клетках организма "жизненной силы".
• Задания на выбор: 1. Составьте вопросы к тексту и ответьте на них.

2. Перескажите текст с комментариями.

• Укажите наименования лиц. Сгруппируйте их по значениям: 1) лицо по профессии; 2) лицо по занятиям; 3) лицо по степени успешности его деятельности; по психологическим качествам. Какие из этих слов имеют еще одно значение — специальности?

137

239. Замените формы изъявительного и повелительного наклонения формами сослагательного наклонения. Определите типы преобра-зованных предложений по эмоциональной окраске. *Укажите значения форм сослагательного наклонения.

1. Мне хотелось книг, которые могут волновать и радовать. 2. Сколько вы наловили рыбы? 3. Хотелось остаться в деревне до осени. 4. Плащ на себя накинул. 5. Возможно, ему мешала его застенчивость. 6. Смотрел на звезды, и его охватывал восторг. 7. Не мучили болыде боли. 8. Не бойся будущего. 9. Косметологи вывели у него бородавки на руках.

240. Спишите, выделяя глаголы в формах сослагательного наклонения. Определите их число, род, объясните их значения. О каких профессиях или занятиях говорится в данных предложениях?

1. Выразите желание о скором возращении друга. 2. Скажите, что условием успешной учебы является способность систематичес-ки трудиться.3. Скажите, что для активного отдыха необходима физическая подготовка. 4. Отметьте, что трудовой коллектив не оставит вас без помоши в затрудни-тельных обстоятельствах.

профессия - профессионал специальность - специалист

139

Запомните! По участникам общения тексты делятся на монологи и диалоги. Монолог - это вид текста, который представляет речевое произведение одного из участников общения (пишущего или гово-рящего), отражает его активность. Второй участник не обязателен Если он есть, то пассивен он только воспринимает (читает, слушает) текст. Диалог - это вид текста, состоящего из речевых произве-дений (реплик) обоих участников общения, каждый из которыхпопеременно становится то говорящим, то слушающим. Монолог обычно имеет письменную форму, а диалог – устную.

243. Спишите, вставляя подходящие слова из данных в рамке (с. 141).

1. Для овладения ... нужно много потрудиться. 2. Преиму-щество... археолога заключается в том, что она позволяет раскрыть тайны истории человеческого общества. 3. Возможность превра-титься в циничного человека относится к издержкам... судьи. 4. Он использовал свой диплом по назначе-нию, работал... 5. Уверен ли ты в правильности выбора...? 6. ... банкира ему не по плечу.
244. Прочитайте текст. О какой традиции, связанной с профессиями, рассказывает текст? Как эта традиция реализуется в языке?
Ближайшей родственницей оказалась дедушкина племянница, дочь его родной сестры, пожилая женщина, жена кузнеца, между прочим, первоклассного, потомственного кузнеца, даже фамилия его была Кузнецов. Фамилии в свое время давали не только по месту жительства, но и по профессии. Чей он, мол, такой? Сын кузнеца - Кузнецов, сын кожевника -Кожевников, сапожника - Сапожников, столяра - Столяров, переплетчика -Переплетчиков, ну и так далее.

(А. Рыбаков)
• Расскажите, какие традиции наречения детей именами есть в казахском языке

140

245. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Сформу-лируйте общую тему предложений и найдите выражающие ее слова. Можно ли их объединить в один текст? Сгруппируйте предложения по подтемам 1) жизненная необходимость труда, 2) условие радостного труда.

Глаголы деятельности, занятия работать трудиться учиться председательствовать сапожничать и др.

1 Работать, работать и постоянно работать надо. А то еще при жизни заплесневеешь. (Г. Гауптман.) 2. Даже самые утонченные физические или нравственные достоинства не могут искупить со-циального греха участия в потреблении без участия в производстве. (Б. Шоу.) 3. Высокая судьба человека - родиться для какого-либо занятия, которое предоставит ему применение своих способностей и счастье, будь то плетение корзин, ковка мечей, рытье каналов, ваяние статуй или сочинение песен. (Р.Эмерсон ) 4. Блажен тот, кто нашел свое дело, пусть он не ищет другого блаженства. У него есть дело и цель жизни (Т. Карлейль.)

слова одной тематической группы

(близкие по значению),

прямой повтор, в том числе

единоначалие или общий конец,

синонимы,

антонимы.

141

однокоренные слова,

одноприставочные,

односуффиксальные

союзы, союзные слова, частицы,

местоимения,

в том числе местоименные наречия,

видо-временные формы глаголов,

степени сравнения прилагательных, наречий

порядок слов,

порядок следования предложений, синтаксический параллелизм,

неполные предложения,

общие члены предложения, вводные слова, предложения.

246. Прочитайте, как в «Повести о жизни» К. Паустовский вспоминает о том, какую речь произнес классный наставник Субоч перед заключительным балом в гимназии, напутствуя своих воспи-танников. Какова основная мысль текста? Найдите предложение, которое ее выражает. Выделите группу однокоренных слов, кото-рыми этот текст связан с предыдущим упражнением и с темой раздела учебника.

142

248. Спишите, вставляя слова дело, профессия и специаль-ность и расставляя знаки препинания. Определите, в каких падеж-ных формах они употреблены и в роли каких членов предложения выступают. Сформулируйте общую тему предложений. Проил-люстрируйте одну из цитат примером из вашего жизненного опыта.

143

беспредложными и предложными формами имен существительных

249. Спишите, составляя словосочетания и добавляя к глаго-лам слово специалист в требуемых ими косвенных падежах с пред-логами и без предлогов. Определите, в каких словосочетаниях па-дежные формы имеют значения объекта. Составьте предложения со словосочетаниями, в которых глаголы имеют значения деятель-ности, удаления.

Изучение пшеницы началось примерно за двести лет до Вави-лова. Всего двадцать с небольшим лет изучал он пшеницы наряду с другими растениями. Но благодаря его трудам за сравнительно ко-роткое время науке стало известно в два раза больше видов и в че-тыре раза больше разновидностей этой зерновой культуры. Пожа-луй, можно назвать еще лишь несколько таких крупных ученых во всем мире, которые потрудились так же славно, как и Вавилов, ради того, чтобы человечество имело хлеба вдоволь. Его усилия в этом поистине титанические.

В 1940 году коллекция семян Всесоюзного института расте-ниеводства (ВИРа) насчитывала около двухсот тысяч различных сортов и образцов. Для того, чтобы собрать их, Вавилов побывал в 52 странах, а его сотрудники совершили 180 экспедиций.

С этой бесценной коллекцией велась непрерывная работа. Во-первых, через определённые промежутки времени все семена и клубни, чтобы сохранить их свежесть, приходилось высевать, осве-жать. Во-вторых, чтобы выяснить, как поведут себя «заморские гости» в различных природных условиях нашей огромной страны, Вавилов организовал специальные «географические посевы» сразу в 115 различных пунктах - на севере и на юге, под Ленинградом и на Дальнем Востоке, в горах и в пустынях.

Для этой исполинской работы требовался именно такой чело-век, как Вавилов, - с богатейшей эрудицией, широким кругозором, неиссякаемой энергией. Это был ученый совершенно нового типа.

145

Для выведения пшеницы прославленного сорта Безостой I, признанной лучшей в мире по урожайности и адаптации к различ-ным условиям, - она даёт до ста центнеров с гектара! – использова-ли, кроме местных украинских сортов, пшеницы, вывезенные в своё время из Испании, Японии, Италии, Аргентины.

Но разве можно измерить в центнерах или рублях то благот-ворное влияние, какое продолжают оказывать идеи Н. И. Вавилова? Всюду трудятся растениеводы, которые с гордостью называют себя его учениками и последователями.

Это его ученики и соратники в трудные дни блокады Ленин-града совершили подвиг, восхитивший весь мир, спасли уникаль-ную коллекцию ВИРа.

И теперь ученики и продолжатели дела Николая Ивановича, пользуясь открытыми им законами и собранными им и его помощниками семенами, создают новые сорта, осваивают для полеводства ранее бесплодные земли.

______________________ (По Г.Н.Голубеву.)

• Выделите слова, отражающие профессиональную деятель-ность Николая Ивановича Вавилова (1887-1943), российского био-лога, генетика, основоположника современного учения о биологи-ческих основах селекции со значениями: 1) профессиональные действия; 2) последователи и специалисты; 3) объекты деятель-ности; 4) результаты; 5) значимость результатов работы.

• Объясните расстановку знаков препинания при обособлен-ных членах предложения.

• Разделите текст на смысловые части и составьте сложный план по схеме.

146

(Заголовок)

План

1. Изучение пшеницы:

б)................................;

в).............................;

и т. д.

а) работа Н. И. Вавилова и его сотрудников и учеников с коллекцией ВИРа;

б)............................;

и т. д.

а)............................;

б).....................;

и т.д.
251. Прочитайте и запишите предложения, имеющие смысловую и синтаксическую целостность. Назовите средства связи. Укажите падежные формы со значением объекта.

147

Что такое "советская ментальность" или идеологизированный "совок", Татарский понимал не до конца, хотя пользовался этими выражениями часто и с удовольствием. Но с точки зрения его нового нанимателя, Дмитрия Пугина, он и не должен был ничего понимать. Он должен был такой ментальностью обладать. Именно в этом и заключался смысл его занятия - приспосабливать западные рекламные концепции под ментальность российского потребителя. Работа была free lance - Татарский переводил это выражение как "свободный копейщик", имея в виду прежде всего свою оплату.

Пугин, мужчина с черными усами и блестящими черными глазами, очень похожими на две пуговицы, нарисовался случайно, в гостях у общих знакомых. Узнав, что Татарский занимается рекламой, он проявил к нему умеренный интерес. А Татарский сразу преисполнился к Пугину непонятным

148

уважением - его поразило, что тот сидел за чаем прямо в длиннополом черном пальто.

Тогда-то и заговорили о советской ментальности. Пугин признался, что в былые дни обладал ею и сам, но начисто утратил ее, несколько лет проработав таксистом в Нью-Йорке. Соленые ветра Брайтон-Бич выдули из его головы затхлые советские конструкции и заразили неудержимой тягой к успеху.

- В Нью-Йорке особенно остро понимаешь, - сказал он Татарскому за водочкой, к которой перешли после чая, -что можно провести всю жизнь на какой-нибудь маленькой вонючей кухне, глядя в грязный двор и жуя дрянную котлету. Будешь вот так стоять у окна, а жизнь незаметно пройдет.

- Интересно, - задумчиво отозвался Татарский, - а зачем для этого ехать в Нью-Йорк? Разве...

- А потому что в Нью-Йорке это понимаешь, а в Москве нет, - перебил Пугин. - Правильно, здесь этих вонючих кухонь и грязных дворов гораздо больше. Но здесь ты ни за что не поймешь, что среди них пройдет вся твоя жизнь. До тех пор, пока она действительно не пройдет. И в этом, кстати, одна из главных особенностей советской ментальности.

Мнения Пугина были в чем-то спорными, но то, что он предлагал, было просто, понятно и логично. Насколько Татарский мог судить из глубин своей советской ментальности, проект являлся просто хрестоматийным образцом американской предприимчивости.

- Смотри, - говорил Пугин, прищуренно глядя в пространство над головой Татарского, - совок уже почти ничего не производит сам. А людям ведь надо что-то есть и носить? Значит, сюда скоро пойдут товары с Запада. А одновременно с этим хлынет волна рекламы. Но эту рекламу нельзя будет просто перевести с английского на русский, потому что здесь другие... как это... культурные ориентиры... Короче, рекламу надо будет срочно адаптировать для русского потребителя. Теперь смотри, что делаем мы с тобой. Мы с тобой берем и загодя - понимаешь? - загодя подготавливаем болванки для всех серьезных реклам. А потом, как только наступает время, приходим с папочкой в представительство и делаем бизнес. Главное - вовремя обзавестись хорошими мозгами!

В качестве пробного шара Пугин дал задание на разработку эскизной концепции для "Спрайта". Сначала он хотел дать еще и "Мальборо", но внезапно передумал, сказав, что Татарскому рано за это браться.

В проект для "Спрайта" Татарский вложил все свое понимание ушибленного исторического пути Родины. Перед тем как сесть за работу, он перечитал несколько избранных глав из книги "Positioning: a battle for your

149

mind" и целую кучу газет разных направлений. Газет он не читал давно, и от прочитанного пришел в смятение. Это, конечно, сказалось на продукте.

• Выделите слова и словосочетания со значениями: 1) работа и ее этапы; 2) результат работы; 3) предварительный вариант продук-та; 4) продвижение по работе; 5) учреждение; 6) руководитель.

Составьте словосочетания со словами работа, труд, дело, учитывая, что слова, данные сверху, отражают совпадающую соче-таемость, а слова, данные снизу, несовпадающую. Запомните словосочетания. Укажите способы синтаксической связи слов в них. Дайте толкования значений слов работа, труд, дело.

256. Прочитайте. Определите, какая связь используется в тексте Укажите средства связи. Кому посвящен текст? Секреты какой профессиональнои деятельности раскрываются в нем?

150

Мне пришлось быть при том, когда Федин начинал писать свой роман «Необыкновенное лето».

Жили мы в Гаграх, в небольшом доме на самом берегу моря. Дом этот, похожий на дореволюционные дешевые «меблирашки», представлял из себя порядочную трущобу.

Большинство писателей пишут по утрам, некоторые пишут и днем, и очень немногие - ночью.

Федин мог работать и зачастую работал в любой час суток. Лишь изредка он отрывался, чтобы передохнуть.

Он писал по ночам под немолчный гул моря. Этот привычный шум не только не мешал, но даже помогал ему. Мешала, наоборот, тишина.

Невольно наблюдая за Фединым, я узнал, что он садился писать только в том случае, если очередная глава была строго обдумана, выверена, обогащена размышлениями и воспоминаниями, если она складывалась в сознании вплоть до отдельных фраз.

Федин писал только о том, что ясно видел, и притом в законченной связи с целым.

Ясный, твердый ум и строгий глаз Федина не мог мириться с зыбкостью замысла и вошющения. Проза должна быть, по его мнению, отработана до предельной точности и закалена до твердости алмаза.

Федин всегда умел остановиться вовремя. Критик в нем никогда не дремал, но и не подавлял писателя.

(По К. Паустовскому.)

совершенство идеал образец эталон стандарт

• Какие типы сказуемых используются в тексте? Охарактеризуйте видо-временные формы глагольных сказуемых. Какие временные отношения они выражают?

• Составьте вопросы к тексту.

• Выделите слова, отражающие тему текста. К каким частям речи они относятся?

• Укажите случаи употребления местоимений как средств связи самостоятельных предложений.
257. Пользуясь словарем, объясните значения слов образец, эталон и брак, дефект Определите, в какие отношения они вступают: 1) сино-нимические; 2) антонимические. Укажите, в каких ситуациях, связанных с темой «Профессия», они исполь-зуются: 1) для оценки работы; 2) для оценки результатов работы. Порассуждайте на тему: "Когда работа приносит удовлетворение?"

151

недостаток брак дефект ошибка

152
ПИСЬМО К СЫНУ

Ты с восторгом пишешь о богатых кабинетах по радиофизике и электронике. Меня радует, что ты утверждаешься в своем призвании.

Найти свое призвание, утвердитъся в нем - это источник счастья.

В чем высшее наслаждение жизни? По-моему, в творческом труде, чем-то приближающемся к искусству. Это приближение в мастерстве. Если человек влюблен в свой труд, он стремится, чтобы и в самом процессе труда, и в его результатах было что-то красивое. Станиславский так говорил: «...в чем счастье на земле? В познании, познаешь природу, жизнь мира, смысл жизни, познаешь душу - талант! Выше этого счастья нет».

Да, призвание зависит от задатков, данных природой, но ум дается не природой, а человеческим воспитанием.

Человек - хозяин своего призвания. Я без особенного энтузиазма отношусь к твоим восторгам: «Ах, какое счастье стать радиофизиком, ах, как я люблю радиофизику». Любить можно то, чему уже отдал частицу своей души. Это очень хорошо, что ты относишься с интересом к радиофизике, но помни, что это еще только интерес. Призванием же становится интерес, помноженный на труд. И множимое всегда бывает во много раз меныпе, чем множитель, лишь тогда производное - солидная величина.

интерес задаток склонность призвание предназначение способность талант

• Выпишите словосочетания со словами призвание, труд, мастерство, задаток, талант. В качестве каких средств связи они выступают? Какое единство текста создают (смысловое, синтаксическое)?

• Выделите в тексте части, являющиеся рассуждением и правилом.

• Укажите приметы жанратекста: обращение и другие языковые средства для выражения ролей участников общения. Определите вид письма (частное, официальное).

153

261. Выскажите свое мнение относительно следующих суждений В. Сухомлинского. Обоснуйте свою точку зрения собственными доказательствами.

2. Призвание - это маленький росточек таланта, превратив-шийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия.

3. Если человек влюблен в свой труд, он стремится, чтобы и в самом процессе труда, и в его результатах было что-то красивое.

4. Человек — хозяин своего призвания.

5. Призвание зависит от задатков, данных природой, но ум дается не природой, а человеческим воспитанием.
262. Подумайте, какие качества вам следует в себе развить, чтобы стать «хозяином своего призвания». Составьте рассуждение. Назовите в нем факторы, которые, на ваш взгляд, определяют выбор профессии, в виде тезисов. Подтвердите тезисы доказатель-ствами. Употребите в своем тексте слова профессия, специалист, работник и следующие конструкции. оказывать/оказать влияние на что? (на выбор профессии), играть роль в чем? (в выборе профессии); пртимать/ принять во внимание что'? (содержание трудовой деятельности); учитывать/учесть что? (заработки, усло-вия труда), соответствовать чему? (природным данным), приноситъ/принести что? (пользу обществу); испытывать /испытать что? (радость)

Обратите внимание! Спор - обмен противоположными мнениями. Дискуссия - это публичный спор, в котором каждый участник пытается убедить в истинности своего мнения и опровергнуть чужое.В результате все участники могут прийти к одному мнению - мнениютого участника, который был наиболее убедительным.

263 Сформулируйте темы в виде вопросов. Выберите один из них и составьте диалог-спор. Обратите внимание на построение утвердительных и отрицательных предложений в тезисах. Выразите согласие или несогласие по поводу мысли, сформулированной в выбранном предложении.

2. Профессию следует выбирать с учетом природной наклонности.

3. Профессию не следует выбирать с учетом только ее престижности.

154
264. Спишите, выбирая глаголы и формы вида из видовых пар, данных в скобках, ставя их в нужных формах и вставляя пропущен-ные буквы. Прочитайте текст. Найдите показатели развертывания повествования. 1) глаголы совершенного вида, прошедшего времени; 2) слова, словосочетания со значением времени, 3) последовательность расположения глаголов, предложений Как в тексте представлено пространство, в котором протекают события?

Что же мы можем?

Здесь уместно (привести - приводить) редкостный пример ф.. номе-нальной человеческой силы от природы. Речь (идти - пойти) о многократном победителе мировых, р.. гиональных, вс.. союзных чемпионатов по классической борьбе Хаджи-Мукане Мунайтпа-сове, который жил в 1871-1948 годы.

квалификация специальность профессионализм ранг разряд степень класс категория

155

• *Выделенные в тексте слова и словосочетания разделите на две фуппы по значению 1) качества, 2) оценка Укажите, какой является оценка общественной или официальной Какая из этих оценок основана на стандартных критериях?

• Найдите в текстах причастия и деепричастия и объясните правописание их суффиксов.
265. Проанализируйте слова, данные в рамке (с. 155). Опре-делите, в каких значениях они употреблены в следующих словосо-четаниях: 1) профессия, 2) степень владения ею, 3) официальная квалификация. Укажите, какие слова имеют несколько значений. Какие из анализируемых слов выступают как синонимы в значении «профессия»?
Высокая (-ий) квалификация (профессионализм), высшая (-ий) категория (квалификация, разряд, класс, ранг), работать по специ-альности, приобрести специальность (профессионализм, квалифи-кация), редкая специальность, получить специальность (квалифи-кация, разряд, степень), сдать экзамен на разряд, спортсмен первого разряда, дипломатический ранг, капитан второго ранга, мастер спорта международного класса, водитель первого класса, врач высшей категории, повышение квалификации, производственная квалификация, квалификация токаря.

• Разграничьте общую и несовпадающую сочетаемость анализируемых слов. Укажите слова, представляющие их общую и несовпадающую сочетаемость. Объясните, как различия в сферах употребления слов отражаются в несовпадении их сочетаемости.

156

Грамматика: 3. Обстоятельственные отношения
Выражение значения условия

(при каком условии?)

266. Спишите предложения и определите способы выражения значения условия.

157

Придаточные условия относятся ко всему главному предложению

учитель — учительствовать крестьянин - крестьянствовать портной - портняжить

1. Когда тороп.. шься дорога всегда кажется длин.. ее. (М.-С.) 2. Когда приехала Марина Самгин встретил ее с радост.. уд.. вив-шей его. (М. Г.) 3. Бывает очень радос.. но когда одна и та же примета сохраня.. тся в лесах год за годом. (Пауст.) 4. Появлялся же Антон Александрович чаще всего по су ..ботам и воскресеньям когда папа у себя в музее приобщал людей к иску.. тву минувших веков. (Ал. ) 5. Тарасов не равнодушен к зеленому полю стадиона и по-детски уныва.. т когда местные футболисты проигрывают ино-городним. (Калин.) 6 Когда зам.. росил дождь он направился к дому. (Ч.) 7. Несколько раз когда Оля забол.. вала Боря Антохин пр.. ходил к нам домой. (Ал. ) 8. Когда ребенок в доме хр.. нически болен все подчинен этому горю. (Ал.)

Обратите внимание! Многие глаголы, образованные от существительных со значением лица, имеют разговорную окраску.

увеличить увеличение уменыпить уменьшение

1. С увеличением высоты плотность воздуха уменьшается. 2. При увеличении высоты усиливается действие ультрафилетовых лучей. 3. При нагревании объем тела увеличивается. 4. С увели-чением температуры интенсивность испускаемого телом излучения сильно возрастает. 5. При условии увеличения атомного веса физи-ческие и химические свойства веществ изменяются. 6. При возрас-тании скорости падения тела сила сопротивления воздуха быстро возрастает.

• Определите, почему антонимические отношения производящих слов повторяются в отношениях производных слов.

159

272. Из пар простых предложений составьте сложноподчи-ненные с придаточными условными, используя союзы если, когда.

Обратите внимание! Союз когда употребляется в придаточном условия, еслипредложение обозначает повторяю-щееся или обобщенное условие. В этом случае союз когда может быть заменен союзом если. Например: Когда (если) приезжали гости, их всегда встречали радушно Союз когда не заменяется союзом если в при-даточном времени, обозначающем неповторяющееся событие. Например: Когда гости приехали, стол был накрыт.

Писал он легко и быстро. Одно слово тянуло за собой другое. Алтынник едва успевал запечатлеть его на бумаге и при этом размахивал свободной рукой, бормотал что-то под нос, вскрикивал, всхлипывал, мотал головой и только изредка останавливался, чтобы потереть занемевшую руку, перевести дух и лишний раз подивиться, откуда в одном человеке может быть столько таланта. Вот только никогда не знал он, где и какой ставить знак препинания, но это обстоятельство его мало смущало, и он эти знаки разбрасывал наобум, по возможности равномерно.

Взявшись за письмо Людмиле Сыровой, передав ей, как обычно, «чистосердечный пламенный привет и массу наилучших пожеланий в вашей молодой и цветущей жизни», Алтынник, не теряя даром времени и чернил, перешел к деловой части: «Письмо ваше, Люда, я получил через нашего почтальона Иванова Казимира, который дал мне его и сказал: ты, Иван, давно хотел переписываться с хорошей девушкой, и вот я даю тебе письмо и адрес, а почему даю тебе, а не другому, потому что ты самый грамотный из рядового и сержантского состава, хотя и не имеешь высшего законченного образования. Я тогда распечатал письмо ваше, и фото, и личность ваша мне, Люда, очень понравились, как в смысле общего очертания, так и отдельные части наружности, например: глаза, нос, щечки, губки и т. д. К сожалению, фото вы прислали маленькое, на нем ваш облик рассмотреть внимательно трудно, так что, если будет такой момент и возможность, пришлите большое, я вам свое высылаю. Если же не хотите прислать в полный рост, то пришлите хотя бы в полроста, а что касается красивой фигуры, Люда, то на это я не смотрю, потому что красота и фигура - такие качества человека, которые могут быть утеряны в дальнейшей жизни, а я смотрю на ум, характер человека...»

Дальше Алтынник подробно описал свою жизнь, и по этому описанию выходило, что автор письма - круглый сирота, воспитывался в детском доме у чужих людей, с детства привык к лишениям, унижениям и физическому труду. Все это у него получалось складно да гладко, хотя и не имело никакого отношения к его действительной биографии, ибо жил он не хуже многих, воспитывался в нормальной рабочей семье и во время войны отец его даже не был на фронте, потому что болел бронхиальной астмой. В прошлом году отец умер, но мать и поныне была жива и здорова, работала на заводе формовщицей, правда, в эту осень собиралась уже на пенсию в сорок пять лет из-за вредности производства, но сказать, что Алтынник врал, было бы не совсем справедливо, просто давал он волю своей руке, зная, что она его не подведет, и она действительно не подводила. Перед потрясенным автором во

161

всей своей широте разворачивалась картина такого несчастного лишенного радостей детства, что ему до слез становилось жалко себя самого, и ему искренне хотелось, «чтобы после стольких, Люда, мучений и терпения всевозможных обид от злых людей, которые, Люда, еще встречаются и в нашей стране, найти самостоятельную девушку, работающую и с веселым характером, не с умыслом, чтобы над ней подшутить или же посмеяться, а совсем с другой целью или замужество, или женитьба после непродол-жительного знакомства». Что Людмила Сырова из этого письма поняла, трудно сказать, но ждать себя не заставила, и ответ от нее пришел ровно через столько времени, сколько понадобилось почте, чтобы пройти от места расположения части до станции Кирзавод и обратно. Переписка завязалась.

У других возникала добрейшая фигура русского интеллигента, неистощимо терпимого к своим противникам.

- В любой философии для него была ценна живая критическая и созидающая мысль!

- Сила его была в непрерывном генерировании идеи, он ставил вопросы, он будил мысль.

-Как заметил кто-то из великих математиков, «гениальные геометры предлагают теорему, талантливые ее доказывают». Так вот он был предлагающий.

- Он слишком разбрасывался, ему надо было сосредоточиться на систематике и не тратить себя на философские проблемы.

-Александр Александрович - образец сосредоточенности, целеустрем-ленности творческого духа, он последовательно в течение всей своей жизни.

- Дар математика определил его миропонимание.

- Широта его философского образования позволила по-новому осмыслить проблему происхождения видов.

- Он был рационалист!

- Материалист!

- Фантазер, человек увлекающийся, интуитивист!

Неделю до этого я провел, читая его дневники и письма, вникая в историю забот его ума. Я начал читать без цели. Просто чужие письма. Просто хорошо написанные свидетельства чужой души, прошедших тревог, минувшего гнева, памятного и мне, потому что и я когда-то думал о том же, только не додумал.

Вскоре я убедился, что не знал Любищева. То есть я знал, я встречался с ним, я понимал, что это человек редкий, но масштабов его личности я не подозревал. Со стыдом я признавался себе, что числил его чудаком, мудрым милым чудаком, и было горько, что упустил много возможностей бывать с ним. Столько раз собирался поехать к нему в Ульяновск, и все казалось – успеется.

Который раз жизнь учила меня ничего не откладывать. Жизнь, если вдуматься, терпеливая заботница, она снова и снова сводила меня с интереснейшими людьми нашего века, а я куда-то торопился и часто спешил мимо, откладывая на потом. Ради чего я откладывал, куда спешил? Ныне эти прошлые спешности кажутся такими ничтожными, а потери - такими обидными и, главное, непоправимыми.

Студент, что сидел рядом со мною, недоуменно пожал плечами, не в силах соединить в одно противоречивые рассказы выступавших.

Прошел всего год после смерти Любищева - и уже невозможно было понять, каким он был на самом деле.

Ушедший принадлежит всем, с этим ничего не поделаешь. Докладчики отбирали из Любищева то, что им нравилось, или то, что им было нужно в качестве доводов, аргументов. Рассказывая, они тоже выстраивали свои сюжеты. С годами из их портретов получится нечто среднее, вернее -приемлемо среднее, лишенное противоречий, загадок - сглаженное и малоузнаваемое.

Этого осредненного объяснят, определят, в чем он ошибался и в чем шел впереди своего времени, сделают совершенно понятным. И неживым. Если он, конечно, поддастся.

Над кафедрой висела в черной рамке большая фотография - старый плешивый человек, наморщив висячий нос, почесывал затылок. Он озадаченно поглядывал не то в зал, не то на выступавших, как бы решая, какую ему еще штуку выкинуть. И было ясно, что все эти умные речи, трактовки не имеют сейчас никакого отношения к тому минувшему человеку, которого уже нельзя увидеть и который так был сейчас нужен. Я слишком привык к тому, что он есть. Мне достаточно было знать, что где-то есть человек, с которым обо всем можно поговорить и обо всем спросить.

(Д. Гранин. )

163

• Объясните правописание частицы не с глаголами.

Попав на мебельную фабрику, путешестенники были очень удивлены: стулья, столы, шкафы, диваны, кровати изготовлялись здесь не из дерева, а из различных пластических масс. Процесс производства был очень прост. Заранее заготовленная пластмасса подавалась в отверстие штамповальной машины. Там она сдавливалась при помощи пресса, и в результате из машины выскакивал готовый стул, стол или кровать.

Пластическая масса изготовлялась самых различных цветов и оттенков. Была так называемая древопластмасса: сделанную из нее мебель невозможно отличить от деревянной. Была также металлопластмасса: она полностью заменяла металл. Помимо мебели, из металлопластмассы делали люстры, дверные ручки, рамы для картин. Наконец, мягкая, как пух, эластопластмас-са, которая шла на изготовление матрасов, подушек и мягких спинок для диванов, кресел. Больше всего нашим путешественникам понравилась мебель пневматическая, то есть надувная. Шкафы, столы, кресла, диваны делались из резины и надувались воздухом. Надо тебе перевезти куда-нибудь мебель -выпусти из нее воздух. Целый комнатный гарнитур поместится в неболыиом чемоданчике. Наибольшим изяществом отличались пневматические кресла, диваны и кровати: при надувании они приобретали выпуклые, обтекаемые, гладкие формы.

(По Н. Носову.)

1) что? (виды мебели);

2) как? (производственные процессы);

3) из чего? (материал);

4) при помощи чего (инструменты, машины).

• Какие из этих слов повторяются в тексте, а какие являются одно-коренными? Подберите однокоренные слова к слову мебелъ. Какое из них имеет значение «лицо по профессии»?

• Найдите простые осложненные предложения. Объясните расстановку знаков препинания.

• Выпишите сложные предложения. Определите их виды, типы.

164

его заместитель проверить профессиональные и

личностные качества

конкурсанта.

подготовить проект рекламы

новых рейсов, выле-

тающих из Астаны.

его члены проект и выносят решение с

учетом результатов

собеседования.