www .kazmektep.kz УРОК  ПО РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЕ

49
www
.kazmektep.kz
УРОК  ПО РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЕ
С.БУРБЕКОВА,
школа-гимназия №49 им. Ы.Алтынсарина
В
4. “Қазақстан мектебі” №12, 2016.
ниманию своих коллег представляю урок по русской литературе. Тема 
урока: И.А. Крылов «Мартышка и очки». Целями урока я определила:
45 минут
1.  Знакомство    учащихся  с  произведениями  И.А.  Крылова,  с  басней  
«Мартышка и очки», расширить читательский кругозор детей.
2.  Научить  определить  басню  как  жанр  литературы  по  характерным 
приз накам  (аллегоричность,  мораль,  поучительность)  находить  мораль  в 
произведении.
3.  Развивать  творческое  способности  детей  –  учить  читать  басню  по 
ролям; развивать навык беглого, выразительного чтения. 
Оборудование: потрет И.А. Крылова, выставка книг И.А. Крылова, ил-
люстрации к басне «Мартышка и очки».
После оргмомента, я начинаю опрос домашнего задания. И после этого 
объясняю новую тему урока.
Ребята, я сейчас прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно по-
слушайте и попробуйте угадать одно пропущенное слово.
Кто на все вопросы мне ответит?
Кто расскажет про дела вокруг?
Да, такой волшебник есть на свете:
… - лучший спутник мой и друг!
Ответы детей
Правильно, молодцы, ребята! Это слово – книга! Она наш лучший друг, 
потому что книга – источник знаний, а знание – это сила! Позже мы с вами 
убедимся, что незнание и невежество делают человека слабее и такие люди 
часто оказываются в неловком положении.
Основная часть
Сегодня  мы  начнем  знакомство  с  жизнью  и  творчеством  замечатель-
ного баснописца Ивана Андреевича Крылова. Ребята, как вы думаете, что 
значит слово «баснописец»?
Ответы детей.
Правильно, это слово состоит из двух слов: «басня» и «писать».  Бас-
нописец  значит  человек,  который  пишет  басни.  А  что  такое  басня,  вы  
мне сами  скажете  в   конце  урока.  Посмотрите  на   портрет  баснописца  
Ивана  Андреевича Крылова. Его портрет вы также можете найти на раз-
вороте учебника. Скажите, пожалуйста, ребята, каким человеком кажется 
вам Иван Андреевич? (краткий анализ портрета А.И. Крылова). Ребята, а 
теперь послушайте небольшой рассказ о нем.
Рассказ ученика о баснописце. 
Популярность басен Крылова была огромна уже при жизни поэта. Их 
заучивали  наизусть  и  пересказывали,  хохоча,  друг  другу  и  боевые  гене-
ралы, и солдаты, и мелкие чиновники, и даже императоры Александр I, и 
Николай  II  ими  зачитывались.  Почему? Ребята, а это мы узнаем, когда 
ознакомимся с его баснями. 

50
www
.kazmektep.kz
Затем перехожу к знакомству с басней «Мартышка и очки».
Рассматриваем иллюстрации в учебнике.
– Можно ли по названию определить, о чем будет произведение? Учеб-
ники закрываеми слушаем меня. Сама читаю басню.
– Понравилась ли вам, ребята, басня?
– Что заставило вас улыбнуться?
– Почему именно мартышка стала главным персонажем басни?  
Физкультминутка 
Чтение басни «Мартышка и очки». Словарная работа
1. В тексте басни было много непонятных слов. Давайте вместе опреде-
лим значение этих слов:
– Мартышка – маленькая обезьяна;
– Дюжина – 12;
– Полдюжины – 6;
– Темя – верхняя часть головы;
– Нанижет – оденет подряд на нитку, проволоку;
– Невежда – необразованный, несведущий человек;
– К худу клонит – к плохому клонит;
– Познатней – знать – в буржуазно-дворянском обществе: высший слой 
привилегированного класса;
– Невежа – грубый, невоспитанный человек.
2.  Ребята, сейчас вы сами будете читать басню. Когда будете читать, 
пожалуйста, постарайтесь найти ответы на следующие вопросы:
– Почему слова «Очки» и «Мартышка» написаны с большой буквы?
– Почему баснописец выбрал для своей басни именно мартышку? 
– Какие действия совершала мартышка с очками?
3.  Работа над басней.
Обсуждение ответов детей на ранее заданные вопросы.
– Ребята, посмотрите на мой рисунок и найдите то место в басне, кото-
рое описывает данное изображение. Прочитайте выразительно. 
– Почему мартышка решила, что люди ее обманули?
– В чем комичность ситуации? Что вам показалось в басне смешным?
– Перечитайте мораль басни и сделайте свой вывод. (Дети читают мо-
раль басни и объясняют ее, как понимают) 
– Ребята, а если бы не было морали в басне, то вы бы догадались, какие 
недостатки людей высмеиваются? 
– Чем отличаются слова «невежда» и «невежа»?
Подвожу итог урока:
– Кто такой И.А. Крылов?
– С какой басней ознакомились?
–  А  теперь  вы  можете  ответить  на  вопрос:  что  такое  басня?  (ответы 
детей)
– Правильно, ребята, басня это небольшое произведение, написанное 
стихами  или  прозой  в  котором  высмеиваются  пороки  и недостатки 
людей – хитрость, ложь, глупость, жадность. В баснях обычно действуют 
животные,  в  которых  мы  легко  узнаем  людей.  Басня  заканчивается   
моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни.
Урок завершаю заданием на дом. Выучить басню наизусть.
г.Тараз.

51
www
.kazmektep.kz
Ұрпақ тәрбиесі – ұлт болашағы
азақ мемлекетінің экономикалық қырынан дамуымен қатар, ұлттық бол-
мысымызды  нығайту  үшін  ұлттық  мәдениетіміз  бен  руханиятымызды 
АТА-БАБА  ДӘСТҮРІ  ҰРПАҚҚА  ӨНЕГЕ
Гүлзия  ЯКУБОВА,
№48 «Береке» бөбекжай-балабақшасының 
тәрбиешісі
Қ
дамыту – ел болашағын ойлайтын әрбір азаматымыздың борышы болып са-
налады. Бұл мақсатымызға қол жеткізуге  болашағымыз үшін ұрпақ тәрбиесін 
ұлттық деңгейде қолға алып, бойына ұлттық қасиетімізді қалыптастыру – 
басты міндет деп білеміз. 
Елбасы  Н.Назарбаев  «Кешегі  бабамызбен  ғана  емес,  бүгінгі баға-
мызбен, ертеңгі  шамамызбен  де  мақтана  алатын  ұлт  болуды  ойлауы-
мыз  керек», – деп нақтылағанындай, ата-бабамыздан қалған ұлттық тәлім-
тәрбиені болашақ ұрпаққа ұғындырып, түсіндіруді мақсат тұтқанымыз жөн. 
Елімізге тәуелсіздік таңы  атқалы бері бала  бойынан жат әдеттер алыстап, 
өз дінімізді, рухымызды, салт-сана дәстүрімізді бала бойына қалыптастыру 
мақсатында әрбір оқу іс-әрекетте өз қазақ халқымыздың  мәдениетімен бай-
ланыстыра өту қолға алынып жатыр.
«Аға  ұрпақ  пен  болашақ  ұрпақтың  арасында  ешқандай  байланыс 
болмаған жағдайда, әрбір жаңа ұрпақ тарихи өткен мұратты, дәстүрлерді, 
қол  жеткен  жетістікті  білмесе,  оны  сақтамаса    қоғамның  алға  дамуы 
мүмкін  еместігі  ақиқат.  Осыған  байланысты  жаңа    ұрпақ  бұрынғының  
барлық құндылығын  сақтап, жаңа жаңалықтармен байытып, дамытып 
отырады. Бұл сабақтастықта ұрпақтар бірлігінде халықтың дәстүрінің 
өміршең мәңгілігі бекітіліп, сақталып, жаңа ұрпақтың әлеуметтік және 
адамгершілік  құндылықтарға    қарым-қатынасы  оның    жеке  тұлғалық 
қалыптасуына    негіз  болады»,  –  деп  Р.Төлеубекова  орынды  көрсеткен  өз 
еңбегінде. Өркениеттер тарихына ой жіберсеңіз, қай халықтың да  ұлттық 
тағылымы  бар  екеніне  көз  жеткіземіз.  Белгілі  бір  халық  тағылымы  –  сол 
халықтың ұлттық негізі. Ұлттық негіздердің бір қыры ұлттық салт-дәстүр, 
әдет-ғұрпымен  тікелей  байланысты.  Сондықтан  да,  салт-дәстүр  мен  әдет-
ғұрыпқа  түсінік бере кетейік.
Салт-дәстүр дегеніміз – халықтың кәсібіне, сенім-нанымына, тіршілігіне 
байланысты  қалыптасқан  ұрпақтан-ұрпаққа  ауысып  отырған  қоғамдық 
құбылыс.  Ол ұлттың ұлт болып қалыптасуымен  бірге туып, бірге дамып 
келе жатқан тарихи және көне үрдіс. 
Ал, дағды, әдет-ғұрып деген ұғымдар  адамның мінезі мен  тіршілігіне 
байланысты  қанға сіңген қылықтарды  білдіреді.
“Қазақтар  –  балаңды  өз  тәрбиеңмен  тәрбиелеме,  өз  ұлтыңның 
тәрбиесімен тәрбиеле” дегендей, халқымыздың бойына сіңген атадан балаға 
жалғасып келе жатқан ұлттық тәрбиесі өзге ұлттардан ерекшеленіп, өздеріне 
тән қасиеттерді көрсетіп тұратындығын жоққа шығармай, ұстануымыз ке-
рек.
Ұлы  педагог  К.Д.  Ушинский  жас  ұрпақты  тәрбиелеуде  халық 
педагогикасының  талаптары  терең  бейнеленген  халық  ауыз  әдебиетінің, 
әсіресе,  ертегі  мен  мақал-мәтелдердің,  сонымен  қатар  дәстүрлі  ұлттық 
ойындардың маңызды екенін атап көрсеткен. Ұлттық ойындар ұлт ұлт бо-