72
мәселеде баланы психологиялық- педагогикалық қолдау күрделі де
маңызды процесс. Баланы психологиялық-педагогикалық қолдау –
инклюзивті білім беру жүйесінде баланың тәрбиесіне, оқу процесіне,
жақтын дамуына, әлеуметтенуіне, бейімделуіне жағдай жасауға
бағытталған кәсіби белсенді жүйе.
Психологиялық-педагогикалық
қолдау
көрсету
қызметіндегі
мұғалім-дефектолог баланы психологиялық-педагогикалық қолдауда тек
білім мазмұнына ғана өзгерістер енгізіп қоймай, баланың танымдық
қабілеттерін дамыту мен жалпы баланың өмірін ұйымдастыруды көздейді.
Психодиагностикалық тестілеу баланың танымдық мүмкiндiктерін
қалыптастыруда басты маңызды шарт – мұғалім-дефектологтың
психологиялық құзырлығы болып табылады. Мұның бәрі баланың
танымдық қабілетінің дамуына мүмкіндік жасау мен баланың өзіне деген
сенімінің артуына, жетістіктерге бір қадам жақындауға жағдай жасайды.
Жүсіпбек Аймауытов «Мұғалім істеген ісі өнімді, берекелі болуын тілесе,
әуелі өз қызметін шын көңілмен жақсы көрсін» деген екен. Олай болса, өз
мамандығын шексіз сүйе білген маман иесі ғана үздіксіз ізденіс пен асқан
шыдамдылық, қажырлы еңбектің арқасында баланың біліміне, оның
болашағына үлкен сәулесін түсіріп, бала өмірін дұрыс бағытқа бағыттары
сөзсіз.
Фуголь Наталия Владимировна
воспитатель высшей категории
МКДОУ «Детский сад №262 комбинированного вида»
Российская Федерация, г.Новосибирск
ВОЗМОЖНОСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В
УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
Муниципальное казенное дошкольного образовательное учреждение
г. Новосибирска «Детский сад № 262 комбинированного вида» в
настоящее время представляет собой комплекс из 4 отдельно стоящих
корпусов и рассчитан на 500 воспитанников.
В детском саду функционирует 21 группа:
2 группы для детей раннего возраста от полутора до 3-х лет;
11 групп общеразвивающего типа для детей в возрасте от 3 до
7 лет;
8 групп комбинированной направленности, которые посещают
182 ребенка
Из них: 160 детей с различными нарушениями речи, 4 ребенка с
ранним детским аутизмом, 5 с задержкой психического развития, 2
ребенка с умственной отсталостью, 6 детей с нарушением зрения, 13 детей
73
с тяжелым нарушением речи и 2 ребенка с нарушениями опорно-
двигательного аппарата.
В воспитательно-образовательный процесс включены:
51 воспитатель;
2 старших воспитателя;
4 логопеда, из них 2 с высшим дефектологическим
образованием;
2 педагога-психолога;
3 музыкальных руководителя;
инструктор по физическому воспитанию.
Дошкольное Учреждение осуществляет свою образовательную
деятельность в соответствии с Федеральным Государственным
Образовательным Стандартом Дошкольного Образования РФ, Основной
образовательной программой дошкольного образования, с учетом
Примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой и на
основе закона «Об образовании в РФ» № 273, который вступил в силу 1
сентября 2013 года.
Согласно этим нормативно-правовым документам в образовательных
организациях реализуется право на совместное обучение и воспитание
детей с ограниченными возможностями здоровья и детей с нормой
развития.
В дошкольном образовании Российской Федерации инклюзивное
образование регламентируется законом «Об образовании в РФ» статьями 2
п 16 и 79, которые дают определение, кто является обучающимся с ОВЗ и
определяет условия получения образования лицам с ОВЗ:
Статья 2 п. 16:
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья -
физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или)
психологическом
развитии,
подтвержденные
психолого-медико-
педагогической комиссией и препятствующие получению образования без
создания специальных условий;
Статья 79:
Организация получения образования обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья 1. Содержание образования и
условия организации обучения и воспитания обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной
образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с
индивидуальной программой реабилитации инвалида.
Общее
образование
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья
осуществляется
в
организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным
основным общеобразовательным программам. В таких организациях
74
создаются специальные условия для получения образования указанными
обучающимися.
Под специальными условиями для получения образования
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем
Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и
развития таких обучающихся, включающие в себя использование
специальных образовательных программ и методов обучения и
воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических
материалов, специальных технических средств обучения коллективного и
индивидуального
пользования,
предоставление
услуг
ассистента
(помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую
помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных
занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно
или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья.
Образование обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья может быть организовано как совместно с другими
обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных
организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Инклюзивное образование предполагает:
изучение потребностей ребенка;
определение того, какая помощь должна быть оказана, чтобы
он мог успешно развиваться и достигать образовательных результатов;
создание условий для реализации особых образовательных
потребностей ребенка и направлено на обеспечение коррекции нарушений
различных категорий детей с ОВЗ, оказание квалифицированной помощи в
освоении Программы, всестороннее развитие с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, и
самое главное - социальной адаптации.
ФГОС ДО ставит задачу формирования в дошкольной организации
социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,
психологическим
и
физиологическим
особенностям
детей.
Образовательная программа ДОО приобретает направленность на создание
развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему
социализации и индивидуализации детей.
Набор детей в специализированные группы проводится под
руководством и на основании медицинских заключений и заключений
территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, в которую
входят: руководитель ТПМПК, главный специалист отдела образования,
учитель-дефектолог, учителя-логопеды, педагог-психолог. Комиссия дает
рекомендации по разработке индивидуальных образовательных маршрутов
детей. В особо тяжелых случаях дети направляются в городской центр
образования и здоровья «Магистр». В ДОУ в соответствии с «Законом об
Достарыңызбен бөлісу: | 
