Разработка и применение тестовых форм в новых образовательных технологиях на примерах дисциплин «Методика преподавания информатики» и «Система баз данных» - Давлетова Айнаш Халиуллиновна
- ainash_5@mail.ru
- Внешняя оценка учебных достижений (ВОУД)
- Задачи ВОУД:
- -осуществление мониторинга учебных достижений обучающихся;
- - оценка эффективности организации учебного процесса;
- - проведение сравнительного анализа качества образовательных услуг, предоставляемых организациями образования.
| | | | | | | | | | | | | | | | | | - Один(1) правильный ответ из пяти (5) предложенных
| - Несколько (1-3) правильных ответов из числа предложенных
| - Количество тестовых заданий
| | | | | | | - Внешняя оценка учебных достижений высшего образования
- Результаты проведенного анализа
- Разработка всякого теста начинается с выбора содержания и подходящей формы.
- Формы заданий
- 1 форма
- 2 форма
- 3 форма
- 4 форма
Формы тестовых заданий Требования к заданиям в тестовой форме: - логическая форма высказывания;
- правильность формы;
- краткость;
- правильность расположения элементов задания;
- одинаковость правил оценки ответов;
- адекватность инструкции форме и содержанию задания
Форма заданий правильная, если она - позволяет точно выразить содержание
- понятна для всех испытуемых,
- позволяет дать оценку по заранее разработанным решающим правилам.
1 форма - Задания с выбором одного или нескольких правильных ответов
- Такие задания интересны обучающимся. Они труднее заданий с выбором только одного правильного ответа, оценивают знания полнее, глубже и точнее.
- Этим заданиям предшествует инструкция:
- Вашему вниманию предлагаются задания, в которых могут быть один, два, три и большее число правильных ответов. Нажимайте на клавиши с номерами всех правильных ответов:
2 форма Задания открытой формы - Задания, в которых правильный ответ надо дописать; обычно это одно слово, или один знак.
- Заданиям этой формы предшествует стандартная инструкция – Дополнить:
3 форма -
- Таким заданиям предшествует инструкция – Установить соответствие:
- Задания, состоящие из элементов
- двух столбцов. (на установление соответствия)
4 ФОРМА - Задания проверяют знание правильной последовательности.
- Используется инструкция «Установить правильную последовательность»:
- 1) Задание должно быть закрытого типа.
- 2) Максимальное количество правильных ответов не должно превышать 3.
- 3) Правильные ответы не должны повторяться.
- 4) Формулировка вопросов должна быть приемлемой для разного количества правильных ответов. (такие задания обозначить под грифом: «Универсально»
- 5) В случае, если задание предполагает полноту ответа тестируемого, то обозначить под грифом «Не универсально»
- 7) Время, затрачиваемое на выполнение задания, - не больше 1,5 минуты.
- 8) Задание должно быть представлено в форме краткого суждения, сформулированного четким языком и исключающего неоднозначность заключения тестируемого.
- 9) Запрещается наличие повторяющихся фраз в дистракторах. Лучше длинный вопрос и короткие ответы, чем наоборот.
- 10) В формулировке задания не должно быть повелительного наклонения (назовите, определите, укажите, найдите лишнее).
- 11) Ответ на задание должен быть однозначным. Не допустимы ответы типа: <Да>, <Нет>, <Верно>, <Неверно>, <Все ответы верны>, <Все ответы не верны>, <Среди предъявленных нет верного ответа>, <Правильного ответа нет>, <Все выше перечисленное>, <Все ниже перечисленное>, <Пожалуйста…>, <Будьте добры …>.
- 9. Не допустимы ответы типа: <Да>, <Нет>, <Верно>, <Неверно>, <Все ответы верны>, <Все ответы не верны>, <Среди предъявленных нет верного ответа>, <Правильного ответа нет>, <Все выше перечисленное>, <Все ниже перечисленное>, <Пожалуйста…>, <Будьте добры …>.
- 10) Задание должно быть составлено стилистически и орфографически грамотно.
- 11) Все варианты ответов должы быть сопоставимы по длине и, желательно, не превышали одной строки.
- 12) Содержание задания должно полностью соответствовать рекомендуемой литературе, а также действующим нормативно-правовым актам с конкретным указанием источника.
- 13) Задание должно оценивать уровень владения материалом, а не выяснять мнение тестируемого по поводу изученного материала.
- 14) В задании должен быть выдержан единый стиль представления. Ответ должен быть логическим завершением поставленного вопроса.
- 15) В заданий не должно быть заведомо ложных ответов, содержащих подсказку, а также явно выделяющихся, обособленных ответов.
- 16) В задании не должно быть противоречий, спорных моментов и отрицаний.
- 17) Задания не должны повторяться.
Критерии уровней сложности тестовых заданий - 1 уровень – легкий – проверка знания основных определений, формул, законов, принципов, последовательности фактов, событий, знание схем, гистограмм и т.д.;
- 2 уровень – средний – выявление результатов, превосходящих простое запоминание: понимание и интерпретация фактов, правил, принципов; решение задач, требующих творческого осмысления всей дисциплины и ее разделов: решение задач с применением формул, умение находить последовательные взаимосвязи и сходство в изучаемых явлениях, процессах, сбытиях);
- 3 уровень – сложный – выявление результатов, требующих более высокого уровня владения материалом, чем понимание, позволяющих определить научно-исследовательские способности тестируемого, т.е. умение предположительно описывать будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных; применение законов в конкретных практических ситуациях; умение критически оценить изучаемый материал, представить его в графиках, схемах, эскизах.
Примеры ошибок при разработке тестовых заданий | | | - При каком подходе абсолютной ценностью является не отчуждённые от личности знания, а сам человек?
| - Подход, при котором абсолютной ценностью является не отчуждённые от личности знания, а сам человек:
| - Выберите из приведенных ниже определение, которое характеризует понятие “личность”:
| - Определение, которое характеризует понятие “личность”:
| - Что включает в себя понятие “личность”:
| - Понятие “личность”включает в себя:
| - Негізгі педагогикалық ұғымды атаңыз?
| - Негізгі педагогикалық ұғым:
| - Кому принадлежит труд «Детская психология»?
| - Автор труда «Детская психология»:
| Примеры ошибок при разработке тестовых заданий | | | - В свойством учебной деятельности происходят какие в самом человеке изменеие?
| - Соблюдайте стилистическую и орфографическую грамотность !
| - Из перечисленного найдите, что входит в состояния учебной деятельности?
| - В состояние учебной деятельности входит:
| - Эстетикалық циклдағы пәндердi көрсетiңiз.
| - Эстетикалық циклдағы пәндер:
| - Диагностика на уроке – это … всех обстоятельств, от которых зависит качество урока.
| - Ответы в задании должны быть логическим завершением поставленного вопроса!
| - Какие методы влияют на информационное формирование сознания?
| - Методы, влияющие на информационное формирование сознания:
| Примеры типичных ошибок при разработке тестовых заданий | | | - $$$015
- При проектировании схемы реляционной БД можно выделить следующие процедуры
- А) Графически изображаемая ассоциация
- В) Множеству сущностей отвечает набор атрибутов
- С) Определение перечня таблиц и связей между ними
- D) Наиболее распространены бинарные связи
- Е) Элементы этих видов описываются вершинами графа
- F) Установление индексирования для полей в таблицах
- G) Установление ограничений целостности для таблиц и связей
- H) ER модель допускает связи охватывающие произвольное количество сущностей
- {Правильный ответ: }= B,F,G
- {Сложность }=2
- {Учебник }= Карпова Т. «Базы данных: модели, разработка, реализация» Учебник для вузов 1-е изд. 2008 – 304 стр.
- Хомоненко А.Д., Цыганков В.М, Мальцев М.Г. Базы данных: Учебник для высших учебных заведений / Под ред. Проф. А.Д.Хомоненко. – 4-е изд., доп. и перераб. – СПб.: КОРОНА принт, 2010. – 736 с
- {Характеристика}=
| - $$$015
- Процедуры, осуществляемые при проектировании схемы реляционной БД :
- А) Графически изображаемая ассоциация
- В) Множеству сущностей отвечает набор атрибутов
- С) Определение перечня таблиц и связей между ними
- D) Наиболее распространены бинарные связи
- Е) Элементы этих видов описываются вершинами графа
- F) Установление индексирования для полей в таблицах
- G) Установление ограничений целостности для таблиц и связей
- H) ER модель допускает связи, охватывающие произвольное количество сущностей
- {Правильный ответ } = B,F,G
- {Сложность}=2
- {Учебник}= Карпова Т. «Базы данных: модели, разработка, реализация» Учебник для вузов 1-е изд. 2008 – 304 стр.
- Хомоненко А.Д., Цыганков В.М, Мальцев М.Г. Базы данных: Учебник для высших учебных заведений / Под ред. Проф. А.Д.Хомоненко. – 4-е изд., доп. и перераб. – СПб.: КОРОНА принт, 2010. – 736 с
- {Характеристика}=
| Примеры типичных ошибок при разработке тестовых заданий | | | - $$$007
- В каком году Э.Ф. Кодд опубликовал статью о реляционной модели данных, позволяющей устранить недостатки сетевых и иерархических моделей:
- A) 1969 году
- B) 2013 году
- C) 1976 году
- D) 1965 году
- E) 1971 году
- F)1967 году
- {Правильный ответ: }= А
- {Сложность }=1
- {Учебник }=
- {Характеристика}=0
| - $$$007
- Статья о реляционной модели данных, позволяющей устранить недостатки сетевых и иерархических моделей, опубликована Э.Ф. Коддом в:
- A) 1969 году
- B) 2013 году
- C) 1976 году
- D) 1965 году
- E) 1971 году
- F)1967 году
- {Правильный ответ} = А
- {Сложность} = 1
- {Учебник} =
- {Характеристика} = 1
| Примеры типичных ошибок при разработке тестовых заданий | | | - 2. Свойства товаров удовлетворять потребностям общества или обладать совокупной общественной стоимостью – это … свойства
- A. функциональные
- B. эстетические
- C. экологические
- D. технические
- E. эффективности
- F. эргономические
- G. стоимостные
- H. социальные
- Ответ: Н
- {правильный ответ}= А,В,Е
- {сложность}= 2
| - Свойства товаров удовлетворять потребностям общества или обладать совокупной общественной стоимостью:
- A) функциональные
- B) эстетические
- C) экологические
- D) технические
- E) эффективности
- F) эргономические
- G) стоимостные
- H) социальные
- {Правильный ответ} = А, В, Е
- {Сложность} = 2
- {Учебник} =
| Примеры типичных ошибок при разработке тестовых заданий | | | - Ақпараттық жүйе дегеніміз:
- A) қойылған мақсатқа жетуде ақпаратты сақтау, өңдеу және шығару үшін қолданылатын құралдар, әдістер және тұлғалардың өзара байланысқан тобы
- B) кез келген объект, ол біруақытта бірбүтін және қойылған мақсатқа жету үшін әртүрлі элементтердің жиынтығы ретінде қарастырылады
- C) ақпаратты топтастыру жңне кодтаудың бірыңғай жүйесінің, құжаттандырудың бірыңғай жүйелерінің, ұйымдағы айналып жүретін ақпараттық ағындар схемаларының, сондай-ақ деректер базасын құру методологиясының жиынтығы
- D) ақпараттық жүйенің жұмыс істеуі үшін қажетті техникалық құралдар жиынтығы, сондай-ақ осы құралдар мен технологиялық процесстер үшін сәйкес құжаттар
- E) ақпараттық жүйелердің мақсаттары мен мәселелерін, сондай-ақ техникалық құралдардың жиынтығының дұрыс қызмет атқаруы үшін қажетті математикалық әдістер, модельдер, алгоритмдер және программалар жиынтығы
| - Ақпараттық жүйе:
- А) Ақпаратты сақтау, өңдеу және шығару үшін қолданылатын құралдар
- В) Әртүрлі элементтердің жиынтығы ретінде қарастырылатын обьект
- С) Деректер базасын құру методологиясының жиынтығы
- D) Техникалық құралдар мен тех процестер үшін арналған құжаттар
- Е) Модельдер, алгоритмдер және программалар жиынтығы
| Примеры типичных ошибок при разработке тестовых заданий | | | - Теориялық информатика нені зерттемейді:
- A) жалпы ақпараттар теориясы
- В) жасанды интеллект жүйесін
- С) цифрлы автоматтар теориясы
- D) ақпараттандыру құралдары
- E) алгоритмдер теориясы
- F) ақпараттықмодельдеу
| - Теориялық информатика зерттейді:
- A) Жалпы ақпараттар теориясын
- В) Жасанды интеллект жүйесін
- С) Цифрлы автоматтар теориясын
- D) Ақпараттандыру құралдарын
- E) Алгоритмдер теориясын
- F) Ақпараттық модельдеуді
-
| - При исключении 1 или 2 правильных ответов из имеющихся 3, корректность тестового задания не сохраняется.
- Такие тестовые задания называются неуниверсальными
- и обозначаются при формировании тестового задания нулем (0)
- Напротив параметра {Характеристика} = 0
| | - Ауру анамнезіне кіретін мәліметтер:
- А) Ауырсыну сезімінің айқындылығы
- B) Шағымдар
- C) Дерттің басталу уақыты
- D) Салыстырмалы диагностика
- E) Жасы, туысқандары жөнінде мәліметтер
- F) Дерттің даму себептері
- G) Ауырсу сезімінінң ұзақтығы
- H) Бұрын емделгендігі және оның нәтижесі
- {Правильный ответ} = С, F, H
- {Сложность} = 1
- {Учебник} = Оразалин Ж.Б., Төлеуов Қ.Т. Хирургиялық стоматология. – Алматы, 1998. – 368 бет
- {Характеристика} = 0
- {Курс} = 5
- {Семестр} = 9
-
| - Бір түбірлі тісті жұлу кезеңдері:
- А) Науқасты ыңғайлы отырғызу
- B) қысқышты тіс сауытына апару, қызылек қалташығына қысқыштың ұрттарын енгізу
- C) қысқыштың ұрттарымен тіс сауытын ұстап, бекіту
- D) Науқастың шағымын жинақтау
- E) Клиникалық зерттеулер жүргізу
- F) Науқаспен танысу
- G) Тісті өз өсі бойымен жұлу
- H) Науқастың ауру анамнезімен танысу
- {Правильный ответ} = В, C, G
- {Сложность} = 1
- {Учебник} = Оразалин Ж.Б., Төлеуов Қ.Т. Хирургиялық стоматология. – Алматы, 1998. – 368 бет
- {Характеристика} = 0
- {Курс} = 5
- {Семестр} = 9
| | | | | - $$$002
- Типы ожирения по внешнему проявлению:
- A) Гипертрофический
- B) Гиперпластический
- C) Дистрофический
- D) Верхний
- E) Средний
- F) Нижний
- G) Срединный
- H) Идиопатический
- {Правильный ответ} = D, E, F
- {Сложность} = 1
- {Учебник} = Струков А.М. Серов В.В. Патологическая анатомия. Учебник М.Медицина, 1995г. – 688 с.
- {Характеристика} = 1
- {Курс} = 5
- {Семестр} = 9
| - $$$002
- Типы ожирения по внешнему проявлению:
- A) Гипертрофический
- B) Гиперпластический
- C) Дистрофический
- D) Верхний
- E) Срединный
- F) Идиопатический
- {Правильный ответ} = D
- $$$002
- Типы ожирения по внешнему проявлению:
- A) Гипертрофический
- B) Гиперпластический
- C) Дистрофический
- D) Верхний
- E) Средний
- F) Срединный
- G)Идиопатический
- {Правильный ответ} = D, E
| - $$$002
- Типы ожирения по внешнему проявлению:
- A) Гипертрофический
- B) Гиперпластический
- C) Дистрофический
- D) Верхний
- E) Средний
- F) Нижний
- G) Срединный
- H) Идиопатический
- {Правильный ответ} = D, E, F
| - При исключении 1 или 2 правильных ответов из имеющихся 3, корректность тестового задания должна сохраниться.
- Такие тестовые задания называют универсальными
- и обозначаются при формировании тестового задания единицей (1)
- Напротив параметра {Характеристика} = 1
| | | | - $$$001
- Виды сосудистого гиалина:
- A) Простой гиалин
- B) Старческий гиалин
- C) Сложный гиалин
- D) Атеросклеротический гиалин
- E) Ангиогиалин
- F) Липогиалин
- G) Фибриллярный гиалин
- H) Белковый гиалин
- {Правильный ответ} = A, C, F
- {Сложность} = 1
- {Учебник} = Струков А.М. Серов В.В. Патологическая анатомия. Учебник М.Медицина, 1995г. – 688 с.
- {Характеристика} = 1
- {Курс} = 5
- {Семестр} = 9
| - $$$001
- Виды сосудистого гиалина:
- A) Простой гиалин
- B) Старческий гиалин
- C) Атеросклеротический гиалин
- D) Ангиогиалин
- E) Фибриллярный гиалин
- F) Белковый гиалин
- {Правильный ответ} = A
- $$$001
- Виды сосудистого гиалина:
- A) Простой гиалин
- B) Старческий гиалин
- C) Сложный гиалин
- D) Атеросклеротический гиалин
- E) Ангиогиалин
- F) Липогиалин
- G) Фибриллярный гиалин
- H) Белковый гиалин
- {Правильный ответ} = A, C, F
| - $$$001
- Виды сосудистого гиалина:
- A) Простой гиалин
- B) Старческий гиалин
- C) Сложный гиалин
- D) Атеросклеротический гиалин
- E) Ангиогиалин
- F) Фибриллярный гиалин
- G) Белковый гиалин
- {Правильный ответ} = A, C
| - При исключении 1 или 2 правильных ответов из имеющихся 3, корректность тестового задания должна сохраниться.
- Такие тестовые задания называют универсальными
- и обозначаются при формировании тестового задания единицей (1)
- Напротив параметра {Характеристика} = 1
| | | - $$$005
- Үшкіл жүйкенің 2 тармағының невралгиясы. Ауырсыну сезімі аймақтарға тарқалады:
- A) беттің ұрт бөлігіне
- B) бет-әлпеті бөлігіне
- C) беттің маңдай бөлігіне
- D) беттің жоғарғы бөлігіне
- E) беттің ортаңғы бөлігіне
- F) беттің төменгі бөлігіне
- G) бүкіл ағзаға
- H) бүкіл бетке
- {Правильный ответ} = A, B, E
- {Сложность} = 2
- {Учебник} = Хирургиялық стоматология, Оразалин Ж.Б., Алматы-1998 ж.,бет-279
- {Характеристика} = 1
- {Курс} = 5
- {Семестр} = 9
| - $$$004
- Балалар организмінің өсіп дамуының заңдылықтары:
- А) Өсіп даму қарқынының тұрақсыздығы
- В) Дене дамуын бағалау
- С) Анатомиялық өзгерістер
- D) Әрбір жастың өзіндік анатомиялық және физиологиялық ерекшеліктері
- E) Физиологиялық өзгерістер
- F) Балалар мен жасөспірімдер сырқаттарын анықтау
- G) Жастық валеология
- H) Жыныстық ерекшеліктері
- {Правильный ответ} = A, D, H
- {Сложность} = 1
- {Учебник} = Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков: Учебник / Под ред. В.Р.Кучма. - М.: ГЭОТАР-МЕДИА, 2012.- 16с. «Балалар мен жасөспірімдер гигиенасы»
- {Характеристика} = 1
- {Курс} = 5
- {Семестр} = 9
-
| - Орган, рассматривающий успеваемость и поведение учащихся:
- A) Собрание учителей
- B) Педагогический совет
- C) Педагогический консилиум
- D) Собрание родителей
- E) Все ответы верны
- Текст в WORD нельзя выровнять:
- A) По ширине
- B) По центру
- C) По правому краю
- D) По центру
- E) По левому краю
- Ошибки при подборе ответов
| - Три исторических типа мировоззрения:
- A) Наука, религия, искусство
- B) Мифология, религия, философия
- C) Философия, политика, право
- D) Философия, наука, искусство
- E) Все выше перечисленное
- В каком году был издан труд Д.Б.Эльконина «Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников»?
- A) 1962 г
- B) 1963 г
- C) 1961 г
- D) 1960 г
- E) Нет верного ответа
- Ошибки при подборе ответов
| - Конституционное право РК
- Конституционное право РК – это:
- A) Ведущая отрасль национальной системы права
- B) Ядро национальной системы права
- C) Совокупность всех законодательных актов
- D) Комплексная отрасль права
- E) Совокупность конституционно-правовых норм
- F) Свод законов страны
- G) Все отрасли права в совокупности
- H) Сборник конституционных законов
- {Правильный ответ} = A, В, Е
- Психология
- Понятие «личность»:
- A) То особенное, что отличает человека от другого человека
- B) Совокупность прижизненно выработанных свойств и качеств, характеризующих его общественную сущность
- C) Сущность, высшую ступень развития живых организмов на Земле
- D) Человека, обладающего сознанием и мышлением
- E) Отдельно взятого человека
- F) Человек как целостная единица, представитель рода
- G) Субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию
- H) Устойчивая система качеств, отношений, планов, мотивов и установок
- {Правильный ответ} = B, G, H
- Экономическая теория
- Составляющие оборотных производственных фондов:
- A) Производственные запасы
- B) Незавершенное производство
- C) Расходы будущих периодов
- D) Средства в кассе
- E) Средства на расчетных счетах
- F) Здания и сооружения
- G) Оборудование
- H) Дебиторская задолженность
- {Правильный ответ} = A, B, C
- Экономическая теория
- Финансы это:
- A) экономическая категория
- B) деньги
- C) совокупность фондов
- D) денежный платеж
- E) национальное богатсво
- F) часть национального дохода
- G) резервный фонд
- H) государственный фонд
- {Правильный ответ} = A, D, F
- Внедрение тестовых заданий нового формата: (из 8 дистракторов выбор 3 правильных ответов)
- Преимущества заданий с выбором 3 правильных ответов: Снижение угадываемости правильного ответа Наиболее глубокий срез проверки знаний
- Исключение субъективизма в
- оценивании
- Оценивание:
- 3 правильных ответа – 2 балла
- 2 правильных ответа - 1 балл
- 1 правильный ответ - 0 баллов
Спасибо за внимание!
Достарыңызбен бөлісу: |
