80
-
опыт внедрения инклюзивного образования в условиях
дошкольного образовательного учреждения и многопрофильной школы;
-
методическое,
организационное
и
содержательное
сопровождение обучения и развития детей с особыми образовательными
потребностями.
Участники научно-методического семинара познакомились с
практическим опытом развития инклюзивного образования на примере
деятельности детского сада комбинированного вида города Новосибирск
(РФ) и средней многопрофильной школы №37 города Усть-Каменогорск.
Участники семинара обсудили: специфику организационно-
управленческих моделей развития инклюзивного образования в
учреждения образования Российской Федерации и Республики Казахстан;
опыт разработки и применения технологий инклюзивной практики в
образовании;
создание
универсальной
безбарьерной
среды
в
образовательных организациях; практику организации психолого-
педагогического сопровождения инклюзивного образования; результаты
научных исследований в сфере инклюзивного образования; особенности
профессиональной подготовки педагогов, специальных педагогов,
дефектологов, специалистов образовательных организаций; возможности
межведомственного взаимодействия в интересах детей с ОВ; вопросы
создания инклюзивной культуры в образовательной организации; роль
специальных (коррекционных) образовательных учреждений в ресурсном
обеспечении инклюзивной практики.
Участники научно-методического семинара согласовали общую
позицию в понимании основных направлений и задач дальнейшего
развития инклюзивного образования, и выработали следующие
рекомендации:
Предусмотреть проведение международной конференции по
вопросам
программно-методического
обеспечения
инклюзивного
образования в 2017-2018 гг.
Содействовать конструктивному сотрудничеству на условиях
позитивного партнерства образовательных организаций с общественными
и родительскими организациями и другими социальными партнерами, в
сферу деятельности которых входит сопровождение детей с ОВ.
Разработать и ввести во все программы повышения
квалификации педагогических работников в ЦПК ВКГУ информацию об
организации инклюзивного образования. Особое внимание уделить
вопросам
просвещения
в
области
инклюзивного
образования
руководителей образовательных организаций, в том числе и кадрового
резерва.
Проводить популяризацию идей инклюзивного образования с
активным привлечением СМИ.
81
Способствовать
продвижению
идей
инклюзивного
образования, принятию принципов и приоритетов инклюзии в обществе
через поддержку реализации социально-ориентированных проектов
(совместно с образовательными организациями).
Участвовать в разработке и принятии решений экспертных
советов и рабочих групп при государственных учреждениях,
занимающихся вопросами образовательной и социальной инклюзии.
7.
Проводить общественную кампанию по просвещению
родителей о принципах и целях инклюзивного образования.
8.
По итогам научно-методического семинара подготовить
электронный сборник материалов разместить на сайте ВКГУ им.
С.Аманжолова.
9.
Использовать
и
распространить
российский
опыт
инклюзивного образования в условиях дошкольного образовательного
учреждения, а также казахстанский опыт инклюзивного образования в
условиях многопрофильной школы.
10.
Определить механизм взаимодействия Кабинета психолого-
педагогической коррекции и школы/ДОУ в которой обучался или
воспитывался ребенок с особыми образовательными потребностями по
вопросу интеграции ребенка в общеобразовательный процесс.
11.
Выступить инициатором и редактором ежеквартальных
научно-методических ведомостей в электронном формате по актуальным
вопросам инклюзивного образования в Республике Казахстан на базе
кафедры психологии и коррекционной педагогики ВКГУ им.
С.Аманжолова.
Участники Конференции, отмечая важность проведения научно-
методических семинаров на регулярной основе, выражают уверенность,
что рекомендации, выработанные по результатам работы семинара и
изложенные в резолюции, будут содействовать развитию инклюзивного
образования,
способствовать
укреплению
международного
сотрудничества, помогут обеспечить поэтапный выход казахстанского
образования на качественно новый уровень развития.
Список участников научно-методического семинара:
Модератор: Стельмах С.А. – зав. кафедрой психологии и
коррекционной педагогики ВКГУ им. С.Аманжолова, доцент ВАК РК
к.пс.н.
Основные докладчики:
1.
Келгембаева Б.Б. – директор Центра подтверждения
квалификации ВКГУ, к.филол.н., доцент
82
2.
Коккозева
К.Ш.
–
доцент
кафедры
психологии
и
коррекционной педагогики ВКГУ им. С. Аманжолова, к.п.н., доцент ВАК
РК, руководитель Ассоциации социальных работников и волонтеров
3.
Мовкебаева З.А. – директор Ресурсного консультативного
центра по инклюзивному образованию для вузов РК и превентивной
суицидологии, д.п.н., профессор КазНПУ им. Абая
4.
Масалиева Ж.А., Даркулова К.Н. – кафедра дошкольного
воспитания и дефектологии Южно-Казахстанского государственного
педагогического института
5.
Аяганова А.Ж. – зав.кафедрой педагогики и психологии
Кызылординского государственного университета им. Коркыт Ата
6.
Стамбекова А.С., Ержанова Г.Ж., Галиева А.Н. Жолтаева Г.Н.,
Борибекова Ф., Ибрагимова К., Азанбекова Г.Т., Исабаева З.М. - кафедра
методик обучения и воспитания Жетысуского государственного
университета им. И.Жансугурова
7.
Арзымбетова Ш.Ж. – начальник отдела трудоустройтсва
выпускников и профориентационной работы Южно-Казахстанского
государственного педагогического института
8.
Оралканова И.А., Куребаева Г.А. – Государственный
университет им. Шакарима г. Семей
9.
Тұрарова Г.Ү. – ст.преподаватель кафедры психологии и
коррекционной педагогики ВКГУ им. С. Аманжолова, магистр психологии
10.
Фуголь Н.В. -
воспитатель высшей квалификационной
категории
МКДОУ «Детский сад № 262 комбинированного вида»
г.Новосибирска, Российская Федерация
11.
Гродина Т.Ф.
- воспитатель логопедической группы первой
категории МКДОУ «Детский сад № 262 комбинированного вида», магистр
психологии,
г.Новосибирска, Российская Федерация
12.
Кремзер И.В. - учитель-логопед первой квалификационной
категории МКДОУ «Детский сад № 262 комбинированного вида»
г.Новосибирска, Российская Федерация
13.
Соколкова М.Н. - учитель-дефектолог КГУ «Средняя
многопрофильная школа №37» акимата г.Усть-Каменогорска
14.
Северинова
Е.А.
-
учитель-логопед
КГУ
«Средняя
многопрофильная школа №37» акимата г.Усть-Каменогорска, доцент
кафедры психологии и коррекционной педагогики ВКГУ им. С.
Аманжолова
,
к.п.н.
15.
Ерменова Л.Б. –
учитель казахского языка КГУ «Средняя
многопрофильная школа №37» акимата г.Усть-Каменогорска
16.
Сивкова
В.В.
-
учитель-дефектолог
КГУ
«Средняя
многопрофильная школа №37» акимата г.Усть-Каменогорска
17.
Шаухина
Д.Т.,
Мұздарапова
С.Қ.
–
Отдел опеки,
попечительства и интернатных организаций Управления образования ВКО
83
18.
Кривицкая С.К. Директор школы-интерната «Ақниет» для
детей с ограниченными возможностями Управления образвования ВКО
19.
Лаврентьева М.Г., Камзина Ә.М. - КГУ «Кабинет психолого-
педагогической коррекции г.Усть-Каменогорска» управления образования
ВКО
20.
Протопопова О.И. – автономная организация образования
«Назарбаев
Интеллектуальные
школы»
химико-биологического
направления г. Усть-Каменогорска
21.
Смаилова Ж.У., Барабанова Е.И. – психофизиологическая
лаборатория Центра подтверждения квалификации ВКГУ, кафедра
психологии и коррекционной педагогики ВКГУ
22.
Стельмах С.А., Аканова Ж.М.
-
кафедра психологии и
коррекционной педагогики ВКГУ
84
МАЗМҰНЫ - СОДЕРЖАНИЕ
Ердембеков Б. А.
ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО..................................................................
3
Келгембаева Б. Б.
ҚҰТТЫҚТАУ СӨЗ....................................................................................
5
Аяғанова А. Ж.
ЖОҒАРЫ ОҚУ ОРЫНДАРЫНДА БОЛАШАҚ МАМАНДАРДЫ
ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУГЕ ДАЯРЛАУ..........................................
7
Барабанова Е. И., Смаилова Ж. У.
ВОЗМОЖНОСТИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ
ВКГУ ИМ. С. АМАНЖОЛОВА В СОПРОВОЖДЕНИИ
СТУДЕНТОВ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
ПОТРЕБНОСТЯМИ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВА.............................
10
Гродина Т. Ф.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ
ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА..........................
19
Ерменова Л. Б.
ИНКЛЮЗИВТІ ОҚЫТУ ЖАҒДАЙЫНДА ҚАЗАҚ ТІЛІН
ОҚЫТУДЫҢ ТИІМДІ ӘДІС - ТӘСІЛДЕРІ............................................
29
Кремзер И. В.
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА.............................................................
33
Куребаева Г. А.
ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДЕГІ МЕКТЕП
ПСИХОЛОГІНІҢ ЖҰМЫСЫ..................................................................
37
Лаврентьева М. Г., Камзина Ә. М.
ВОЗМОЖНОСТИ КАБИНЕТА ПСИХОЛОГО-
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ В СОПРОВОЖДЕНИИ
ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
ПОТРЕБНОСТЯМИ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВА.............................
41
Масалиева Ж. А., Даркулова К. Н.
ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
85
В ШКОЛАХ ГОРОДА ШЫМКЕНТА.....................................................
44
Северинова Е. А.
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЗПР В КЛАССАХ
КОРРЕКЦИИ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВА........................................
46
Сивкова В. В.
ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
С КОХЛЕАРНЫМ ИМПЛАНТАТОМ В УСЛОВИЯХ
МИНИ-ЦЕНТРА........................................................................................
50
Соколкова М. Н.
ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В УСЛОВИЯХ МНОГОПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ................................
55
Стамбекова А. С., Ержанова Г. Ж.
ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДІҢ НЕГІЗГІ ТҮСІНІГІ МЕН
ҰСТАНЫМДАРЫ.....................................................................................
57
Стельмах С. А., Аканова Ж. М.
ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ ЖАҒДАЙЫНДАҒЫ МҮМКІНДІГІ
ШЕКТЕУЛІ БАЛАЛАРДЫ ӘЛЕУМЕТТЕНДІРУ.................................
62
Тұрарова Г. Ү.
ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДІ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ-
ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ҚОЛДАУ...............................................................
67
Фуголь Н. В.
ВОЗМОЖНОСТИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА................................
72
Шаухина Д. Т., Мұздапарова С. Қ., Кривицкая С. К.
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ
ПОТРЕБНОСТЯМИ В ВКО.....................................................................
76
Приложение
РЕЗОЛЮЦИЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО СЕМИНАРА
«ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ,
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ»…………………………………………
79
86
«ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ: ТӘЖІРИБЕСІ, МӘСЕЛЕЛЕРІ ЖӘНЕ ДАМУ
БОЛАШАҒЫ»
ғылыми-әдістемелік семинар
МАТЕРИАЛДАРЫ
4 қараша 2016 жыл
МАТЕРИАЛЫ
научно-методического семинара
«ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ
РАЗВИТИЯ»
4 ноября 2016 год
_____________________________________________________________
______________________________________________________
С.Аманжолов атындағы Шығыс Қазақстан мемлекеттік университеті
Өскемен қ. 2017
Көлемі 5 б.т.
_________________________________
Восточно-Казахстанский государственный университет имени С.Аманжолова
г.Усть-Каменогорск, 2017
Обьем 5 п.л.
Достарыңызбен бөлісу: |