12
сыныптан тыс жұмыстың әр түрлі
формалары және оларды өткізу
технологиялары
15. Бастауыш мектепте оқушылардың
математика
пәнінен
білімдерін
бақылау, бағалау және есепке алу
2
1
-
3
1
Барлығы (сағат)
30
15
-
45
45
Сырттай бөлімнің тақырыптық жоспары
Барлығы 3 кредит
Тақырыптар атауы
Дәріс
Сем Лаб
СОӨ
Ж
СӨЖ
Оқу
мер-
зімі
1. Бастауыш мектепте математиканы
оқыту теориясы мен технологиясы
оқу пәні және педагогикалық ғылым
саласы ретінде
-
2
-
3
2
3 -
сем.
2. Математиканың бастауыш курсы
оқу пәні ретінде және оны оқыту
технологиялары
2
2
-
3
4
3 -
сем.
3. Теріс емес бүтін сандардың
нөмірленуін оқыту теориясы мен
технологиясы
4
1
-
3
6
3 -
сем.
4. Теріс емес бүтін сандардың мың
көлеміндегі және көп таңбалы
сандардың нөмірленуін оқыту
теориясы мен технологиясы
-
-
-
3
-
3 -
сем
5. Арифметикалық амалдар және
олардың қасиеттерін оқыту теориясы
мен технологиясы
4
1
-
3
6
3 -
сем.
6. Есептеу тәсілдерін оқыту теориясы
мен технологиясы
-
-
-
3
-
3 -
сем.
7. Маңызды шамаларды және оларды
өлшеуді оқыту теориясы мен
технологиясы
4
1
-
3
6
3 -
сем.
8. Маңызды шамаларды және оларды
өлшеуді оқыту теориясы мен
технологиясы
-
-
-
3
-
3 -
сем
9. Геометрия және алгебра
элементтерін оқыту теориясы мен
технологиясы
3
1
-
3
4
4-
сем.
10. Мәтінді арифметикалық есептерді
шығаруға үйрету теориясы мен
4
1
-
3
6
4-
сем.
13
технологиясы
11. Мәтінді арифметикалық есептерді
шығаруға үйрету теориясы мен
технологиясы
-
-
-
3
-
4-
сем.
12. Бастауыш мектепте математиканы
оқытуды ұйымдастырудың негізгі
формасы - сабақ
4
3
-
3
6
4 -
сем.
13. Бастауыш мектепте математиканы
оқытуды ұйымдастырудың негізгі
формасы - сабақ
-
-
-
3
-
4 -
сем.
14.
Бастауыш
сыныптарда
математикадан
жүргізілетін
сыныптан тыс жұмыстың әр түрлі
формалары және оларды өткізу
технологиялары
3
2
-
3
4
4-
сем.
15. Бастауыш мектепте оқушылардың
математика
пәнінен
білімдерін
бақылау, бағалау және есепке алу
2
1
-
3
1
4-
сем.
Барлығы (сағат)
30
15
-
45
45
2.2 Дәріс сабақтарының тезистері
№1 дәрістің тақырыбы: Бастауыш математика курсы оқу
пәні ретінде
1. Бастауыш сынып оқушыларына математиканы оқытудың
мақсаты мен міндеттері
2. «Математика» пәні бойынша базалық білім мазмұны
3. Математика оқу пәнін оқыту процесін мамандармен
қамтамасыз етуге қойылатын талаптар
1. Бастауыш сынып оқушыларына математиканы оқытудың
мақсаты мен міндеттері
Бастауыш сыныптарда математика пәнi ерекше мәнге ие болады,
оны оқытуға басты назар аударылады. Пәннiң атқаратын қызметiн
негiзге алсақ, бастауыш мектепте математиканы оқыту бастауыш
сынып оқушыларына математикалық бiлiмдi меңгерту және оларды
өмiрде пайдалануға қажеттi біліктілік, дағдыларымен қамтамасыз ету
мақсатын көздейдi. Осы мақсаттан төмендегiдей бiлiм беру,
тәрбиелеу, дамыту және практикалық мiндеттер келiп туындайды:
14
- бағдарламада анықталған көлемi мен деңгейiне қарай
математикалық бiлiмдi, iбіліктілік пен дағдыны игерту;
- танымдық көзқарасын қалыптастыру;
- өздiгiнен бiлiмiн жетiлдiруге, ерiнбей еңбектенуге үйрету;
- математикалық бiлiмнiң мазмұны арқылы ата-дәстүр, әдет-
ғұрып, салт-сана, ұлттық және дүниежүзiлiк мәдени мұралар туралы
түсiнiктер беру;
- ақыл-ойын, логикалық (яғни нақтылы, тұрақты, дәлелдi) ойын,
ойлауының математикалық стилiн, тұлғалық қабiлетi мен
бейiмдiлiгiн дамыта түсу;
- меңгерген математикалық бiлiмiн күнделiктi өмiрде пайдалана
алуларын қалыптастыру.
Математиканы оқыту математикалық білім берудің жолы болып
табылады. Ол мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттері,
сондықтан да екі жақты біртекті үрдіс: біріншіден, оқытушы
оқушыларға математика пәнінен білім беріп, олардың білік,
дағдысын қалыптастырады, екіншіден, оқушы таным міндеттерін
жете түсініп, жаңа математикалық білімді, білікті, дағдыны игереді
және оларды өмірде қолданады.
Математиканы оқыту үрдісіне мынадай белгілер тән:
- екі жақты сипатқа ие болуы;
- мұғалім мен оқушының бірлесіп іс-әрекет етуі;
- мұғалім тарапынан басшылықтың болуы;
- жоспарлы түрде ұйымдастыру мен басқару;
- тұтастық пен бірліктің болуы;
- оқушылардың жас ерекшелік дамуының заңдылықтарына
сәйкестіктің болуы;
- олардың дамуы мен тәрбиесіне басшылық жасау.
Математиканы оқыту арнайы ұйымдастырылған оқушылардың
танымдық іс-әрекеті, мұндай үрдістің барысында оқушыларға
математика ғылымының негіздерінен ғылыми білім беріліп, олардың
қоршаған ортаға шығармашылық, эмоциялық-құндылық қатынасы
қалыптасады
және
тұлғаның
дамуы
жүзеге
асырылады.
Математиканы оқытудың жүйе ретіндегі негізгі құрылымдық
элементтері мыналар болып табылады:
- мақсаты;
- мазмұны;
- әдістері;
Достарыңызбен бөлісу: |
