Бм музыка үйрету тәрбиесінің теориясы мен технологиясы

№ 15 Практикалық сабақ

1. ДЭККО жанры.

2. ДЭККО жанрын негізін салушылар

Әдебиеттер:

ОЖСӨЖ- мазмұны: ДЭККО жанрындағы күйлерді тыңдау. «Адай», «Әке толғауы» т.б.

СӨЖ- мазмұны: Ж.Еңсепов және әндері мен күйлері (Баяндама)
Негізгі және қосымша әдебиет тізімі.

Курс бойынша негізгі әдебиеттер тізімі:

1. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. Пособие для студентов пед,инст по спец «музыка и пение».-М.: Просвещение, 1983.-224с.

2. Аитова Б.З. Хор және дирижерлау пәніне арналған оқу құралы.-Алматы, 2003.

3. Балтабаев М., Өтемұратова Б «Елім-ай» бағдарламасы бойынша методикалық құрал. Алматы, «Атамекен», 1993.

4. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учереждениях: Учеб.пособие для студ. Муз фак.педвузов.-М.: Изд.центр «Академия»,2002.

5. Ғашықтық әндер /Құраст. И.Жақанов,- Алматы: Өнер, 1992.

6. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. Пособие для студ. Фак. Педвузов.-М.: Издательский центр «Академия», 2001.-368с.

7. Музыка: жалпы білім беретін мектептің 1-сыныбына арналған оқулық /Ш.Құлманова, М.Оразалиева, Б.Сүлейменова, С.Елеманова.- Алматы: «Атамұра», 2000.-128б

8. Музыка: жалпы білім беретін мектептің 2-сыныбына арналған оқулық /Ш.Құлманова, М.Оразалиева, Б.Сүлейменова, С.Елеманова.- Алматы: «Атамұра», 2000.-128б

9. Музыка: жалпы білім беретін мектептің 3-сыныбына арналған оқулық /Ш.Құлманова, М.Оразалиева, Б.Сүлейменова, С.Елеманова.- Алматы: «Атамұра», 2000.-128б

10. Музыка: жалпы білім беретін мектептің 4-сыныбына арналған оқулық /Ш.Құлманова, М.Оразалиева, Б.Сүлейменова, С.Елеманова.- Алматы: «Атамұра», 2000.-128б

11. Музыка хрестоматиясы. Жалпы білім беретін мектептің 1-сыныбына аралған. Құрастырғандар: Ш.Құлманова, М.Оразалиева, Б.Сүлейменова.- Алматы: Атамұра, 1998.-96б.

12. Музыка хрестоматиясы. Жалпы білім беретін мектептің 2-сыныбына аралған. Құрастырғандар: Ш.Құлманова, М.Оразалиева, Б.Сүлейменова.- Алматы: Атамұра, 1998.-96б.

13. Музыка хрестоматиясы. Жалпы білім беретін мектептің 3-4-сыныптарына аралған. Құрастырғандар: Ш.Құлманова, М.Оразалиева, Б.Сүлейменова.- Алматы: Атамұра, 1998.-96б.

14. Меңдіғалиева Музыка тәрбие әдістемесі

15. Спанов Ө.Қ. Домбыра үйренейік. Қазақ орта мектеп оқушыларына арналған оқу құралы. Алматы, «Әуен» 1992.

16. Кабалевский Д.Б. Музыка туралы әңгіме. Алматы, Өнер, 1989.

17. Халық әндері мен композиторларының әндері. I том. Құрастырған Ж.Кәрменов.Алматы «Өнер»,1991.

18. Айтуарова А. Т., Өтебаева С.С. Музыкалық тәрбие әдістемесі: оқу құралы. Алматы, 1997.

19. Айдарбекова Л. Методика музыкального воспитания в Казахстане. РИК. Алматы, 1998.

20. Балтабаев М. Қазақ халық музыкасы және студент жастар. Алматы, «Ана тілі» 1991.

21. Ғизатов Б.Г. Қазақша музыкалық-терминологиялық сөздік. Алматы, Ғалым, 1978.

22. Жансейітова С., Мусина К. Русско-казахский толковый словарь музыкальных терминов. Алматы, 1991.

23. А.Б.Жәрдемова Музыка тарихы. Орал -2003

24. Қазақ орта мектебінің 2,3 және 4 сыныптары үшін музыка программалары. (Құр. Ғизатов б., Қарамолдаева Ж., Жәрдемалиева Р) Алматы, 1987.

25. А.С.Ұзақбаева. Тамыры терең тәрбие. Алматы, 1985.

26. А.С.Ұзақбаева Өнершең өнер өрісі. Алматы.

27. Құрманғазы. Сарыарқа. Алматы.

28. Е.Үсенов Домбыра үйрену мектебі. Алматы

29. Тастанов Домбыра үйрену.

30.Ө. Спанов Домбыра үйренейік. Қазақ орта мектеп оқушыларына арналған оқу құралы. Алматы, «Әуен» 1992.

31. Б.Сарыбаев «Қазақтың ұлттық аспаптары.

32. Бейсенбекұлы О. Сазды аспаптар сыры: Көпшілік қауымға арналған. Алматы: Ана тілі, 1994. /10-16/

4. 
   Пәннің оқу - әдістемелік қамтылу картасы
   

№ 1 дәріс

2. Басқа пәндермен байланысы

1. Курс екі бөлімнен тұрады:

1. БМ музыканы үйрету тәрбиесінің теориясының негіздері.

2. БМ музыканы үйрету тәрбиесінің технологиясының негіздері.

- Студенттердің бойында музыкалық-педагогикалық мәдениетінің негізін қалыптастыру және болашақ бастауыш мектеп мұғалімдерін оқушыларға музыкалық тәрбие беру жұмысына даярлау.

- Бастауыш мектептің болашақ ұстаздарына музыкаға және мектептегі музыка-педагогикалық жұмысына сүйіспеншілігін қалыптастыру.

- Студенттерге музыканың мәні мен ерекшеліктерін;

- Музыканың адам өмірінде әлеуметтік ролін ашып көрсету;

- Студенттердің бойында музыка өнері туралы білім жүйесін;

- музыканы дұрыс қабылдау дағдыларын, музыкадағы өмір мазмұнын білу қабілеттерін қалыптастыру жолдарын көрсету.

- Бастауыш білімнің мемлекеттік стандартқа сәйкестігі бағдарламасының мазмұны және онымен өткізілетін жұмыстың негізгі принциптері мен әдістерін толық игерту.

- Сыныптан тыс музыкалық жиындарды өткізудегі өз бетінше жұмыс жасау дағдыларын тәрбиелеу.

• 
  нота, дыбыс, октава, екпін, ұзақтығы, динамикалық белгі, альтерация, акапелла, унисон, өлшем, лига, стакато, скрипка және бас кілттері, ансамбль т.б.
  
• 
  ән, күй, би, марш.
  
• 
  хор, опера, сопрано, альт, тенор, бас, дауыс, диапозон, дауыс аппарттары, дирижерлық сетка, ауфтак, дирижер т.б.
  

• 
  ән-әнші, күй-күйші, тарихи және аңыз күйлер, сазгерлер, балалар сазгерлері, орындаушы, ақын, жыр-жыршы, терме, айтыс оның түрлерін, музыкалық аспаптар т.б.
  

• 
  Хормен ән салуға;
  
• 
  Мектеп репертуарларын үйренуге (Отан, төрттүлік, ана, табиғат т.б. тақырыптар аясында)
  
• 
  Әнді хормен дирижерлауға;
  
• 
  Шығармаларды тыңдап, талдауға;
  
• 
  Ырғақты би қимылдарын жасауға;
  

2. 
   БМ музыканы үйрету тәрбиесінің теориясы технологиясы пәні қандай пәндермен өзара байланысады:
   

- Педагогика тарихы

- Психология;

- Физиология;

Ішкі байланыс: - Музыка теориясы;

- Хормен ән салу және дирижерлау;

- Музыкалық аспап;

- Музыка тарихы;

- Сольфеджио

Өзіндік бақылау сұрақтары:

1. Пән неше бөлімнен тұрады?

2. Пәннің мақсат-міндеттері қандай?

3. Қандай пәндермен байланысады?

1. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. Пособие для студ. Фак. Педвузов.-М.: Издательский центр «Академия», 2001 / 3 бет/

2. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Музыкально – педагогические технологии учителя музыки: Учеб. пособие.- М.: Прометей, 2005.-232с. /8; 12; 14

3. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Музыкально – педагогическое образование в России на рубеже XX и XXI столетий.-Москва, МПГУ, 2002.-132с. /24-25; 38-41 бет./

4. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Содержание и организация занятий в различных формах общего музыкального образования: учеб. пособ. Для студ. Высших педагогических учебных заведений.-Липецк: ЛГПУ, 2006.-115с. /6—7; 20-23;/

5.Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. Пособие для студентов пед. инст по спец «музыка и пение».-М.: Просвещение, 1983.

№ 2 дәріс

Дәріс тақырыбы: Жалпы білім беретін қазақ мектептеріндегі музыка бағдарламалары.

Дәріс мазмұны:

1. Жалпы білім беретін мектепте /1-8 сыныптар/ музыкадан Д.Б.Кабалевскийдің басшылығымен жасалған бағдарлама.

2. Жалпы білім беретін қазақ мектебіндегі музыкадан «Мұрагер» бағдарламасы

Мақсаты:Музыка бағдарламалары ерекшеліктерін ұғындыру.
Д.Б.Кабалевский бағдарламасының басты ерекшелігі: музыканы оқушыларға жеке-жеке музыкалық әрекеттерге (ән салу, ән тыңдау, музыкалық сауат) бөліп оқшаулап ұсынудан бас тартып, барлық музыкалық әрекет кешенді түрде белгілі бір тақырыптарға топталған музыкалық шығармаларды оқыту барысында біртұтас атқарылады. Сөйтіп оқу бағдарламасы тақырыптар бойынша түзіліп, сол тақырыпты меңгеру барысында музыкалық қабілеттер практикалық дағдылар мен біліктердің дамуы көзделеді.

Музыкалық шығарманың көңіл-күй, сезімдік, адамгершілік-эстетикалық болмысына табан тірей отырып, оны интонациялық – бейнелілік тұтастықта талдауды ұсынады. Мұнда музыкалық нақыштың кез-келген құралын (әуен, ырғақ, лад, тембр т.б.) сезіну, кез-келген орындаушылық дағдыны дамыту музыканың өмірмен байланысын, мазмұн мен түр бірлігін ашуға бағытталған өзінің төл көркемдік қызметтері ретінде атқарылады. Бағдарлама оқу материалдарының қайталануынан арылған музыка пәні оқытылатын барлық сыныптар арасында және бастауыш оқыту сатысы мен негізгі мектеп сатысы арасында сабақтастық сақталып отырады. Онда сабақтарды өткізу жағдайларына, оқушылардың музыкалық өмір тәжірибесінің деңгейіне, ерекшеліктеріне және оқытушының мүмкіндіктеріне қарай біршама еркіндік берілген, тек жалпы тенденциядан ауытқымау шарт.