Қазақстан республикасы білім және ғылым

Кесте-26. Оқу-тәрбие процесінің сапасы

жүктеу 4,42 Mb.

бет	188/260
Дата	03.03.2023
өлшемі	4,42 Mb.
	#41578
түрі	Оқулық

1 ... 184 185 186 187 188 189 190 191 ... 260

Білім берудегі менеджмент. Кітап

Кесте-26. Оқу-тәрбие процесінің сапасы

Реті	Критерийлер мен сапалық көрсеткіштер
1	Педагогикалық міндеттерді нақты, айқын, іске асатындай етіп қою сапасы
2	Педагогикалық міндеттерпді орындау, мақсатқа жету тиімділігі Тірек білім Жаңа білімді қарастыру Білім,біліктілікті қалыптастыру Оқушылардың білім,білік дағдыларының бағалануы,объективті бақылауды ұйымдастыру Жалпы оқудың,білім алудың біліктілігі мен дағдысын қалыптастыру Интеллект (ынта,ойлау,есте сақтау) қабілеттерін дамыту Жігерді,сезімдерді жетілдіру Оқушыларды тәрбиелеу
3	Педагог кадрлардың жеке қасиеттерінің деңгейі Жалпы білімдарлығы мен пәнді жете білу Педагогикалық шеберлік деңгейі Сөйлеу мәдениеті, дикциясы, әсерленушілігі Әдептілігі, оқушылармен демократиялы қарым-қатынасы Сырт тұлғасы мимикасы, жүріс-тұрыс мәдениеті
4	Сабақтағы оқушылар мінездемесінің деңгейі Танымдылық белсенділігі Өз бетінше жұмыс істеуі және шығармашылығы Жалпы оқу және арнайы білім,білік деңгейі Қызығушылық,ұйымдаса білу,тәртіптілік
5	Оқу материалы мазмұнының сапасы Бағдарламаға сай оқу материалының көлемі Ғылыми тұрғысы Материал қиындылығына қарай оның жеңіл, оңай түсіндірілуі Өмірмен және практикамен байланыс, пәнаралық байланыс Жүйелілік
6	Оқу процесінің тиімді әдістері (технологиялары) Ойлау белсенділігін арттыратын әдістер тиімділігі, әдістердің мазмұнға сәйкестігі Оқытуды ұйымдастыру түрінің (сабақ, лекция, семинар, практикум, зачет т.с) рационалдылығы Оқушылармен жүргізілген жұмыс түрінің тиімділігі ( сынып бойынша, топтармен, жеке), сабақ құрылымының мақсатқа сәйкестігі Сабақ темпі, сабақ тығыздығы Кері байланыс ұтымдылығы: мұғалім- оқушы Психологиялық режим (жұмыла кірісу, сергіту, көңіл-күйге келтіру, өзара көмекті ұйымдастыру) Санитарлық - гигиеналық режим, еңбекті қорғау, техника қауіпсіздігі ережелерін сақтау (бөлменің жағдайы, тазалық, желдету, температура, сабақ кестесі)

Шамалы бөлік алдыңғы әрекеттің мәнін анықтаумен, осы әрекеттерді орындау үшін көмек ретінде қолданылатын операцияларды, оларды пайдалану ерекшеліктерін айқындаумен байланысты. Бақылау бөлігі әрекетті орындау, кейбір операцияларының барысына бақылауды, олардың алға қойған міндеттерге сәйкес келуін және қажет болған жағдайда - әрекеттер мен операциялардың түзетуін енгізеді.
Г.С.Селевко оқу жұмысының тәсілдерін (ОЖТ) қарастырып, оларды келесі ептіліктер мен дағдыларға бөлген:

оқу қызметін жоспарлау;
өз оқу қызметін ұйымдастыру;
ақпаратты, ойлау қызметін қабылдау;
өз әрекеттерінің нәтижелерін бағалау және ұғыну.

Білім алушының белсенді субъект, саналы азамат ретінде дамуы, оның әлеуметтік өмірінде талап етілетін құзыреттіліктердің кең спектірін игеруі оның жас, күштері мен қабілеттерінің ерекшеліктеріне қарай білім беру мекемесі қызметінің кейбір жақтарымен басқару тәжірибесіне де қатысуынсыз мүмкін емес.

жүктеу 4,42 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 184 185 186 187 188 189 190 191 ... 260