Қазақстан республикасы білім жəне ғылым

ІІ. Жағдаяттық есептер.

1. 
   жағдаят. Зертханалық сабақтың қорытындысы бойынша оқушылардың қызметтерінің нəтижелерін бағалау үшін мұғалім бір қатар талаптарды дайындау (13.4-кесте).
   

Сабақтың соңында мұғалім оқушыларға «Қорытынды шығаратын уақыт келді. Барлығымыз бірге қарайық, кімді қалай орындалғанын. Сендерге барлығынан ерекше ұнаған қандай жұмыстар жəне неліктен? Орындалған жұмыстың сапасын анықтау үшін мына талаптарға сүйенейік», – дейді. Оқушылар үздік

1. 
   Мұғалім жұмыстарды бағалау критерийін алдын ала дайындаған болса, ол сабақты қалай ұстау керек еді? Оқушылардың өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруда қандай қателіктер жіберді?
   
2. 
   Сабақты қорытындылау кезеңінде оқушылар мен мұғалімнің өзара əрекеттестіктерінің вариативтілігі қамтамасыз етілген бе? Өз жауабыңызды дəлелдеңіз.
   
3. 
   Вариативті тəжірибелік тапсырмаларды ұсыныңыз. Күрделіліктің əртүрлі деңгейінене 1 тапсырма орындаңыз ( өзіңізді “күшті”, “орташа” жəне “əлсіз” оқушы ретінде санай отырып), кри- терийлерге сəйкес нəтижелерді бағалаңыз.
   
4. 
   Аталған талаптарды есепке ала отырып, программаны бағалау критерийін əзірлеңіз.
   

2. 
   жағдаят. Мұғалім: “Балалар, бүгін бізде кірістірілген сабақ. Сендерге информатика жəне тіл сабағынан білімдеріңді қолдану керек болады”. Бірақ ең алдымен сендерге сауатты жазу үшін не көмектеседі жəне əрекеттерге жетекшілік ететін не? Информатика сабақтарында қолданатын ережелер қалай аталады? Қазір қолдарыңа кестеде шифрланған түрде жазылған мақал бар таратпа қағазын аласыңдар. Сендердің міндеттерін 13.5-кестеде жасырылған мақалды табу жəне оны ашу үшін қолданған алгоритмді жазу.
   

1. 
   Кіріктірілген сабақты ұйымдастырудағы мұғалімнің мақсаты?
   
2. 
   Орыс тілінен білімдерін өзекті ету үшін оқушыларға тапсыр- маны орындап болған соң қандай сұрақтар қоюға болады?
   
3. 
   Өзіндік тəжірибелік топтық жұмысқа алгоритмдер құруға тап- сырмалар құрастырыңыз.