Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2016-2019 жылдарға арналған

1. 
   Бәсекеге қабілетті кадрларды сапалы даярлауды қамтамасыз ету
   

   Р/с №	Нәтижелер көрсеткіштері	Өлш. бірл.	Ақпарат көзі	2015 (нақты)	2017	2019	Жауап- ты орын- даушы-лар
   1	Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімі бар кадрларды даярлауға арналған мемлекеттік тапсырыстың арақатынасы: магистратура және докторантура; бакалавриат	%	ҚР БҒМ-нің әкімші- лік деректе- рі	28 72	29 71	30 70	ҚР БҒМ
   2	Жоғары білім беру жүйесіндегі шетелдік студенттердің, оның ішінде коммерциялық негізде оқитын студенттердің үлесі	%	ҚР БҒМ-нің әкімші- лік деректе- рі	2,5	3	5	ҚР БҒМ, ҚР ДСӘДМ, ҚР АШМ, ҚР ҚР МСМ, ЖОО
   3.	Білім беру қажеттіліктері ерекше студенттерді оқыту үшін және кедергісіз қолжетімділік жасаған ЖОО-лардың үлесі	%	ҚР БҒМ-нің әкімші- лік деректе- рі	12	25	50	ҚР БҒМ, ЖОО

2. 
   Әлемдік үрдістер аясында жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру мазмұнын жаңғырту
   

   Р/с №	Нәтижелер көрсеткіштері	Өлш. бірл.	Ақпарат көзі	2015 (нақты)	2017	2019	Жауап- ты орын- даушы- лар
   1	Жаңа білім беру бағдарламаларының саны, оның ішінде шетелдік сарапшылармен бірлесіп ИИДМБ шеңберінде әзірленген білім беру бағдарламаларының саны	бірл.	ҚР БҒМ-нің әкімші- лік деректе- рі	24	48		ҚР БҒМ, ҚР ИДМ, ЖОО
   2	Білім беру сапасын қамтамасыз ету бойынша халықаралық еуропалық желілердің толық мүшесі болып табылатын және білім беру саласындағы уәкілетті органның тізіліміне енгізілген агенттіктерде халықаралық аккредиттеуден өткен ЖОО үлесі	%	ҚР БҒМ-нің әкімші- лік деректе- рі	23,2	77,6	80	ҚР БҒМ, ЖОО

3. 
   Ғылыми зерттеулер нәтижелерін және технологияларды коммерцияландыру үшін жағдайлар жасау
   

   Р/с №	Нәтижелер көрсеткіштері	Өлш. бірл.	Ақпарат көзі	2015 (нақты)	2017	2019	Жауап- ты орын- даушы- лар
   1	ИИДМБ жоғары оқу орынының жалпы табысынан инновациялық және ғылыми қызметі табысының үлесі	%	ҚР БҒМ-нің әкімші- лік деректе- рі	8	10	15	ЖОО, ҚР БҒМ, ҚР АШМ
   2	Коммерцияландыру офистерін құрған азаматтық жоғары оқу орындарының үлесі	%	ҚР БҒМ-нің әкімші- лік деректе- рі	13	15	30	ЖОО, ҚР БҒМ

4. 
   ЖОО-ларда білім алатын жастарды рухани жаңғыру аясында рухани-адамгершілік құндылықтарын және салауатты өмір салты мәдениетін нығайтуға қатыстыру
   

   Р/с №	Нәтижелер көрсеткіштері	Өлш. бірл.	Ақпарат көзі	2015 (нақты)	2017	2019	Жауап- ты орын- даушы- лар
   1	Қоғамдық пайдалы қызметке тартылған ЖОО студенттерінің үлесі	%	ҚР БҒМ-нің әкімші- лік деректе- рі	17	25	30	ЖОО
   2	Ұлттық студенттер лигасына қатысатын ЖОО-лар үлесі	%	ҚР БҒМ-нің әкімші- лік деректе- рі	22,5	45	50	ЖОО
   3	«Рухани жаңғыру» бағдарламасының аясында «Тәрбие және білім» бағдарламасын жүзеге асыру шараларына қатысқан ЖОО-ның үлесі	%		-	-	100	ЖОО

5. 
   Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің менеджменті мен даму мониторингін жетілдіру
   

Мақсатты индикаторлар:

1. 
   Ғылымның ел экономикасын дамытуға қосатын үлесін ұлғайту
   

   Р/с №	Нәтижелер көрсеткіштері	Өлш. бірл.	Ақпарат көзі	2015 (нақты)	2017	2019	Жауап- ты орын-даушы-лар
   1	гранттық, бағдарламалық – нысаналы қаржыландыру және коммерцияландыру бойынша жүзеге асырылатын жобалардағы бизнестің үлесі	%	ҚР БҒМ-нің есептік ақпара- ты	-	12	15	ғылыми ұйым- дар, ЖОО, ҚР БҒМ ҚР ІІМ, ҚР ИДМ, ҚР АКМ, ҚР ДСМ, ҚР ЭМ, ҚР ҚАӨМ, ЖАО, ҚР ҰЭМ

2. 
   Ғалымның ғылыми әлеуетін және мәртебесін нығайту
   

1. Мектепке дейінгі ұйымдардың педагог кадрларының сапалық құрамын жақсарту және педагог кәсібінің беделін көтеру

2020 жылға қарай мектепке дейінгі ұйымдардағы мамандандырылған жоғары және техникалық және кәсіптік білімі бар педагогтердің үлесін 50%-ға дейін арттыру жоспарлануда.

Бұл көрсеткішке жету үшін «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту» мамандығы бойынша ЖОО-лар мен колледждерде педагог кадрларды даярлауға арналған мемлекеттік тапсырыс жыл сайын ұлғаятын болады (2015 жылы колледждерге 1 805 грант, ЖОО-ларға 295 грант бөлінді, 2019 жылы колледждерге 2 200 грантқа, ЖОО-ларға 350 грантқа дейін бөлінеді).

Жыл сайын мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту саласындағы 7000-ға жуық педагог бюджет қаражаты есебінен біліктілікті арттыру курстарынан өтетін болады. Сонымен қатар мектепке дейінгі ұйымдардың педагогтері жыл сайын бюджеттен тыс қаражат есебінен біліктіліктерін арттырады.

2. Демографиялық жағдайды ескере отырып, мектепке дейінгі ұйымдардың желісін ұлғайту

Мектепке дейінгі ұйымдар демографиялық жағдайды ескере отырып, халықтың сұранысын қанағаттандыруға бағытталған сандық, сондай-ақ сапалық жағынан да дамиды.

2020 жылға қарай 189,9 мың жаңа орын (2017 жылы – 68,1 мың; 2018 жылы – 64,7 мың; 2019 жылы – 57,1 мың) ашылады, бұл балаларды, оның ішінде тұрмысы төмен отбасылардан шыққан балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамту көрсеткішін арттыруға мүмкіндік береді.

Бұл орындар жергілікті бюджет қаражаты және МЖӘ тетіктері есебінен жұмыс күні қысқа шағын орталықтарды біртіндеп толық жұмыс күніне ауыстыру арқылы жұмыс күні толық мектепке дейінгі ұйымдар желісін кеңейту есебінен қамтамасыз етіледі.

МЖӘ-нің артықшылығы туралы белсенді және мақсатқа бағытталған жұмыс пен мемлекеттік тапсырысты орналастыру жекеше мектепке дейінгі ұйымдар желісінің айтарлықтай өсуін қамтамасыз етеді.

2019 жылы психологиялық-педагогикалық түзету кабинеттерінің саны 135 бірліктен 263 бірлікке дейін өседі.

Балабақшаларды бөлу процесін автоматтандыру бойынша жұмыстар жалғастырылады.

3. Балаларды мектепке сапалы дайындауға бағдарланған мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту мазмұнын жаңарту.

2017 жылдан бастап барлық мектепке дейінгі тәрбие және оқыту ұйымдарында қазақ, орыс және ағылшын тілдері оқытылатын көптілді білім беру бағдарламасының элементтері кезең-кезеңімен енгізілетін болады.

2017 жылға қарай мектепке дейінгі ұйымдарда балалардың білігі мен дағдысының дамуын қадағалайтын индикаторлар жүйесі әзірленеді және енгізіледі.

Диагностика оқу жылының басында, ортасында және соңында (бастапқы, аралық және қорытынды бақылау) жүргізіледі, нәтижелері «Бақылау парағына» толтырылатын болады. Алынған деректер негізінде баланың жеке даму картасы толтырылады.

Оқу-әдістемелік кешендер (бұдан әрі – ОӘК), оның ішінде білім беру қажеттіліктері ерекше балалар үшін кемістіктердің 8 түрі бойынша арнайы бағдарламалар әзірлеу және енгізу жұмыстары жалғастырылады.

2017 жылдан бастап мектеп алды топтарда және сыныптарда Әліппе зерттеуімен нөлдік сыныптардан сынақтан өткізу басталды. 2019 жылдан бастап жаңа құрылым 0+11 сыныптарға толық көшу жоспары іске асырылатын болады.

Ата-аналарына педагогикалық көмек көрсету үшін Министрлік Отбасы.kz сайты әзірленді, ата-аналарды қашықтықта оқыту ұйымдастырылды. Одан әрі осы сайт арқылы тұрақты негізінде оқытатын 6 модульдер, видео, аудио және мәтіндік контентті қосу бойынша ата-аналар ақпараттандырылатын болады. Ата-аналар мен педагогтер өз ауданындағы мектепке дейінгі білім беру, нормативтік құқықтық актілермен, мектепке дейінгі ұйымдардың соңғы жаңалықтары бойынша ақпараттар алып отыратын болады.

4. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың менеджментін және даму мониторингін жетілдіру

Мектепке дейінгі ұйымдар қызметіне бақылауды күшейтуге және мектепке дейінгі білім беру саласы субъектілерінің жауапкершілігін арттыруға бағытталған мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту саласында қызметті бастау және тоқтату туралы хабарлама тәртібі одан әрі жетілдіріледі.

Қазақстан Республикасын әлеуметтік дамытудың 2030 жылға дейінгі тұжырымдамасына сәйкес білім жетістіктерін бағалау жүйесін жетілдіру жұмысы жалғастырылады.

Жыл сайын мектепке дейінгі ұймдардың басшылары менджмент саласы бойынша біліктілігін арттыру курстарынан өтетін болады. Біліктілікті арттыру курстарының білім беру бағдарламаларына білім берудің жаңа парадигмасы жағдайында көшбасшылық қасиеттерді дамыту бойынша басқарудың инновациялық нысандары енгізілетін болады.

Мектепке дейінгі ұйымдар тәрбиеленушілерінің бойында тамақтану мәдениетін қалыптастыру, оның ішінде теңгерімді пайдалы тамақты насихаттау және олардың табиғи және жаңа піскен өнімдерді тұтынуын қамтамасыз ету арқылы қалыптастыру жөнінде шаралар қабылданатын болады.

Мектепке дейінгі ұйымдарға мемлекеттік бақылау жүргізу Қазақстан Республикасының Кәсіпкерлік кодексіне сәйкес және қауіптердің дәрежесін бағалау жүйесі бойынша жүзеге асырылатын болады.