ТЕМА 8. КУЛЬТУРА И ЦИВИЛИЗАЦИЯ

453. Спишите, вставляя пропущенные приставки. Выделите преди-кативные основы. Определите вид и значения глаголов.

268

454. Сгруппируйте глаголы по значениям: 1) накопительное; 2) завершительное; 3) интенсивно-результативное. В какие из них входят смысловые элементы «конечный предел», «исчерпанность», «интенсивность», «выход за пределы нормы».

(С. Санбаев.)

культура культурный культурно некультурный

269

2. Работает жюри международного кинофестиваля. Что оно делает, когда определяет лучшие фильмы? (Выберите глагол для предложения: отложить -откладывать, отобрать — отбирать, отделить - отделять).

Как обрывчатые, непоследовательные воспоминания, кое-как удержанные хрупкой детской памятью, мелькают названия древних цивилизованных городов Баласагун, Тараз, Отрар... Они связывали восток с западом. Там была болыдая торговля, болыпая культура... Та же зыбкая память вдруг ярким лучом прожектора вырывает из тьмы раннего средневековья одинокую, но могучую фигуру аль-Фараби, прозванного вторым Аристотелем. Он был из города Отрар - арабское название которого Фараби.

И здесь как бы обрывается связь времен. Наступает темная полоса монгольского нашествия. Несколько столетий не сохранили нам литературных источников. Это провалы нашей памяти, которых было немало в нашей истории. Мы с глубокой болью ощущаем их.

Но жизнь не терпит пустоты. И народ заполняет эти провалы богатейшим устным творчеством. Он создает большое количество, целые циклы героического эпоса, в нем отражается его история, его судьба и жизнь.

Казахи создали самый богатый лироэпос, насчитывающий многие десятки гениальных в своем роде поэм. Среди них такой шедевр, как «Козы-Корпеш и Баян-слу», предвосхитивший сюжет - и не только сюжет - «Ромео и Джульетты» Шекспира.

Народ, утративший свою цивилизацию и письменность, оттачивает свой язык, ибо устная память может удержать только золотые слова. Так рождается у нас благородный культ - культ слова. В казахском обществе человек славится не столько богатством, сколько красноречием. Красноречие, остроумие входят в быт, каждый уважающий себя человек начинает следить за своей речью. Нелепость, глупые слова, даже нечаянно сорвавшиеся с языка, делают их автора посмешищем в глазах окружающих. Зато крылатые, остроумно-меткие фразы передавались из уст в уста.

• Выделите приложения.

• Найдите притяжательные местоимения. В роли каких членов предло-жения они выступают?

• Объясните расстановку знаков препинания при обособленных определениях.

271

культура культурный цивилизация цивилизованный

Вся история человечества - это история развития культуры, это извечное стремление человека быть лучше, жить лучше. А так как человек не может наслаждаться жизнью в одиночестве, то жить лучше равно формуле «быть лучше». Все, кажется, понятно, ибо быть лучше - значит жить для блага людей. Но на пути к совер-шенству, на «пути к звездам» много терний. Первая - это понять себя. Вторая - найти путь к себе. Третья - понять, что такое благо. Четвертая - заставить себя неустанно трудиться, чтобы узнать, как надо идти вперед. Пятая - оставаться верным себе, как бы тебе ни мешали, ни убеждали, что можно выбрать окольный путь. И т.д.

Следовательно, культура зависит от каждого из нас и от всех нас в целом. Она всеобъемлюща. Культура окружает нас и вместе с природой может возвышать, дарить минуты божественной радос-ти. Она в нас самих, чтобы связать нас с нашими современниками и с нашим прошлым и будущим. Культура - это все духовные и нравственные ценности, которые накопило человечество за все века своего существования. В этой копилке все многоцветье красок национальных культур, которые с любовью и талантливо создавали народы мира.

Культура - это материальные результаты деятельности челове-ка, при помощи которых человек благоустраивает свою жизнь и до-бивается все возрастающей эффективности своей работы. Вспомните машины, механизмы, в том числе роботы, компьютеры.

Культура - это искусство, литература, облагораживающие человека, возвышающее его дух.

Культура - это нормы, которые определяют поведение челове-ка, его поступки, умение общаться, умение говорить и слушать.

Культура - это современная цивилизация, т.е. результаты научно-технического прогресса, которые многократно усиливают возможности познания, раскрытия тайн природы и общества. Цивилизация также делает максимально удобной человеческое сушествование.
• Определите тип и стиль речи. Составьте план и перескажите текст по плану. Как план отражает тип речи?

• Объясните случаи постановки тире.

• Выпишите из толкового словаря значения слов кулътура и цивипизацт. В каких значениях слово кулътура употреблено в тексте?
461. Из двух простых предложений постройте сложноподчи-ненные гфедложения с придаточными определительными, вставляя вместо точек

272

цивилизовать цивилизация цивилизационный цивилизованный

1. Падение Советского Союза сопровождалось образованием новых евразийских блоков. Евразийские блоки основаны на ... традициях, сложившихся на огромной территории супердержавы. 2.... народы Европы живут в общем доме. Этот общий дом назы-вается Евросоюзом. 3. Вначале национальные интересы стран СНГ формировались в условиях кризиса. Кризис охватил и... структуры государств и процесс их регулирования. 4. Выбор ... методов нала-живания межгосударственных, межнациональных, межэтнических и межконфессиональных отношений поможет справиться со страш-ными угрозами XXI века. Угрозами XXI века являются между-народный терроризм и непрекращающиеся локальные войны.

• * Сравните сочетаемость слов цивилизованный и цивилизационный.

интеллигентныи порядочный честный деликатный

273

463. Спишите, вставляя союзное слово который. Объясните выбор его форм. Выделите графически контактные слова в главных предложениях.

274

убедительный факт, пример, доказательство (-ая, -ое) обоснование, анализ, критика мнение, мысль, позиция убежденный человек, политик, ученый (-ая, -ое) критик, холостяк

465. Прочитайте и перескажите текст. Какая сфера культуры описывается в нем? Найдите разные способы выражения опреде-лительных отношений: 1) определения в простых предложениях; 2) обособленные определения в простых осложненных предложениях; 3) придаточные определительные в сложноподчиненных предложениях.

275

ШАКЕН

Чаще его называли просто по имени. Я тоже говорю Шакен, отдавая дань тем самым древнему казахскому обычаю, по которому Курмангазы Сагырбаев остался в народной памяти как Курмангазы, великий философ и просветитель, автор «Слов назиданий» Абай Кунанбаев, для нас - Абай, а о певце Амре Кашаубаеве, впервые в Париже продемонстрировавшем миру музыкальное искусство казахов, говорят «наш Амре».

Я встретил его, когда он был совсем молодым и откровенно радовался своим первым успехам в искусстве, блестяще склады-вались дела в театре, и счастливая случайность, подсказавшая режиссеру Ефиму Дзигану выбрать именно этого молодого актера на роль столетнего Джамбула, принесла ему мгновенную и безоговорочную популярность.

Обладая первозданной фотографической памятью, он впиты-вал в себя все, как губка. Знания и впечатления копил жадно, пос-тоянно, берег крупными горстями, чтобы наполнить плотью сцени-ческие образы. Имел счастливый, доставшийся по наследству от предков, врожденный, сугубо национальный дар импровизации, легко создавал живые картины и образы. С каким наслаждением я работал с ним над сценарием об Алдаре-Косе!

Казахский кинематограф представить без Шакена немыслимо. Его метод работы на площадке в чем-то напоминает манеру французских газетных репортеров, когда все делается легко, изящно и с шуткой. Но вот выходит газета- и перед читателями предстает серьезная проблемная статья или обзор общественного мнения.

В творчестве Шакена проявилось искреннее желание расширить рамки национального искусства и осознание его интернациональности. Он ясно понимал - ничто, как искусство, не сближает народы, давая интеллектуальную и эмоциональную почву для взаимопонимания и взаимопознания. Именно в творениях искусства ярче всего может выразиться человеческая душа, ее стремления, надежды и мечты.

(По Л. Варшавскому.)

276

• Проанализируйте текст, определив главную тему и подтемы. Сформулировав подтемы, составьте план. Перескажите текст по плану.

• Составьте словосочетания со словами, данными в рамке (с. 276). Сравните слова по их сочетаемости. Какие из них сочетаются с одушевленными существительными, какие - с неодушевленными существительными, а какие с теми и другими?

с придаточными изъяснительными

II. Консультировать ... студент.. - консультация ... студент.., купить ... сын.. - купить ... билет.., непримирим ... противни.. - непримиримость ... разгильдяйству, относиться ... уважени.. - относиться ... растени.. .

277

В молодости он был строг и педантичен, а под старость сделался чудаковатым и смешным.

Судьба послала этому чудаку при редком долголетии и завидную плодовитость.

Мне предложили написать о нем небольшую популярную статейку для журнала. Ничего не получилось. Не нашлось ни слов, ни образов. Она не удалась мне, конечно, только потому, что я пытался анализировать и обобщать, а о Хлудове надо разговари-вать. И начинать статью о нем со слов «я люблю». Это очень точные слова, и они сразу ставят все на свое место. Так вот - я люблю.

народ нация этнос этнический

Я люблю его за солнце, которое так и бьет на меня со всех его картин. Или яснее и проще: я люблю и понимаю его так, как дети любят и понимают огромные литографии на стене, чудесные поздравительные открытки, блестящие переводные картинки, детские книги с яркими лакированными обложками. Все в них чудесно, все горит. И солнце над морем (солнце красное, небо синее), и царский пурпур над золотым ложем, и наливные яблочки на серебряном блюдечке - один бок у яблочка красный, другой (с ядом) зеленый, и темные леса, и луга нежно-лягушачьего цвета, и роскошные кочаны лилий в синем, как небо, пруду. Вот и Хлудов точно такой. Только, пожалуй, гениальный художник Руссо не боялся рисовать такими ясными, я бы сказал, лобовыми красками, как он. Именно красками, а не тонами - тонов у него не было, как нет у него других настроений, кроме радости и любованья жизнью. Он заставлял луга гореть цветами, коней подыматься на дыбы, мужчин гордо подбочениваться, красавиц распускать волосы. Он вытаскивал узорную парчу, ковры, ткани и все это вываливал грудами перед зрителем. «Смотрите, я все могу!» Рисовальщиком он был великолепным, даже не рисовалыциком, а мастером рисунка. Иногда он просто кокетничал своей техникой, тем, что он все может. Вдруг возьмет и вычеканит ни с того ни с сего на тяжелом браслете из черного серебра старинный казахский узор или вдруг распишет кошму так, что рисунок сделается рельефным - прямо хочется потрогать!

Все, что он видел, он видел с призматической точностью и резкостью бинокля. А ведь в бинокль не уловишь ни тонов, ни переходов. Одни цвета, да жесткий, четкий контур. Точность этих рисунков равнялась той латыни, которой она сопровождалась. Животные на таких рисунках были видом, человек -типом или народностью.

278

(По Ю. Домбровскому )

• Выпишите сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными, укажите главные и придаточные предложения и порядок их расположения

• Найдите отрицательные предложения Определите средства выражения отрицания
Сложноподчиненные предложения с придаточными

изъяснительными
468. Выделите глаголы со значениями 1) речи, 2) мысли, 3) восприятия Составьте три сложноподчиненных предложения, используя по одному глаголу из каждой группы.
Образец:

Видеть - глагол со значением восприятия: Я видел, что она волнуется.

Видеть, расколоть, спросить, построить, думать, лежать, прочитать, вообразить, говорить, смотреть, расти, решать, чувст-вовать, шагать, писать, ощутить, обладать, слушать, существовать, вообразить, информировать, быть, догадаться, ошущать, выяснить, принадлежать, отвечать.

279

строение было украшено ... резьбой.

2. Нас пригласили, чтобы мы посетили ...

мастерскую. декораторскии

3. Известно, что ... садоводство декоративный

превращает садовый участок в

произведение искусства.

4. Мы знаем, что у Ирэн ... способности.

знаменитый знаменательный

280

подбородком.

Все, что могло приглушить звуки, - ковры, портьеры и мягкую мебель -Григ давно убрал из дома. Остался только старый диван. На нем могло разместиться около десятка гостей, и Григ не решался его выбросить.

Друзья говорили, что дом композитора похож на жилье дровосека. Его украшал только рояль. Если человек был наделен воображением, то он мог услышать среди этих белых стен волшеб-ные вещи - от рокота северного океана, что катил волны из мглы и ветра, что высвистывал над ним свою дикую сагу, до песни девоч-ки, баюкающей тряпичную куклу.

Рояль мог петь обо всем - о порыве человеческого духа к великому и о любви. Белые и черные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали.

Становилось слышно, как, отсчитывая секунды с точностью, капает вода из крана. Капли твердили, что время не ждет и надо торопиться, чтобы сделать все, что задумано.

Григ писал музыку для Дагни Педерсен больше месяца.

Началась зима. Туман закутал город по горло. Вскоре пошел снег. Григ видел из своего окна, как он косо летел, цепляясь за верхушки деревьев.

Невозможно, конечно, передать музыку словами, как бы ни был богат наш язык.

Григ писал о глубочайшей прелести девичества и счастья.

Он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелеными глазами и прижимается щекой к его седой небритой щеке. «Спасибо!» — говорит она, сама еще не зная, за что благодарит его.

281

«Ты как солнце, — говорит ей Григ. - Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвел белый цветок и наполнил все твое существо благоуханием весны. Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна. Я старик, но я отдал молодежи жизнь, работу, талант. Отдал все без возврата. Поэтому я, может быть, счастливее тебя, Дагни".

Каждый слушал по-своему.

(По К. Паустовскому.)

---------------------------------

Сага - древнескандинавское и древнекельтское народное героическое сказание в прозе; қисса, дастан.

Метроном - прибор с маятником, отмечающий ударами короткие промежутки времени (употребляется при определении темпа в музыке); қысқа мезгілдің арасын соғып көрсетіп отыратын механикалық аспап музыкадағы қарқынды өлшегенде қолданылады.
• Ответьте на вопросы: 1. Какому виду искусства посвящен текст? 2. Как выглядит дом, в котором каждую зиму работал великий норвежский комозитор Эдвард Григ? 3. Почему в его доме отсутствуют вещи? 4. Что мог видеть среди белых стен дома Грига человек с воображением? 5. О чем пел его рояль? 6. Что сочинял композитор? 7. Какие образы и мысли он воплощал в музыку? 8. Кто слушал его музыку? 9. Почему каждый слушал по-своему? 10. Почему, когда хвалят, называют музыку прекрасной?

• Выделите слова, отражающие тему текста. Какие из них повторяются?

• Укажите, союзы или союзные слова употреблены в придаточных изъяснительных. *Разграничьте употребление в сложноподчиненных предложениях союза и союзного слова.
474. Составьте словосочетания. Сравните сочетаемость слов эстетический и эстеттный. Охарактеризуйте различия в их значениях. В случае затруднения обратитесь к толковому словарю.

475 • Составьте предложения по двум схемам, используя словосочетания, данные в скобках.

(эстетическое наслаждение): Я знаю, что редкие минуты истинного эстетического наслаждения возникают при встрече с настоящим искусством.

1. [Всем = то], (что =).

(эстетичное оформление)

2. 
   [ - = ], (как - =).
   

Предложения с косвенной речью как сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными используют те же союзы и союзные слова. Предложения с союзами что, будто передают содержание чужой речи, имеющей форму повествовательных предложений (см. пример выше). Предложения с союзом чтобы передают содержание побудительных предложений, например: Он распорядился, чтобы седлали лошадей. Предложения с союзными словами представляют собой косвенный вопрос. Если вопрос в чужой речи был оформлен при помощи интонации, без вопросительных местоимений, или при помощи частицы бы, то косвенный вопрос прикрепляется к главному предложению при помощи частицы ли, выполняющей роль союза. Например: Они неожиданно спросили, хорошо ли я знаю Гарта. (Пауст.)

283

477. Прочитайте и озаглавьте текст, ответив на вопрос: О традициях или обычаях говорится в тексте? В случае затруднений обратитесь к справке (см. ниже).

Балтабай в этой роли приезжал еще несколько раз и через полгода добился согласия на переговоры. Кажется, за это время сестра и Аюбай имели несколько «случайных встреч» на тоях, вечеринках и других торжествах соседнего аула. Когда сестру спрашивали, как она относится к этому кандидату на ее руку, она, потупив глаза, отвечала, что воля бабушки и отца для нее - священный закон. Даже я тогда понимал, что это означает «да». Недели через две Балтабай привел человек семь верховых из родни Аюбая с официальным визитом. Приехали свататься. Установленный в наших земледельческих краях калым - шестнадцать кобылиц (в скотоводческих областях сорок одна) - обсуждению не подвергался. Возможны были эквивалентные замены: так одна кобылица равнялась двадцати баранам или двум-трем коровам. Весь ход переговоров не был понятен. Но я знал, что отец настаивал на тое и проводах девушки не раныпе, чем через два-три года. Сваты не соглашались.

284

Теперь, вспоминая все детали разногласий между сторонами, я думаю, что отец настаивал на этих сроках подкалымного периода, желая иметь достаточный резерв времени для свадебных приготовлений и подготовки достойного приданого, ибо не был так богат, чтобы сразу закупить все необходимое.

• Используя текст, закончите предложения.

Традиции - это исторически сложившиеся устойчивые и наиболее обобщенные нормы и принципы общественных отно-шений людей, переда-ваемые из поколения в поколение и охраняемые силой общественного мнения.

Обряд - это определенные, символизированные, ответствен-ные действия, направленные на формирование, закрепление и сохранение конкретных социальных норм. Обрядность - это цепь, серия обрядов, систематизированных определенными социальными идеалами.
• Охарактеризуйте различия обычаев, традиций и обрядов, опираясь на толкования их значений. Приведите примеры обычаев и традиций русского и казахского народов. Опишите некоторые из них.

285

Асель: Какие традиции, обычаи, обряды ты знаешь?

Мурат: Я отвечу, но сначала ты объясни, есть ли различия между ними.

Асель: Не зря ты сомневаешься, что они могут различаться. Они имеют сходство, что отражается в значениях слов. Сходство слов традиция и обычай более тесное, о чем свидетельствует их синонимия. Общность же этих синонимов со словом обряд заклю-чается в том, что первые обозначают установленные обществом устойчивые правила поведения, а последнее обозначает само поведение как совокупность конкретных действий. Традиции обычаи обряды характеризуются постоянством, источником постоянства традиций является их преемственность: они передаются из поколения в поколение.

Мурат: Значит, к традициям можно отнести уважительное отношение к старшим. Его мы перенимаем у своих родителей. Оно диктует, как мы должны обращаться к старшим при разговоре с ними, как мы должны себя вести. Получается, что традиции регулируют отношения в обществе в отдельных его слоях, в семье.

Я люблю театр. У нас их несколько. Но каждый из них имеет свое лицо. Зто лицо создается благодаря тому, что в театре под руководством режиссера и на основе его идей формируется свой художественный метод стиль игры, свой репертуар. Так возникают театральные традиции делающие театр явлением культуры. Сильные традиции сделали известным всему мирү Большой театр России.

Асель: Обычаи определяют наше поведение в повседневной жизни Обычаи дарить подарки на день рождения, обычай поздравлять с праздниками и отмечать их.

Мурат: А значение слова обряд подсказывает, что в жизни обряды представляют ритуальные действия, т.е. установленный порядок действий символизирующих какую-то информацию. Например, свадебный обряд или религиозные обряды наполнены духовным и эмоциональным содержанием. Значимы и ритуалы - ритуал смены караула у вечного огня, ритуал зажигать огонь при открытии олимпийских игр. Сами олимпийские игры - это культурно-историческая традиция.

286
• Объясните значения слов обряд и ритуал.

481. Передайте содержание следующих предложений при помощи сложноподчиненных предложений с придаточными изъяснительными.

482. 
     Составьте словосочетания со словами правило, норма. С
     

483. Закончите предложения, дополняя косвенной речью. Запишите их, расставляя знаки препинания. Составьте их схемы.

будто...

как ...

Бабушка объяснила кто ...

сколько ...

Друзья интересовались где ...

почему ...

зачем ...
484. Употребите союзное слово что в нужном падеже с предлогом и без предлога.
1. Я не отдавал себе отчета в том,... со мной происходило. 2. Теперь я понимаю, ... он хочет. 3. Я просто не знаю, ... я могу его удивить. 4. Ты не знаешь,... он сейчас работает. 5. Ты не знаешь,... будет посвящено следующее заседание кружка? 6. Не зная, ... надо говорить, он замолчал.
485. Составьте сложноподчиненные предложения с прида-точными изъяснительными, используя в качестве придаточных следующие вопросы. Предложите несколько вариантов главной части.
1. Какие русские традиции ты знаешь? 2. Где соблюдают религиозные обряды? 4. Почему соблюдаются семейные обычаи? 5. Какие функции выполняет ритуал воинского парада?

Обратите внимание! Цитата - дословная выдержка из какого-либо текста или в точности приводимые чьи-либо слова. Основные формы цитирования: 1) прямая речь; 2) косвенная речь; 3) предложение с вводными словами; 4) отдельные слова или словосочетания. Источники цитаты оформляются отдельно в виде слов автора при 1-й форме цитирования, в виде главного предложения при 2-й форме цитирования, становятся членами предложения при 4-й форме, вводными словами при использовании 3-й формы.

486. Процитируйте данные ниже высказывания, вводя их в свою речь. Включите в предложения глаголы, данные слева и используйте все способы цитирования.

отмечать говорить писать утверждать считать

1. Традиция - это прогресс в минувшем; в будущем прогресс становится традицией. (Э. Эррио.) 2. Правила поведения служат для поддержа-ния существования. (Сюн-Дзы.) 3. Где глупость - образец, там разум - безумие. (И. Гете.) 4. Древний обычай имеет силу закона. (Валерий Максим.)

487. Определите, к каким темам в качестве эпиграфов вы выбрали бы следующие цитаты. На одну из тем составьте текст, используя сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными и определительными. Включите в текст цитаты, соответствующие избранной теме (См.: П.С. Таранов. Эмоции ума. В 2-х томах. Симферополь, 1997; Энциклопедия мысли. В 2-х томах. Санкт-Петербург, 1997.)

А.: - Считаю, что без культуры немыслим прогресс. Богатство, материальный достаток не могут быть достигнуты без развития наук, без новых идей. Поэтому культуре следует уделять больше внимания, чем экономике.

Б.: - Согласен, что без духовности, можно сказать, и нет жизни. Известно, что жизнь прекрасна полетами человеческого духа, фантазии, воображения. Она расцвечена великолепными красками наших чувств. А беспредельность процесса совершенст-вования человека связана с бесконечностью человеческой мысли, с безграничностью человеческого духа, рождающего все новые идеи. Но развитие наук, искусств, создание новых технологий невозмож-но без материальной базы. Поэтому сначала следует развить эконо-мику.Не случайно сложились традиции спонсорства, когда богатые люди оказывают денежную помощь, выдают гранты людям искус-ства,

289

А.: - Конечно, в жизни все связано, в ней все существует вместе, все перемешано, и нет культуры, отделенной от экономики, нет духовного человека, живущего вне материальной жизни, т.е. человека, который не ест, не пьет, не одевается. Разобраться в том, что является главным, можно, сделав сравнение. Надо разграни-чить, что является целью, а что - средством. Например, у тебя цель - поступить после школы в вуз и получить знания, профессию. Для достижения этой цели надо иметь деньги, если ты не рассчиты-ваешь на грант. Деньги станут средством достижения цели, но не могут сами быть целью. Следовательно, спор между «культурой» и «экономикой» можно сформулировать по-иному: Что является целью, а что средством? А что, по-твоему, важнее цель или средство?

Б.: - Думаю, что цель.

А.: - Тогда можно считать дискуссию законченной. Культура - цель, а экономика – средство. Значит, важнее культура. Данную позицию можно подтвердить словами известного русского филосо-фа Николая Алексадровича Бердяева. Им высказано мнение, что экономика относится к средствам, а не к целям жизни. Он также считает, что если экономику делают целью, то происходит дегра-дация человека.

290
Грамматика: 4. Обстоятельственные отношения

Выражение значений образа действия и сравнительного значения

(как? каким образом? подобно чему?)

490. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Выделите обстоятельства образа действия и объясните орфограммы. Укажите обособленные обстоятельства, охарактеризуйте способы их вьфажения. Объясните расстановку знаков препинания при обособленных обстоятельствах.

291

1. Ветер м..тался гоняя сухие листья. (М.Г.) 2. Ветер рвал ее платье она по-детски придерживала его у колен. (Пауст. ) (Л.) 3. Окна р..зинув стоят магазины. (Маяк.) 4. На крыше р..сли к..чаясь желтые цветы. (М.Г.) 5. Но самым прелестным зрелищем были конечно слезы что брызгали у них из глаз и стекали по щекам как алмазные капли. (Пауст.) 6. Во..вращаясь мы снова проход..м через весь город. (Сим.) 7. Валя дела..о засмеялась густо покраснела. (Пауст.) 8. Она была к тому же хромая как утка. (Пауст.). 9. Чем больше дней проходит со дня трагической смерти Блока тем труднее поверить в самый факт существования среди нас этого гениального человека. (Бл.) 10. Чехов был скромен как может быть скромным только подли..о великий человек. (Пауст.) 11. Громов читал всегда леж.. . (Ч.) 12. К обеду ветер ус.ливаясь дошел до десяти баллов. (Нов.-Пр.) 13. «Ну вот, - она вздохнула с дела..ым облегчением, - все и прошло». (Пауст.) 14. На берег Батурин сошел с отвр..щением. (Пауст ).

заперев заперши

292
Обособленные обстоятельства

1. Распространенные обстоятельства, выраженные: а) деепри-частием с зависимыми словами, т.е. деепричастным обротом: (при каком условии?)_Не зная прошлого, невозможно постичь подлин-ный смысл настоящего и цели будущего. (М.Г.); б) косвенными падежами имен существительных с предлогами ввиду, вследствие, за неимением, благодаря; при условии, при наличии, в случае; несмотря на, вопреки: (почему?). Вследствие этого происшествия, Василий уже более не видался со своим родителем. (Т.)

Не обособляются:

1. Одиночные деепричастия молча, сидя, стоя, лежа, шутя, не глядя, так как по значению они сближаются с наречиями: Маша сидела жмурясь, (М.Г.) Такие обстоятельства следуют за сказуе-мым, выраженным глаголом.

2. Фразеологизмы, включающие слова в форме деепричастий: Он работал спустя_рукава.

293

7. Все она пропустила сквозь пальцы, как воду. (Коз. )

494. Спишите,расставляя знаки препинания и объясняя их. Определите, в роли каких членов предложения выступают сравнительные обороты.

(По В. Токаревой.)

(По В. Токаревой )

Глядя на дым, можно определенно сказать, будет ли завтра дождь, ветер или снова, как сегодня, солнце подымется в глубокой тишине, в синих прохладных туманах. Безветрие и теплоту предс-казывает и вечерняя роса. Она бывает очень обильной, так что блестит ночью, отражая свет звезд. И чем обильнее роса, тем жарче будет завтрашний день.

Это несложные приметы. Но есть приметы сложные и точные. Иногда небо вдруг кажется очень высоким, а горизонт сжимается, кажется близким,

295

(По К. Паустовскому)

• Выделите, обращаясь к таблице (с. 291), разные языковые способы выражения значений образа действия и сравнения путем постановки вопросов

• Найдите повторяющиеся слова, а также местоимения, которые служат для связи предложений в тексте. Подготовьтесь к устному изложению текста.
497. Спишите, заменяя выделенные слова сравнительными оборотами. Выделяются ли они запятыми?
1. Я живу по-партизански. 2. Он был обычным лопухом. 3. Душа взвыла сиреной. 4. Лягушки не квакали, орали котами. 5. Губы розовато цвели. 6. У женщиныбыло аристократически утонченное лицо. 7. Владимир вел себя по-ребячьи глупо.
498.Составьте предложения, используя сравнительные

обороты из правой колонки и расставляя знаки препинания. Определите падеж существительных в сравнительных оборотах.

с придаточными образа действия

296

Придаточные образа действия, а также меры и степени стоят после главного предложения (см. примеры выше).

спросонья с разбегу сразу с разлету сродни с размаху

297

I. 1.Человеческий род не так уж беден великолепными людьми ... это могло показаться на первый взгляд. 2. Обо всем он говорил по-своему и так ...это запоминалось на всю жизнь. 3. Многие факты из этого письма показались Гарту настолько интересными ... он решил прочесть перевод Юнге. 4. Раскопки в Херсонесе нам так понравились ... несколько дней после этого мы бродили по окрестностям Севастополя и в каждом камне и разбитом черепке видели следы давно исчезнувшей жизни. 5. Тихое утро полно такой свежести ... воздух промыли родниковой водой.

(К. Паустовский. )
II. 1. Иногда я чувствую в душе такое мстительное чувство боюсь за себя. (Фад. ) 2. ... нерпа неповоротлива на суше настолько проворна она в воде. (Арс. ) 3. Старик и говорил так было очень холодно, с расстановками и не раскрывая как следует рта. (Ч.)
• Запомните написание наречий и наречных сочетаний, данных в рамках (с. 297 - 298). С некоторыми из них составьте предложения. В роли каких членов предложения они выступают?
501. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Выделите придаточные образа действия, меры и степени. Укажите, какие места они занимают.
1. Пусть будет так что я буду нужен этому сильному человеку. (М. Г.) 2. На морщинистом лице старика изображалось такое напряженное внимание что Привалову сделалось его жаль .(М. –С. ) 3. Давайте понимать друг друга с полуслова чтоб ошибившись раз не ошибиться снова. (Окудж. ) 4. Евгений был в том счастливом состоянии в каком чувствуешь себя способным горы ворочать. (Пол. ) 5. Игорь стал элементарно бояться срабатывала сигнальная система как у подопытной собаки. (Ток. ) 6. Близкое присутствие моря возвратило миру свежесть и чистоту как будто сразу сдуло с парохода и с пассажиров всю пыль. (Кат. ) 7. Под утро я снова вышел на верхнюю палубу и удивился насколько изменилась погода. (Нов. –Пр. ) 8. Папа сказал об этом таким тоном будто речь шла о женихе. (Ал. ) 9. Огурцы были настолько нежны что парни-ковая зелень их кожицы отливала белизной. (Фед. )
502. Определите типы придаточных предложений. В какие из них так что входит полностью, в какие - второй частью? Можно ли перестроить

298

сложноподчиненные предложения, переместив в этих предло-жениях запятую? Как изменяются при перемещении так что значения придаточных предложений?

II.1.Она была очень бела и полна в лице, так что румянец, кажется, не мог пробиться сквозь щеки. 2. Она вдруг выросла в фигуру полную величия, так что даже на него напала робость. 3.Все грустила, напевала свои песни вполголоса, так что, бывало, и мне становилось грустно.(Л.) 4. Вода в Светлом озере совершенно прозрачная, так что плывешь в лодке и видишь все дно на глубине нескольких сажен. (М. -С.)

1. Температура внутри Солнца настолько велика, что водород, из которого оно состоит, превращается в гелий. 2. Температура на Марсе ночью падает настолько низко, что, несмотря на приспособ-ляемость к условиям среды, всякий хладнокровный организм замерз бы. 3. Фтор обладает настолько большой химической актив-ностью, что он не встречается в природе в свободном виде. 4. Водяного пара в атмосфере Марса так мало, что его трудно опреде-лить. 5. Вода в Озере смерти в Сицилии так ядовита, что всякое живое существо, попадающее туда, мгновенно умирает. 6. Этот вопрос настолько важен, что мы на нем остановимся немного подробнее.

Вчерашняя ночь была так светла,

Вчерашняя ночь зажгла все звезды -

Так ясно,

Что, глядя на холмы и дремлющий лес,

На воды, блестящие блеском небес,

Я думал: о! жить в этом мире чудес

Прекрасно!

Прекрасны и волны, и даль степей,

Прекрасна в одежде зеленых ветвей

Дубрава,

Прекрасна любовь с вечно свежим венком,

И дружба звезды с неизменным лучом,

И песен восторг с озаренным челом,

И слава!

Взглянул я на небо - там твердь ясна:

Высоко, высоко восходит она

Над бездной;

Там звезды живые катятся в огне,

И детское чувство проснулось во мне,

И думал я: лучше нам в той вышине

Надзвездной.

300

• Объясните правописание причастий.

• Продолжите ряд однокоренных слов: звезда, надзвездный ... . Определите способы их образования.
Сложноподчиненные предложения

с придаточными сравнительными

полоса – полосы полосу, полосу, мн. полосы, полос, полосам.

I. 1. Синее небо блестело полосами будто ветер проносил над городом сверкающие ткани. (Пауст. ) 2. Куда ни взглянешь всюду бледные тупые словно одеревенелые лица. (Ч.) 3. С моря неслись облака, легкие как туман. (Пауст.) 4. В публике раздался шёпот как будто змеи поползли. (М.Г.) 5. Звезды бились и сверкали серебряной чешуей как бьется в сетях пойманная камса. (Пауст. )

II. 1. Как дерево роняет листья, так я роняю грустные слова. (Ес.) 2. Около изб не было видно ни людей ни деревьев ни теней точно поселок задохнулся в горячем воздухе и высох. (Ч.)3. Белая известковая вода сливаясь в море журчала по обочинам тротуаров как журчат у нас на севере родники. (Пауст.). 4. На мысе над морем белел поселок как будто чайки сели отдохнуть среди кудрявой зелени садов. (Пауст.) 5. Герасим вырос немой и могучий как дерево растет

сеть — в сети, в сети; мн. сети, сетей

301

508. Опишите следующие ситуации при помощи сложнопод-чиненных предложений с придаточными сравнительными, исполь-зуя союзы как, как будто.

1.Вулкан задышал, напоминая страшного зверя, готовящегося к прыжку. 2. Цепкий взгляд незнакомца неотступно преследовал меня и походил на взгляд хищника, выслеживающего свою жертву. 3. Изучая свои находки, посланцев из далекого прошлого, археолог восстанавливает в своем воображении картины прежней жизни. 4. Солнце здесь в пустыне действует наподобие беспощадного огня, буквально выжигая землю.

Обратите внимание! В придаточных сравнительных с двойным союзом чем - тем сравнительное значение осложняется значением сопоставления. Обе части такого сложноподчиненного предложения обычно содержат формы сравнительной степени прилагательного или наречия. Например: Чем скорее догорал огонь, тем виднее становилась лунная ночь. Сравнительно-сопоставительное значение могут выражать союзы чем, нежели. Например: Время шло медленнее чем ползли тучи по небу. (М.Г.) Молодой человек получал из дому более, нежели должен был ожидать.(П.)

302

большой --- более --- больше маленький --- менее --- меныне мало далекий------- далее --- дальше далеко долгий ------- долее ---- дольше долго поздний-------позднее---- позже поздно

303

512. Прочитайте текст. Определите тип текста. Выделите его композиционные части. В какую из них входят предложения, в которых формулируются функции искусства? Найдите сложнопод-чиненные предложения с придаточными сравнительными. Укажите сравнительные союзы. Какие значения они выражают?

Первой запевшей струной была тетива лука, первой звенящей трубой -рог тура, первая картина была высечена на скале, первый танец изображал охоту, первая песня была подслушана у птиц.

Но искусство не только отражает жизнь. Оно выражает самого человека. Разные художники рисовали лес. Но у Шишкина, Левитана, Куинджи разный лес. Разный по настроению, по краскам, по мысли. У каждого большого таланта и свой лес, и свое море, и свои люди. Своя радость и своя боль. Своя - и вместе с тем близкая и понятная множеству зрителей, слушателей, читателей.

Священный огонь искусства горит в каждом. Кто не способен сам к художественному творчеству, тот читает книги, смотрит кинофильмы, слушает музыку. И чем больше сердец согревает искусство художника, композитора, поэта, тем дороже оно людям.

Мир искусства сложный и глубокий. Он способен оживить камень, бесформенной глине придать черты человеческой красоты. И чем ближе вы подойдете к этому миру, чем дальше проникнете в его глубины, тем интересней и полней будет ваша жизнь.

Занимайтесь музыкой, лепкой, живописью, читайте стихи, рисуйте - и это будут ваши первые шаги в искусстве.

304

• Объясните употребление местоимения свой. В роли какого члена предложения оно выступает?

• Найдите имена существительные, употребленные в форме дательного падежа. Определите их синтаксические функции.

• Выпишите словосочетания со словом искусство. Как они дополняют таблицу из предыдущего упраженения?

305

• Найдите сложные предложения, в состав которых входят осложненные простые предложения.

306

Он родился в Белоруссии, в городе Витебске. Там он и провел свое детство и юность, там опоэтизировал скудное то житие, вдохновенно и вольно перемешивая сказку с действительностью, прошлое с настоящим. Кто знает, может быть, если бы не унес свое прошлое с собой в чужую страну, где, постоянно тоскуя о родине, болезненно и сладко дорожил впечатлениями своей белорусской юности, - может быть, увлекли бы его иные темы, иные образы? Кто знает...

Шагал, чаруя поэтической метафоричностью картин, нежностью и фантастичностью изображения, давно уже заинтри-говал и покорил мир своей живописью.

(По Л. А. Дубенской.)

518. Замените простые предложения сложносочиненными с проти-вительными союзами. Выделите предикативные основы в сложно-сочиненных предложениях и укажите значения, выраженные союзами.

П. Несмотря на продолжительную разлуку, их дружеские чувства не угасали. 2. Невзирая на подстерегающие отовсюду опасности, путешественники

307

1...., но после отъезда друзей им стало грустно. 2...., но он промолчал. 3...., но она оставалась спокойной. 4. ..., а я считаю это недостатком. 5...., но выражение лица оставалось детскіш. 6. ... , но её ответ прозвучал решителъно. 6. ... , но с возрастом чувства притупляются.

308

Обратите внимание! Ддя усиления связи между простыми предложе-ниями в составе сложносочиненных предложений используются повторяющиеся слова, антонимы, синонимы, которые могут подчеркивать значения сочинительных союзов. Например: Он встретил ее взгляд спокойно, но затем веки его дрогнули.(Л Т.) Прежде песни тоска наша пела, а теперь наша радость поет. (Л. -К.) Марья Дмитриевна скоро задремала, девочки и горничная заснули тоже. (Т.)

Между частями бессоюзных предложений с отношениями сопоставления обычно ставится тире, реже- запятая. Ср.: Не мудрено голову срубить - мудрено приставить. (Посл.)- Не мудрено голову срубить, а мудрено приставить. Стояла солнечная погода, было очень холодно. - Стояла солнечная погода, но было очень холодно.

309

Британская энциклопедия называется также Британникой (Encyclopedia Britannica) и начала издаваться с 1768 года в Великобритании. С начала XX

310

века она фактически является британско-американским изданием, выпускаемым с начала 40-х годов американской издательской фирмой «Британская энциклопедия». В 1974 вышло новое 15-е издание в 30 томах, переиздающееся с изменениями и дополнения-ми и ставшее с 1987 года тридцатидвухтомным.

Большая советская энциклопедия (БСЭ) - универсальное энцикло-педическое издание, выходившее в СССР в издательстве «Советская энциклопедия». Первое его издание (1926-1947 годы) включает 65 основных томов и отдельный том СССР. Второе издание осуществлено в 1950 - 1958 годах и состоит из 50 основных томов и 51-го дополнительного тома.

Американская энциклопедия в 30 томах, или Американа, (Тһе Encyclapedia Americana) издается в США с 1918 года с частичным обновлением материала издательской корпорацией «Грольер».

Казахская советская энциклопедия (КСЭ), выпущенная в 1972 - 1978 годах в 12 томах под редакцией М. К. Каратаева, первая универсальная энциклопедия на казахском языке. Она стала основой для издания в 1985 -1991 годах краткой энциклопедии «Казахская ССР» в 4 томах на казахском и русском языках.

311

527. Найдите сложноподчиненные предложения с придаточ-ными определительными и замените союзное слово который другими союзными словами. Вместо точек вставьте слова элитарный или элитный.

• Выпишите слова, образованные суффиксальным способом, выделяя графически суффиксы.

мифы легенды предания былины сказки сказания

312

детства, о тех безоблачных днях, когда мальчишкой собирал он в родной степи тюльпаны. Слезы навернулись ему на глаза, и сердце больно сжалось от переполнившей его невыносимой тоски по родине. Ничто больше не могло удержать его на чужбине: ни вож-деленный для многих престол, ни слава, ни богатство. Спешно оседлав коня, всемогущий властитель отправился на землю своих отцов...

• Подберите синонимы к слову властитель. Какие различия в значении они будут иметь в зависимости от обозначаемых ими времени и формы правления (см. рамку на с. 245).

Знание норм поведения и их соблюдение - обязательное ус-ловие общения и взаимопонимания. В противном случае ослабе-вают или полностью прерываются человеческие отношения, стра-дает дело. Приведем один пример.

культурный - некультурный этичный — неэтичный

313

(По Е.Н. Зарецкой )

• Выделите в тексте логические части тезис, доказательство и вывод. Определите тип текста .Приведенные в тексте доказатель-ства дополните своими.

• На сколько эпизодов можно разделить событие «Приезд швейцарских кинематографистов в Москву». Использование каких этикетных речевых форм они предполагают: 1) приветствие, 2) поздравление, 3) запрещение, 4) одобрение, 5) удивление, 6) негодование, 7) извинение, 8) благодарность, 9) прощание К каким из них чаще всего пришлось прибегать встречающему?

• Какие из слов, данных в рамке, выражают оценку поведения встречающей стороны «хозяев»? Как бы разворачивалось событие, если бы эти поступки соответствовали этическим нормам? Дайте ответ в виде связного текста.

531. Продолжите ряды слов, сочетающихся с данными существительными. Выберите по одному словосочетанию из каждого ряда и составьте сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и изъяснительными.
Этикет парадный, салонный...

Этикет соблюдать, вести себя...

Поведение примерное, отличное...

Поведение болелыциков, ученика...

Такт педагогический, врожденный...

Такт проявить, чувство...

314

Обычай древний, народный...

Норма принятая, обычная...

Норма установить, соблюдать...
532. Спишите, вставляя вместо выделенных слов и словосочетаний фразеологические словосочетания. В каких случаях они меняют стилистическую окраску предложений? Определите виды предложений и сделайте синтаксический разбор.
1. С возрастом он не становился благоразумнее, и его все еще можно было принять за мальчишку. 2. Новенькая умела, только мельком взглянув на текст, дословно передать его, и мы все ей завидовали. 3. Или лицо тети заливали лицемерные слезы, или ее разбирал безудержный смех. 4. На прогулку моя подружка надела очень модную блузку и изящные туфельки, а я была в старых стер-тых джинсах и кроссовках. 5. Я люблю читать книги от начала до конца, но не всегда на это хватает времени. 6. Для шага, беспово-ротно меняющего жизнъ, необходимо мужество, а он, как оказалось, им не обладал.
Для справок: браться за ум, последний крик моды, слово в слово, крокодиловы слезы, перейти Рубикон, от корки до корки.
533. Вставьте в предложения подходящие союзы. Опреде-лите вид сложных предложений и отношения между их частями.
1. Остывают реки, ...дни все еще жаркие и тихие. 2. Никнут и сохнут травы, ...душистый чебрец все пышнее расцветает сиренево-розовым цветом. 3. Чисто небо над землею, ...сухой восточный ветерок перегоняет через асфальт снежную пыль. 4. Пришла весна, ...поднялась во весь рост молодая трава. 5. Наступила ночь,...лес продолжает жить полной жизнью. 6. Зима вступает в свои права, ...речку уже затягивает тонкий ледок. 7. ... с крыш падает капель, ... пошел дождь.
534. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните расстановку знаков препинания. Подчеркните предикативные основы предложений.
I. 1. Ярко р.. деет белесое окуровское небо; огромные комья сизых туч разорваны огнен.. ыми ручьями желтых и пурпурных красок, в густом дыме вспыхивает и гасн.. т кровавое пламя, струится, сверкает ра.. плавленное золото. 2. Теплым летним вечером мы - я и старый приятель мой - сидели под соснами на песч.. ном обрыве, под обрывом - небольшой луг, ядовито-зеленый после дождя, на зелень луга броше.. а и медленно течет рыжая вода маленькой реки,

315

535. Прочитайте пары предложений. Какие предложения более выразительны в устной речи — союзные или бессоюзные?

316

538. Составьте обзор «Новости культуры», используя мате-риалы журналов, газет, телепередач, телеканалов, объявлений.

317

Никогда не смогу я работать на бензоколонке и в пропитанном маслом брезентовом комбинезоне я не буду горючим напаивать вдоволь, пожелав незнакомому страннику доброй дороги, отсчитав ему сдачу рублями, что пахнут бензином.

Мне уже не придется идти с альпинистами в связке, где любой из шагов твоих связан с шагами другого, где нельзя оступиться, чужою судьбой не рискуя, где особенно чувствуешь, что зависим от ближних.

Мне обидно, что я никогда не пойду по палатам, где больные встречают тебя ожидающим взором; что не быть мне пилотом, с которым в уютной кабине одиночество делят светящиеся приборы; что не быть мне рыбаком, выбирающим мокрые сети, направляю-щим парус округлый; что не быть мне гончаром, создающим пос-редством вращения до него никому не известные формы сосудов.

Сколько мною утеряно жизней, несбывшихся планов, городов, где я никогда не буду, островов, до которых уже не добраться, увлекательных книг, не дочитанных до середины, интересных людей, с кем бы надо мне свести знакомство, незаконченных песен, которые мне спеть бы хотелось, и погибших надежд, и непрожитых мной биографий.

--------------------

Тигель - сосуд из огнеупорного материала для плавки, варки и нагрева различных материалов.

Складень (устар.) - название складных предметов, в том числе зеркал, состоящих из трех створок.
• Определите, как средства связи распределены между цепной и параллельной видами связи.

• Изложите текст, оставив в нем только объективную информацию о профессиях и исключив, слова, выражающие эмоции и оценку. Выделите в вашем рассказе слова, обознающие: 1) профессию; 2) одежду; 3) орудие (предметы); 3) помещение. Укажите части текста, не вошедшие в это изложение.

• Найдите производные, образованные путем перехода прилагательных в существительные.

318